Corso di laurea: LINGUE E CULTURE MODERNE (L-11) Programmazione per l'A.A. 2021/2022  

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

LETTURE DI SUPPORTO (caricate su Moodle):
- "Genet o la lotta con il teatro", di B. Dort, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Jean Genet, scrittore postumo", di Albert Dichy, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Le Serve, rovesciamento della tragedia", di O. Pucciani, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Una lettera a Jean-Jacques Pauvert", in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Esperienza del teatro", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "I miei critici e me", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Le Sedie", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Altre pagine di diario", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Ho fatto dell'antiteatro?", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

1. Storia del fantastico
a) Teoria della letteratura:
I generi romanzo e poesia
La finzione dal Simplizissimus ai nostri giorni
I modi: il modo fantastico, il modo meraviglioso, il modo avventuroso, il romanzo politico/ a tesi
Il sogno
b) CRITICA TEMATICA
Cos’è, come si fa, perché può essere utile per la relazione tra fantastico, rappresentazione sociale e politica

2. Il terrore e il mostruoso
Approccio sociologico: devianza, rappresentazione dell’alterità
La letteratura e le “soglie” del testo e nel testo
– Metalessi e fantastico
Particolare attenzione a elementi del terrore
Focus sulla fantascienza e l’utopia, dal Seicento a oggi

3. Ragionamento sui canoni e sul canone che cos’è la letteratura, come si trasmette
Come si legge la letteratura?
Letteratura conosciuta e meno nota
Schiller, Goethe come scrittori di fantastico
Anna Seghers, Gertrud von le Fort, Ingeborg Bachmann, Elfriede Jelinek come scrittrici fantastiche
La letteratura fantastica dei giorni “nostri” (dal 1970 al 2020)
- Che fantastico? (Jelinek, Kunert, Hoppe, fantascienza DDR…, serie TV il concetto di “nostro” e la rievocazione degli anni Ottanta)
Fantascienza (Utopia e ucronia), horror, fantasy (mostruoso e alterità)
- gli altri media e la letteratura (cinema, serie televisive e letteratura multimediale)

Tutte le studentesse e gli studenti conosceranno la storia europea moderna (1789-1930).
Le studentesse e gli studenti della terza annualità conosceranno inoltre la storia europea e mondiale del Novecento e saranno informati sugli accadimenti più recenti.

Tutti gli studenti studieranno integralmente il testo di Lavocat e un secondo testo di teoria della letteratura, oltre ai saggi commentati e presentati a lezione tratti da tutti i testi in elenco.

F. Lavocat, Fatto e finzione, Del Vecchio Editore, 2021 (da acquistare o online gratuitamente)

CESERANI, Remo, Il fantastico, Bologna, Il Mulino, 1996.
CAILLOIS, Roger, Au coeur du fantastique (1965), trad. it. di Laura Guarino, Nel cuore del fantastico, Milano, Abscondita, 2004, Dalla fiaba alla fantascienza(1966), ed. it. a cura di Paolo Repetti, Roma, Theoria, 1985.
DOLEŽEL, Lubomír, trad. it. di Margherita Botto, Heterocosmica. Fiction e mondi possibili, Milano, Bompiani, 1999.
JACKSON, Rosemary, ed. it. a cura di Rosario Berardi, Il fantastico. La letteratura della trasgressione, Napoli, Pironti, 1986.
PAVEL, Thomas, trad. it. di Andrea Carosso, Mondi d’invenzione. Realtà e immaginario narrativo, Torino, Einaudi, 1992.
SUVIN, Darko, trad. it. di Lia Guerra, Le metamorfosi della fantascienza. Poetica e storia di un genere letterario, Bologna, Il Mulino, 1985.
TODOROV, trad. it. di Elina Klersy Imberciadori, La letteratura fantastica, Milano, Garzanti, 2000.
VAX, Louis, trad. it. La natura del fantastico, Roma-Napoli, Teoria, 1987.

Riflessione sull’analisi letteraria e la didattica.
Per tutte le annualità: C. Spaliviero, Educazione letteraria e didattica della letteratura, Edizioni Ca’ Foscari (online – da leggere integralmente)
Per la seconda annualità (in aggiunta): SARTRE, Jean-Paul (1947), trad. it. di Luisa Arano-Cogliati et al., ‘Aminadab’ o del fantastico come linguaggio, in Che cos’è la letteratura? (1960), Milano, Il Saggiatore, 1995.
Per la terza annualità (in aggiunta): Positionen der Literaturwissenschaft. Acht Modellanalysen am Beispiel von Kleists ›Das Erdbeben in Chili‹. Hrsg. v. David E. Wellbery, München 1985
E Spedicato (a cura di) Letteratura tedesca. Un manuale per l'università, ETS


Saggi di Bachtin, Callois, Todorov, Hoppe, Lewitscharoff et. al. verranno forniti a lezione.


Storia della letteratura:
I annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal Medioevo al primo Novecento (Il Settecento e l'Ottocento), Mondadori
II annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal Medioevo al primo Novecento (tutto, anche per chi ha già studiato il Mittner), Mondadori
III annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal primo Dopoguerra al nuovo millennio, Mondadori

Saggi (da leggere integralmente)

H. v. Kleist, Sul teatro di marionette (q.ed.)
Otto Rank, Il doppio (q.ed)

Novelle, racconti brevi, ballate e poesie verranno indicate e analizzate durante le lezioni (Goethe, Schiller, Raupach, Jean Paul, Kafka, Seghers, Hebel, Le Fort, Schnitzler, Kunert, Aichinger et. al.)
Il corso prevede visioni di film e incursioni nel cinema di genere fantastico, oggetto di esame.

Testi di lettura, da leggere integralmente e autonomamente anche se non si trattano esplicitamente e interamente a lezione:

I annualità:
H. J. C. Grimmelshausen, L’avventuroso Simplizissimus
J. e W. Grimm, Morte apparente, buio, sonno profondo. Tre fiabe dei Grimm, Milano, Mimesis 2018
J. W. Goethe, Faust (parti scelte)
A. von Chamisso, Peter Schlemil
H. v. Kleist, Racconti
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
La Motte Fouqué, Ondina
G. Keller, Sette leggende
M. Ende, Lo specchio nello specchio


Alla prima annualità verrà indicate in particolare un certo numero di fiabe e racconti fantastici dell’Ottocento da leggere in autonomia.


II anno:
H. v. Kleist, Racconti
G. Meyrink, Il golem
A. von Chamisso, Peter Schlemil
Jean Paul, Sogni e visioni; Giornale di bordo dell'astronauta Giannozzo (q.ed.)
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
La Motte Fouqué, Ondina
G. Keller, Sette leggende
A. Seghers, Die Toten der Insel Djal (in tedesco)
M. Ende, La storia infinita
G. Kunert, racconti scelti di fantascienza
Visione e analisi della serie DARK in tedesco


III annualità:

Benedikte Naubert, Volksmärchen; Die Weisse Frau (tedesco, online)
H. v. Kleist, Racconti (italiano)
G. Meyrink, Il golem (italiano o tedesco)
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
G. Keller, Sette leggende (italiano)
AA.VV., Die Welt in hundert Jahren (ted, online)
Thea von Harbou, Metropolis (italiano o tedesco)
Angela und Karlheiz Steinmüller, Andymon (ted.)
M. Ende, La storia infinita; Lo specchio nello specchio (italiano)
G. Kunert, racconti scelti di fantascienza (forniti a lezione)

Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.

Durante il corso saranno utilizzati dei PowerPoint importanti per lo studio del corso monografico.
-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.

Durante l’anno accademico saranno organizzati una serie di incontri con studiosi portoghesi che affronteranno argomenti legati al tema del corso. Saranno anche proiettati due film legati all’epoca storica trattata.

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe).Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna: lo scontro sul mare; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La questione nazionale nell’Ottocento; 15. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

Prima annualità:
MANUALE: Luigi Mascilli Migliorini, L' età moderna. Una storia globale, Laterza 2020
TESTI MONOGRAFICI: 1) Massimo Rubboli, Alle origini della storia americana, Unicopli 2020 (obbligatorio); 2) un testo a scelta tra: Anna Unali, Attorno al mondo intero, L’Harmattan Italia 2020; e Girolamo Imbruglia, Utopia. Una storia politica da Savonarola a Babeuf, Carocci 2021
E-book: Mostri e misteri nell’età moderna, a cura di Alessandro Boccolini, sarà disponibile sul sito dell’Editore Sette Città
I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare: Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016

Seconda annualità: Grazia Pagnotta, Prometeo a Fukushima. Storia dell’energia dall’antichità ad oggi, Einaudi 2021

Seminario intercattedre (con Storia dell'Europa di Centro): Regine e principesse nell’età moderna

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, Torino, Einaudi 2004, pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.
Particolare attenzione viene rivolta alla pratica dell’arte verso gli sconfinamenti ambientali, l’aspirazione a trasformarsi in prassi che si ibrida con lo spazio del vivere quotidiano, nonché ai rapporti tra arte e architettura, tra arte e paesaggio (città e natura) nel XX e XXI secolo.

Frequentanti.
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970, L’arte oltre il Duemila, Sansoni, Firenze (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-55, Gangemi, Roma, 2017

Non frequentanti. Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli, Milano (varie edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, Roma, 1999

L'insegnamento propone un'interpretazione complessiva di filosofia, politica e profezia in Tommaso Campanella, nel confronto con il pensiero utopistico della sua epoca
In particolare, verranno trattati i seguenti argomenti:
1. Biografia di Campanella e storia del testo "La città del Sole"
2. Il pensiero utopistico nell'Inghilterra nel XVI e XVII secolo
3. L'analisi di politica e profezia in Campanella

Tommaso Campanella, "La città del Sole", a cura di G. Ernst, Bari, Laterza, 1997 e ristampe.

Robert Burton, Anatomia della malinconia, introduzione di J,. Starobinksi, Milano, Feltrinelli/Marsilio, 2020

Francesco Bacone, La Nuova Atlantide, Milano, Rizzoli, a cura di G. Schiavone, 2009, edizione digitale 2013.

Saverio Ricci, Campanella, Roma, Salerno editrice, 2018.

Girolamo Imbruglia, Utopia. Una storia politica da Savonarola a Babeuf, Roma, Carocci, 2021

F.Adorno-T. Gregory-V.Verra, Manuale di Storia della filosofia, Bari-Roma, Laterza, 1996 e ristampe e riedizioni, volumi I e II.

L’italiano del nuovo millennio.
Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.
La frequenza è vivamente consigliata.

Studenti frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

Studenti non frequentanti.
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Politiche linguistiche in Francia e nei paesi Francofoni
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per l’orale (UNO A SCELTA)
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).


- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università


Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Contestualmente, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura, facendo chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali testi e rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

Dal testo di riferimento obbligatorio ai fini dell'esame (Bruno Osimo, 'Storia della traduzione', Hoepli, 2002), gli studenti dovranno studiare gli autori scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso (v. anche sezione TESTI),
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e/o tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare una serie di autori scelti e indicati dal docente durante il corso. Il testo obbligatorio è indicato qui di seguito: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa E. Malykhina, sono parte integrante del corso.

Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.

Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Per i testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa E. Malykhina.

Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Storia della lingua: il latino nella Penisola Iberica; il galego-portoghese; il portoghese antico; il portoghese europeo moderno e contemporaneo.

Modulo B:
Storia della traduzione; gli elementi base della traduttologia.

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
ECO, Umberto, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.
OSIMO, Bruno, Manuale del traduttore. Guida pratica con glossario, 3ª ed., Milano, Hoepli, 2011.

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Politiche linguistiche in Francia e nei paesi Francofoni
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per l’orale (UNO A SCELTA)
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).


- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università


Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Contestualmente, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura, facendo chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali testi e rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

Dal testo di riferimento obbligatorio ai fini dell'esame (Bruno Osimo, 'Storia della traduzione', Hoepli, 2002), gli studenti dovranno studiare gli autori scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso (v. anche sezione TESTI),
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e/o tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare una serie di autori scelti e indicati dal docente durante il corso. Il testo obbligatorio è indicato qui di seguito: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Storia della lingua: il latino nella Penisola Iberica; il galego-portoghese; il portoghese antico; il portoghese europeo moderno e contemporaneo.

Modulo B:
Storia della traduzione; gli elementi base della traduttologia.

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
ECO, Umberto, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.
OSIMO, Bruno, Manuale del traduttore. Guida pratica con glossario, 3ª ed., Milano, Hoepli, 2011.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa E. Malykhina, sono parte integrante del corso.

Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.

Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Per i testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa E. Malykhina.

Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla metà del XIX secolo alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (capitoli 1-26)

Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
- J.R. McNeill, P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945, Torino, Einaudi, 2018

FREQUENZA RACCOMANDATA

IL CORSO INVESTIGHERA' SOPRATTUTTO LE QUESTIONI MAGGIORMENTE URGENTI SU SCALA MONDIALE, TRA CUI MASSIMAMENTE LE CONSEGUENZE DELLA DEFORESTAZIONE, LA LOTTA AI CAMBIAMENTI CLIMATICI CAUSATI DALLE ATTIVITA' UMANE, LA CONVERSIONE ECOLOGICA DELLO SVILUPPO.

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare titpico della Disciplina e intende orientare l'interesse degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Il suo carattere multidiciplinare ha portato la Geografia Politica ed Economica a essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK, oltre che nel Nord America.

La Disciplina ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione negli ultimi anni e ha stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di preservazione e protezione del sistema naturale nonché di conservazione dell’ambiente umano. Alla base di tale cambiamento, interno alla Disciplina, vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dunque dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica dei quartieri del Mondo, dei singoli Paesi, delle Aree regionali o locali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su tale piano e il Corso intende affrontare anche questo tema.

La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al grande settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, in chiave di diversa tradizione culturale e in chiave di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono molti Paesi -o regioni del Mondo- a essere teatro di ongoing conflicts, per lo più armati, con teconologie devastanti, e alle conseguenze che essi determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico e condizioni economiche.

Il Corso affronta quindi le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente:
riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili;
processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa.
Nel quadro tipicamente italiano il Corso affronta fenomeni quali:
incontrollata cementificazione, smantellamento della copertura vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

Si affronteranno le basi per conoscere i Paesi dell'area mediterranea, l'origine delle loro Lingue.

STUDENTI FREQUENTANTI
Il corso si tiene nel Secondo Semestre.
La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso stesso cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.
Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento nel corso delle Lezioni Frontali.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

STUDENTI FREQUENTANTI
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare, in vista dell'esame, studiando attentamente in Lingua originale (eventualmente nella Traduzione in Italiano dopo avere ascoltato una volta in lingua originale), i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.
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STUDENTI NON FREQUENTANTI
4 libri scelti tra quelli che verranno indicati nel secondo semestre 2022.

Si elencano i titoli ritenuti in ogni caso validi per l'esame, nel caso gli Studenti volessero anticipare la propria preparazione:
- Rachel Carson, Silent Spring (edizione italiana: Primavera Silenziosa): esistente in diverse edizioni tra cui una introdotta dall'ex Vicepresidente Al Gore.
- Jeremy Rifkin, Ecocidio, Mandadori.
- Albert Schweitzer, Anna Wildikan, Un Pellicano Racconta la sua Vita, ETS Edizioni.
- Joseph Stiglitz, La Globalizzazione e i suoi Oppositori, nuova edizione 2018.
- Johnatan Safran Foer. Se Niente Importa. Perché mangiamo gli Animali, Ugo Guanda Editore, 2009.

ATTENZIONE. IL PROGRAMMA DI QUESTO CORSO COMPRENDE DUE MODULI DISTINTI (RISPETTIVAMENTE 6 E 2 CFU) . PER TOTALIZZARE GLI 8 CFU RICHIESTI LO STUDENTE DEVE ATTENERSI AL PROGRAMMA DI ENTRAMBI I MODULI

Il modulo 1 (6 cfu) è specifico sul PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).

Il modulo 2 (2 cfu) riguarda il QUADRO STORICO GENERALE DELLA SECONDA META' DEL '900 E DEI PRIMI ANNI DEL XXI SECOLO da integrare con l'apposito testo specificato in bibliografia.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Va inoltre studiata la parte relativa al secondo '900 del seguente testo:

L. Rapone (a cura di), L'Europa del Novecento. Una storia, Carocci, Roma 2020

Programma
Obiettivi e articolazione del corso
Il corso intende fornire agli studenti una compiuta panoramica sulla storia russa, con particolare riferimento
ad Ottocento e Novecento. Particolarmente evidenziata sarà la dialettica arcaismo/modernità come chiave di
lettura dello sviluppo della nazione russa, in comparazione con le entità statuali europee occidentali.
Il corso sarà suddiviso in 3 parti:
Prima parte, introduttiva: formazione dello Stato russo, dalla Rus’ di Kiev alla Moscovia.
Seconda parte: da Pietro il Grande alla fine dell’Ottocento
Terza parte: dalle precondizioni della rivoluzione novecentesca; le rivoluzioni del 1905 e 1917; il sistema di
potere sovietico; il ruolo dell’URSS nella seconda guerra mondiale; dalla destalinizzazione al crollo dell’URSS.
Il corso si concentrerà prevalentemente sulle interpretazioni storiografiche, sulla società e l’economia
dell’Unione Sovietica.

Argomenti che verranno trattati nel corso
Il corso si articola attorno ad una serie di nodi problematici, di cui si evidenzierà il lascito nella storia
successiva. Si affronteranno i seguenti argomenti: il costituirsi della statualità russa: dalla Rus’ di Kiev
all’affermarsi della Moscovia; la repubblica di Novgorod; il regno di Ivan il Terribile; Pietro il grande: la Russia
e la sfida della modernità: l’occidentalizzazione settecentesca; la rivoluzione francese e il rifiuto dell’Occidente;
le riforme di Alessandro II e la modernizzazione dell’Impero alla fine dell’Ottocento; la rivoluzione del 1905,
che permetterà di misurare il peso dell’arretratezza e i problemi con cui era alle prese la Russia davanti alla
sfida della modernità; le rivoluzioni del 1917 e le diverse interpretazioni alle quali hanno dato luogo; la guerra
civile e la formazione del sistema sovietico; la NEP e la genesi della dittatura staliniana; lo stalinismo; la guerra;
la destalinizzazione; il crollo dell’Urss; la nascita della Russia post-comunista. Verranno infine esplorate le
possibilità e i limiti di una comparazione fra l’esperienza sovietica e le altre esperienze totalitarie del XX
secolo, il fascismo e il nazismo in particolare.

Le lezioni saranno accompagnate da approfondimenti seminariali sulle avanguardie culturali, artistiche ed
architettoniche post rivoluzionarie.

Parte manualistica (testi obbligatori per tutti):

- N. Rjazanovskij, Storia della Russia dalle origini ai nostri giorni, Bompiani, Milano 1989, parti I-V (va bene qualunque edizione).

Per il periodo contemporaneo della storia russa, un volume a scelta tra:

- N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Bologna, il Mulino, 2000.
- G. Cigliano, La Russia contemporanea. Un profilo storico, Roma, Carocci 2013.


Parte monografica (lo studente deve affrontare solo uno dei seguenti percorsi monografici e, all'interno di questo, scegliere un testo):

1. totalitarismo e comparabilità col nazismo:
- H. Rousso (a cura di), Stalinismo e nazismo. Storia e memoria comparate, Torino, Bollati Boringhieri, 2001, parte prima
- P. Corner (a cura di), Il consenso totalitario. Opinione pubblica e opinione popolare sotto fascismo, nazismo e comunismo, Laterza, Roma-Bari 2012.
- Vittorio Strada (a cura di), Totalitarismo e totalitarismi, Marsilio 2003.

2. terrore staliniano:
- N. Werth, Nemici del popolo. Autopsia di un assassinio di massa. Urss, 1937-1938, Bologna, il Mulino, 2011
- Karl Schlögel, L’utopia e il terrore. Mosca 1937. Nel cuore della Russia di Stalin, Rizzoli, 2016

3. arti e avanguardie sovietiche:
- G. Piretto, Quando c'era l'URSS. 70 anni di storia culturale sovietica, Cortina, 2018.
- Tzvetan Todorov, L’arte nella tempesta. L’avventura di poeti, scrittori e pittori nella Rivoluzione Russa, Garzanti, 2017.
- Lidija Komarova, Il VChUTEMAS e il suo tempo. Testimonianze e progetti della scuola costruttivista a Mosca, Edizioni Kappa, 1996 + Marco Elia, VChUTEMAS design e avanguardie nella Russia dei Soviet, Lupetti 2008.

4. antisemitismo e pogrom in epoca zarista:
- Norman Cohn, Licenza per un genocidio. I «Protocolli dei savi Anziani di Sion» e il mito della cospirazione ebraica, Castelvecchi 2015
- Cesare G. De Michelis, La giudeofobia in Russia. Dal Libro del «Kahal» ai Protocolli dei Savi di Sion, Bollati Boringhieri 2001
- Alessandro Cifariello, L’ombra del kahal. Immaginario antisemita nella Russia dell’Ottocento, Viella 2013.

5. altri testi (rivoluzione e linguistica, politica estera, storia sociale e altre tematiche):
- Paola Cotta Ramusino, Dire la rivoluzione. Lessico e fraseologia nel decennio post-rivoluzionario, Mimesis 2018, + Maksim Gorkij, Lenin, Castelvecchi 2017.
- Anna Di Biagio, Coesistenza e isolazionismo. Mosca, il Komintern e l’Europa di Versailles (1918-1928), Carocci, 2004
- A. Kappeler, La Russia. Storia di un impero multicentrico, Edizioni Lavoro, Roma 2006.
- Igor’ Narskij, Vivere nella catastrofe. La vita quotidiana nella regione degli Urali 1917-1922, Viella 2018.
- Maria Ferretti, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), a cura di A. Berelowitch, M. Carli, L. Rapone, A. Salomoni, Viella, Roma 2019

Ulteriori studi possono essere concordati in base agli interessi degli studenti.

Il corso e il relativo esame di profitto si concentrano sulla parte istituzionale, ovvero sulla conoscenza delle vicende artistiche in Italia nel periodo 1400-1799.
Prendendo avvio da temi dai vasti orizzonti, quali appunto la storia della storia dell'arte e per arrivare a toccare gli attuali orientamenti della disciplina, verrà proposta in prima battuta la periodizzazione della materia e i diversi modi per indagare le immagini, con aperture anche alla letteratura artistica e in particolare al ruolo di Giorgio Vasari, 'padre della disciplina'. A tale sezione introduttiva seguirà una serie di letture d'opera che per la loro cronologia seguiranno lo sviluppo della disciplina dai primi del Quattrocento agli ultimi decenni del Settecento.
La conoscenza diretta delle opere d'arte e dei monumenti sarà incoraggiata attraverso visite e sopralluoghi.
Va tuttavia ricordato che la preparazione della parte istituzionale si basa, inevitabilmente sullo studio dei manuali da parte dei discenti.
La frequenza non è obbligatoria e il programma d'esame è il medesimo a prescindere dalla frequenza. Quest'ultima è tuttavia fortemente consigliata, suggerendo in particolare di partecipare ai sopralluoghi e alle visite guidate.

La parte istituzionale andrà preparata sui seguenti testi:

Salvatore Settis, Tomaso Montanari, Arte. Una storia naturale e civile. 3 Dal Quattrocento alla Controriforma (intero volume); 4 Dal Barocco all'Impressionismo (fino a p. 259), Torino, Einaudi Scuola, 2019.
Giorgio Vasari, Le Vite... (ed. 1550), ed. a cura di Luciano Bellosi e Aldo Rossi, Torino, Einaudi, 1986 (ed. edizioni successive), pp. 539-544 (proemio alla terza parte delle Vite).*

NB. I testi contrassegnati da asterisco sono disponibili in biblioteca e in formato pdf nella casella dropbox dedicata al corso.

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

2 LETTURE A SCELTA TRA:
- "Jean Genet, qui êtes-vous?”, di A. Malgorn, La Manufacture
- “Notes et contre-notes”, di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- “Samuel Backett”, di G. Cattanei, Ed. Il Castoro

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Bibliografia

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.

Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-Marco Ferrari, L'incredibile storia di António Salazar, il dittatore che morì due volte", Laterza, 2020

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

1 LETTURA A SCELTA TRA:
- "Jean Genet, qui êtes-vous?”, di A. Malgorn, La Manufacture
- “Notes et contre-notes”, di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- “Samuel Backett”, di G. Cattanei, Ed. Il Castoro

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Bibliografia

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

Bidaud, F. (2012). Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet Università
Bidaud, F. (2014). Traduire le français d'aujourd'hui, Novara, Utet Università
Podeur, J. (2016). La pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall'italiano in francese, Napoli, Liguori Editore
Dizionario bilingue (a scelta Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti) e Petit Robert monolingue

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, I fratellastri du Elizabeth Gaskell e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;
- Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), Edizioni Croce, 2021;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway (Testo a Fronte), Edizioni Croce, 2021;


TESTI CONSIGLIATI

- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, ed. J.D. Crowley, Oxford University Press, 2007 oppure Edizione Penguin Classics, 2003;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori.

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
Blanca Aguirre Beltrán, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS (SGEL, 2012)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Contenuti:

Lessico e contesto d’uso:
1. Traduzione del verbo SENTIRE
2. Traduzione del verbo CHIAMARE, CHIAMARSI
3. Verbi del gruppo PARLARE
4. Verbi del gruppo SCRIVERE
5. Verbi del gruppo LEGGERE
6. Traduzione dei paronimi
7. Traduzione degli idiomi
8. Traduzione del pronome e aggettivo OGNI
9. Traduzione del pronome e aggettivo TUTTO
10. Traduzione della congiunzione e dell’avverbio ANCHE
11. Il linguaggio parlato

Morfologia e sintassi:
1. Terminologia grammaticale
2. Sostantivi difettivi
3. Nomi comuni e propri alterati
4. Traduzione di sigle e abbreviature
5. Verbi di moto con prefissi
6. Prefissi spaziali, aspettuali, lessicali e modali
7. Complementi di tempo
8. Forma breve degli aggettivi
9. Aggettivi di appartenenza
10. Particelle rafforzative, interrogative, esclamative, dimostrative, negative
11. Gerundio presente e passato
12. Infinito imperfettivo e perfettivo
13. Subordinate dichiarative
14. Subordinate relative
15. Subordinate causali
16. Subordinate consecutive
17. Subordinate modali
18. Subordinate comparative
19. Subordinate concessive
20. Subordinate avversative
21. Subordinate limitative
22. Subordinate eccettuative
23. Subordinate esclusive

Bidaud, F. (2012). Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet Università
Bidaud, F. (2014). Traduire le français d'aujourd'hui, Novara, Utet Università
Podeur, J. (2016). La pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall'italiano in francese, Napoli, Liguori Editore
Dizionario bilingue (a scelta Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti) e Petit Robert monolingue

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, I fratellastri du Elizabeth Gaskell e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;
- Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), Edizioni Croce, 2021;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway (Testo a Fronte), Edizioni Croce, 2021;


TESTI CONSIGLIATI

- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, ed. J.D. Crowley, Oxford University Press, 2007 oppure Edizione Penguin Classics, 2003;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori.

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
Blanca Aguirre Beltrán, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS (SGEL, 2012)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Contenuti:

Lessico e contesto d’uso:
1. Traduzione del verbo SENTIRE
2. Traduzione del verbo CHIAMARE, CHIAMARSI
3. Verbi del gruppo PARLARE
4. Verbi del gruppo SCRIVERE
5. Verbi del gruppo LEGGERE
6. Traduzione dei paronimi
7. Traduzione degli idiomi
8. Traduzione del pronome e aggettivo OGNI
9. Traduzione del pronome e aggettivo TUTTO
10. Traduzione della congiunzione e dell’avverbio ANCHE
11. Il linguaggio parlato

Morfologia e sintassi:
1. Terminologia grammaticale
2. Sostantivi difettivi
3. Nomi comuni e propri alterati
4. Traduzione di sigle e abbreviature
5. Verbi di moto con prefissi
6. Prefissi spaziali, aspettuali, lessicali e modali
7. Complementi di tempo
8. Forma breve degli aggettivi
9. Aggettivi di appartenenza
10. Particelle rafforzative, interrogative, esclamative, dimostrative, negative
11. Gerundio presente e passato
12. Infinito imperfettivo e perfettivo
13. Subordinate dichiarative
14. Subordinate relative
15. Subordinate causali
16. Subordinate consecutive
17. Subordinate modali
18. Subordinate comparative
19. Subordinate concessive
20. Subordinate avversative
21. Subordinate limitative
22. Subordinate eccettuative
23. Subordinate esclusive

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.

Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.
Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.

Un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2015).
Inoltre:
-M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2016 (2a edizione rivista e ampliata)
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.

Gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.

1. La civiltà slava antica del periodo comune: premesse (storico-geografiche, etno-antropologiche, linguistiche etc.) delle fasi ulteriori.
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
3. Lineamenti fondamentali dell’evoluzione linguistica slava: dallo slavo comune all’antico slavo ecclesiastico e alle fasi più antiche delle singole lingue slave (in particolare, del russo); lingua e grafia: gli alfabeti slavi.

1) M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-14,), quindi fino al cap. "Il paleoslavo e i suoi alfabeti" compreso (pp. 1-180). N.b.: “Riquadri”: solo nn. 1-32; 34-39; 74-78.
2) Materiali che saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle. In particolare: Breve scelta di testi antico-russi commentati.

Il corso consiste nella descrizione delle caratteristiche dei principali corpora dell’italiano in rete, associate alla definizione di che cos’è un corpus, come lo si costruisce e come può essere utile alla ricerca linguistica e alla didattica. Durante il corso saranno illustrati ed analizzati nelle loro concrete funzioni alcuni corpora testuali dell’italiano, con particolare attenzione ai loro impieghi per la della lingua a italiani e a stranieri. Almeno un terzo delle lezioni si svolgerà nei laboratori informatici, dove gli studenti potranno usare direttamente, attraverso le postazioni, le risorse digitali e produrre in proprio proposte di modelli applicativi.

Libri di testo obbligatori
R. Gualdo, Introduzione ai linguaggi specialistici, Roma, Carocci, 2021
M. Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014

È necessaria la conoscenza di un manuale universitario di linguistica italiana.
Si consiglia: M. Prandi, C. De Sanctis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, Torino, UTET, 2019.

Introduzione al diritto dell’Unione europea. - Successione dei trattati e caratteri dell’Unione europea. - Il trattato di Lisbona. - Il futuro dell’Europa. - Adesione e recesso Stati. - Brexit. - Quadro istituzionale. - Il sistema delle competenze. - L’esercizio delle competenze. - Applicazione differenziata e cooperazione rafforzata. - Il sistema delle fonti. - Art. 6 TUE e Carta dei diritti fondamentali dell’UE. - Adesione UE alla CEDU. - I principi generali. - Accordi internazionali e diritto internazionale generale. - Atti derivati. - Effetti diretti verticali/orizzontali. - Libera circolazione delle persone e cittadinanza UE. - Il sistema dei ricorsi dinanzi alla Corte di giustizia. Ricorso in via pregiudiziale. - I ricorsi diretti. Ricorso per annullamento; ricorso in carenza. - Ricorso per infrazione. Ricorso per responsabilità extracontrattuale dell’UE. - I rapporti tra ordinamenti. - L’attuazione degli obblighi UE in Italia. - Contrasto tra diritto nazionale e diritto UE. Ricorso per responsabilità extracontrattuale dello Stato.

G. Gaja, A. Adinolfi, Introduzione al diritto dell'Unione europea, Laterza, 2020 (tutto il volume)

Il corso si pone l'obiettivo di far sviluppare competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation Studies.
Verranno analizzati esempi di traduzione anche attraverso specifiche attività di workshop. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

TESTI OBBLIGATORI:

Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (Formato Ebook o a stampa).

Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook o stampa - oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003 (Formato Ebook o a stampa)

Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), trad. a cura di Michela Marroni, Edizioni Croce, 2021;

Wilkie Collins, Abissi di Ghiaccio, trad. a cura di Alessandra Serra, Edizioni Croce, 2022 (in corso di pubblicazione)

Alessandro Serpieri, "Tradurre per il teatro", in R. Zacchi, M. Morini, Manuale di traduzioni dall'inglese, Milano, Bruno Mondadori, 2002, pp. 64-76 (disponibile in open access sulla piattaforma MOODLE dell'insegnamento)

Rosa Maria Bollettieri Bosinelli, "Tradurre per il cinema", in R. Zacchi, M. Morini, Manuale di traduzioni dall'inglese, Milano, Bruno Mondadori, 2002, pp. 76-88 (disponibile in open access sulla piattaforma MOODLE dell'insegnamento)


TESTI FACOLTATIVI

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019 (Formato Ebook o a stampa)

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016 (Formato Ebook o a stampa)

- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Dispense teoriche e materiali pratici da analizzare e tradurre saranno forniti durante il corso delle lezioni e saranno messi a disposizione degli studenti.

Si consiglia vivamente l'acquisto di un dizionario monolingue aggiornato, preferibilmente con CD-Rom.

FONDAMENTI DI FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA: Una parte consistente del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione.
DANTE E I TROVATORI: Un'altra parte è dedicata alla fortuna della tradizione poetica in lingua d'oc e alla sua diffusione nell'Europa medievale, in particolare alla ricezione dantesca. Si introducono dal punto di vista storico letterario e si analizzano dal punto di vista tematico, linguistico e formale i testi poetici che Dante menziona nelle sue opere, in particolare nel De Vulgari Eloquentia.

1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
**Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884

2. Dante Alighieri, De vulgari eloquentia, a c. di Enrico Fenzi, con la collaborazione di Luciano Formisano e Francesco Montuori, in Nuova edizione commentata delle Opere di Dante Alighieri, vol. III, Salerno editrice, Roma 2012 (introduzione, brani estratti dal docente e relativo commento, antologia di testi poetici citati da Dante)
**Chi ha difficoltà a reperire questi materiali può ricolgersi direttamente alla docente.

3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.

4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali disponibili su Moodle "Dispense per i non frequentanti".

NB: Gli studenti non frequentanti che hanno già sostenuto un esame di filologia e linguistica romanza dovranno concordare il programma direttamente con la docente. SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME

- le origini e gli sviluppi storici che hanno caratterizzato lo Stato costituzionale moderno
- l'Unione Europea
- il sistema delle fonti
- gli organi di indirizzo politico (Parlamento e Governo)
- gli istituti di democrazia diretta
- la figura del Presidente della Repubblica
- diritti e doveri fondamentali
- la giustizia costituzionale
- l'organizzazione e i principi costituzionali sulla magistratura
- la pubblica amministrazione
- lineamenti di diritto regionale

Un testo a scelta tra:
- R. Bin e G. Pitruzzella, Diritto costituzionale, 2020, Giappichelli
- P. Caretti – U. De Siervo, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli

Il corso si pone l'obiettivo di far sviluppare competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation Studies.
Verranno analizzati esempi di traduzione anche attraverso specifiche attività di workshop. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

TESTI OBBLIGATORI:

Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (Formato Ebook o a stampa).

Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook o stampa - oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003 (Formato Ebook o a stampa)

Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), trad. a cura di Michela Marroni, Edizioni Croce, 2021;

Wilkie Collins, Abissi di Ghiaccio, trad. a cura di Alessandra Serra, Edizioni Croce, 2022 (in corso di pubblicazione)

Alessandro Serpieri, "Tradurre per il teatro", in R. Zacchi, M. Morini, Manuale di traduzioni dall'inglese, Milano, Bruno Mondadori, 2002, pp. 64-76 (disponibile in open access sulla piattaforma MOODLE dell'insegnamento)

Rosa Maria Bollettieri Bosinelli, "Tradurre per il cinema", in R. Zacchi, M. Morini, Manuale di traduzioni dall'inglese, Milano, Bruno Mondadori, 2002, pp. 76-88 (disponibile in open access sulla piattaforma MOODLE dell'insegnamento)

TESTI FACOLTATIVI

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019 (Formato Ebook o a stampa)

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016 (Formato Ebook o a stampa)

- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Dispense teoriche e materiali pratici da analizzare e tradurre saranno forniti durante il corso delle lezioni e saranno messi a disposizione degli studenti.

Si consiglia vivamente l'acquisto di un dizionario monolingue aggiornato, preferibilmente con CD-Rom.

Il corso sarà diviso in tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema della lettura in ambiente digitale e del futuro del libro. Il terzo modulo (modulo C), dedicato agli approfondimenti teorico-pratici, il programma si soffermerà sull'uso di Internet per finalità di ricerca, con particolare riferimento alla ricerca di informazioni bibliografiche, e sui principali campi di applicazione dell'informatica in ambito umanistico.

- Modulo A: Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, Laterza, Roma-Bari, 2000 (capitoli dall' 1 al 10)
- Modulo B: Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza 2010.
- Modulo C: Federico Meschini, Reti, memoria e narrazione. Archivi e biblioteche digitali tra ricostruzione e racconto, Sette Città 2018 (solo il primo capitolo); Fabio Ciracì, Informatica per le scienze umane, McGraw Hill Italia 2012.

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

LETTURE DI SUPPORTO (caricate su Moodle):
- "Genet o la lotta con il teatro", di B. Dort, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Jean Genet, scrittore postumo", di Albert Dichy, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Le Serve, rovesciamento della tragedia", di O. Pucciani, in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Una lettera a Jean-Jacques Pauvert", in "L'immoralità leggendaria. Il teatro di Jean Genet", Ubulibri
- "Esperienza del teatro", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "I miei critici e me", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Le Sedie", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Altre pagine di diario", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi
- "Ho fatto dell'antiteatro?", in "Note e contronote", E. Ionesco, Einaudi

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

1. Storia del fantastico
a) Teoria della letteratura:
I generi romanzo e poesia
La finzione dal Simplizissimus ai nostri giorni
I modi: il modo fantastico, il modo meraviglioso, il modo avventuroso, il romanzo politico/ a tesi
Il sogno
b) CRITICA TEMATICA
Cos’è, come si fa, perché può essere utile per la relazione tra fantastico, rappresentazione sociale e politica

2. Il terrore e il mostruoso
Approccio sociologico: devianza, rappresentazione dell’alterità
La letteratura e le “soglie” del testo e nel testo
– Metalessi e fantastico
Particolare attenzione a elementi del terrore
Focus sulla fantascienza e l’utopia, dal Seicento a oggi

3. Ragionamento sui canoni e sul canone che cos’è la letteratura, come si trasmette
Come si legge la letteratura?
Letteratura conosciuta e meno nota
Schiller, Goethe come scrittori di fantastico
Anna Seghers, Gertrud von le Fort, Ingeborg Bachmann, Elfriede Jelinek come scrittrici fantastiche
La letteratura fantastica dei giorni “nostri” (dal 1970 al 2020)
- Che fantastico? (Jelinek, Kunert, Hoppe, fantascienza DDR…, serie TV il concetto di “nostro” e la rievocazione degli anni Ottanta)
Fantascienza (Utopia e ucronia), horror, fantasy (mostruoso e alterità)
- gli altri media e la letteratura (cinema, serie televisive e letteratura multimediale)

Tutte le studentesse e gli studenti conosceranno la storia europea moderna (1789-1930).
Le studentesse e gli studenti della terza annualità conosceranno inoltre la storia europea e mondiale del Novecento e saranno informati sugli accadimenti più recenti.

Tutti gli studenti studieranno integralmente il testo di Lavocat e un secondo testo di teoria della letteratura, oltre ai saggi commentati e presentati a lezione tratti da tutti i testi in elenco.

F. Lavocat, Fatto e finzione, Del Vecchio Editore, 2021 (da acquistare o online gratuitamente)

CESERANI, Remo, Il fantastico, Bologna, Il Mulino, 1996.
CAILLOIS, Roger, Au coeur du fantastique (1965), trad. it. di Laura Guarino, Nel cuore del fantastico, Milano, Abscondita, 2004, Dalla fiaba alla fantascienza(1966), ed. it. a cura di Paolo Repetti, Roma, Theoria, 1985.
DOLEŽEL, Lubomír, trad. it. di Margherita Botto, Heterocosmica. Fiction e mondi possibili, Milano, Bompiani, 1999.
JACKSON, Rosemary, ed. it. a cura di Rosario Berardi, Il fantastico. La letteratura della trasgressione, Napoli, Pironti, 1986.
PAVEL, Thomas, trad. it. di Andrea Carosso, Mondi d’invenzione. Realtà e immaginario narrativo, Torino, Einaudi, 1992.
SUVIN, Darko, trad. it. di Lia Guerra, Le metamorfosi della fantascienza. Poetica e storia di un genere letterario, Bologna, Il Mulino, 1985.
TODOROV, trad. it. di Elina Klersy Imberciadori, La letteratura fantastica, Milano, Garzanti, 2000.
VAX, Louis, trad. it. La natura del fantastico, Roma-Napoli, Teoria, 1987.

Riflessione sull’analisi letteraria e la didattica.
Per tutte le annualità: C. Spaliviero, Educazione letteraria e didattica della letteratura, Edizioni Ca’ Foscari (online – da leggere integralmente)
Per la seconda annualità (in aggiunta): SARTRE, Jean-Paul (1947), trad. it. di Luisa Arano-Cogliati et al., ‘Aminadab’ o del fantastico come linguaggio, in Che cos’è la letteratura? (1960), Milano, Il Saggiatore, 1995.
Per la terza annualità (in aggiunta): Positionen der Literaturwissenschaft. Acht Modellanalysen am Beispiel von Kleists ›Das Erdbeben in Chili‹. Hrsg. v. David E. Wellbery, München 1985
E Spedicato (a cura di) Letteratura tedesca. Un manuale per l'università, ETS


Saggi di Bachtin, Callois, Todorov, Hoppe, Lewitscharoff et. al. verranno forniti a lezione.


Storia della letteratura:
I annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal Medioevo al primo Novecento (Il Settecento e l'Ottocento), Mondadori
II annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal Medioevo al primo Novecento (tutto, anche per chi ha già studiato il Mittner), Mondadori
III annualità: Buglioni, Castellari et al., Storia della letteratura tedesca, Dal primo Dopoguerra al nuovo millennio, Mondadori

Saggi (da leggere integralmente)

H. v. Kleist, Sul teatro di marionette (q.ed.)
Otto Rank, Il doppio (q.ed)

Novelle, racconti brevi, ballate e poesie verranno indicate e analizzate durante le lezioni (Goethe, Schiller, Raupach, Jean Paul, Kafka, Seghers, Hebel, Le Fort, Schnitzler, Kunert, Aichinger et. al.)
Il corso prevede visioni di film e incursioni nel cinema di genere fantastico, oggetto di esame.

Testi di lettura, da leggere integralmente e autonomamente anche se non si trattano esplicitamente e interamente a lezione:

I annualità:
H. J. C. Grimmelshausen, L’avventuroso Simplizissimus
J. e W. Grimm, Morte apparente, buio, sonno profondo. Tre fiabe dei Grimm, Milano, Mimesis 2018
J. W. Goethe, Faust (parti scelte)
A. von Chamisso, Peter Schlemil
H. v. Kleist, Racconti
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
La Motte Fouqué, Ondina
G. Keller, Sette leggende
M. Ende, Lo specchio nello specchio


Alla prima annualità verrà indicate in particolare un certo numero di fiabe e racconti fantastici dell’Ottocento da leggere in autonomia.


II anno:
H. v. Kleist, Racconti
G. Meyrink, Il golem
A. von Chamisso, Peter Schlemil
Jean Paul, Sogni e visioni; Giornale di bordo dell'astronauta Giannozzo (q.ed.)
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
La Motte Fouqué, Ondina
G. Keller, Sette leggende
A. Seghers, Die Toten der Insel Djal (in tedesco)
M. Ende, La storia infinita
G. Kunert, racconti scelti di fantascienza
Visione e analisi della serie DARK in tedesco


III annualità:

Benedikte Naubert, Volksmärchen; Die Weisse Frau (tedesco, online)
H. v. Kleist, Racconti (italiano)
G. Meyrink, Il golem (italiano o tedesco)
E. T. A. Hoffmann, Racconti notturni; Gli elisir del diavolo (integralmente)
G. Keller, Sette leggende (italiano)
AA.VV., Die Welt in hundert Jahren (ted, online)
Thea von Harbou, Metropolis (italiano o tedesco)
Angela und Karlheiz Steinmüller, Andymon (ted.)
M. Ende, La storia infinita; Lo specchio nello specchio (italiano)
G. Kunert, racconti scelti di fantascienza (forniti a lezione)

Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.

Durante il corso saranno utilizzati dei PowerPoint importanti per lo studio del corso monografico.
-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.

Durante l’anno accademico saranno organizzati una serie di incontri con studiosi portoghesi che affronteranno argomenti legati al tema del corso. Saranno anche proiettati due film legati all’epoca storica trattata.

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe).Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna: lo scontro sul mare; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La questione nazionale nell’Ottocento; 15. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

Prima annualità:
MANUALE: Luigi Mascilli Migliorini, L' età moderna. Una storia globale, Laterza 2020
TESTI MONOGRAFICI: 1) Massimo Rubboli, Alle origini della storia americana, Unicopli 2020 (obbligatorio); 2) un testo a scelta tra: Anna Unali, Attorno al mondo intero, L’Harmattan Italia 2020; e Girolamo Imbruglia, Utopia. Una storia politica da Savonarola a Babeuf, Carocci 2021
E-book: Mostri e misteri nell’età moderna, a cura di Alessandro Boccolini, sarà disponibile sul sito dell’Editore Sette Città
I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare: Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016

Seconda annualità: Grazia Pagnotta, Prometeo a Fukushima. Storia dell’energia dall’antichità ad oggi, Einaudi 2021

Seminario intercattedre (con Storia dell'Europa di Centro): Regine e principesse nell’età moderna

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, Torino, Einaudi 2004, pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.
Particolare attenzione viene rivolta alla pratica dell’arte verso gli sconfinamenti ambientali, l’aspirazione a trasformarsi in prassi che si ibrida con lo spazio del vivere quotidiano, nonché ai rapporti tra arte e architettura, tra arte e paesaggio (città e natura) nel XX e XXI secolo.

Frequentanti.
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970, L’arte oltre il Duemila, Sansoni, Firenze (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-55, Gangemi, Roma, 2017

Non frequentanti. Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli, Milano (varie edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, Roma, 1999

L'insegnamento propone un'interpretazione complessiva di filosofia, politica e profezia in Tommaso Campanella, nel confronto con il pensiero utopistico della sua epoca
In particolare, verranno trattati i seguenti argomenti:
1. Biografia di Campanella e storia del testo "La città del Sole"
2. Il pensiero utopistico nell'Inghilterra nel XVI e XVII secolo
3. L'analisi di politica e profezia in Campanella

Tommaso Campanella, "La città del Sole", a cura di G. Ernst, Bari, Laterza, 1997 e ristampe.

Robert Burton, Anatomia della malinconia, introduzione di J,. Starobinksi, Milano, Feltrinelli/Marsilio, 2020

Francesco Bacone, La Nuova Atlantide, Milano, Rizzoli, a cura di G. Schiavone, 2009, edizione digitale 2013.

Saverio Ricci, Campanella, Roma, Salerno editrice, 2018.

Girolamo Imbruglia, Utopia. Una storia politica da Savonarola a Babeuf, Roma, Carocci, 2021

F.Adorno-T. Gregory-V.Verra, Manuale di Storia della filosofia, Bari-Roma, Laterza, 1996 e ristampe e riedizioni, volumi I e II.

L’italiano del nuovo millennio.
Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.
La frequenza è vivamente consigliata.

Studenti frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

Studenti non frequentanti.
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Politiche linguistiche in Francia e nei paesi Francofoni
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per l’orale (UNO A SCELTA)
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).


- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università


Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Contestualmente, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura, facendo chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali testi e rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

Dal testo di riferimento obbligatorio ai fini dell'esame (Bruno Osimo, 'Storia della traduzione', Hoepli, 2002), gli studenti dovranno studiare gli autori scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso (v. anche sezione TESTI),
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e/o tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare una serie di autori scelti e indicati dal docente durante il corso. Il testo obbligatorio è indicato qui di seguito: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa E. Malykhina, sono parte integrante del corso.

Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.

Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Per i testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa E. Malykhina.

Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Storia della lingua: il latino nella Penisola Iberica; il galego-portoghese; il portoghese antico; il portoghese europeo moderno e contemporaneo.

Modulo B:
Storia della traduzione; gli elementi base della traduttologia.

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
ECO, Umberto, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.
OSIMO, Bruno, Manuale del traduttore. Guida pratica con glossario, 3ª ed., Milano, Hoepli, 2011.

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Politiche linguistiche in Francia e nei paesi Francofoni
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per l’orale (UNO A SCELTA)
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).


- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università


Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Contestualmente, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura, facendo chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali testi e rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

Dal testo di riferimento obbligatorio ai fini dell'esame (Bruno Osimo, 'Storia della traduzione', Hoepli, 2002), gli studenti dovranno studiare gli autori scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso (v. anche sezione TESTI),
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e/o tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare una serie di autori scelti e indicati dal docente durante il corso. Il testo obbligatorio è indicato qui di seguito: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Storia della lingua: il latino nella Penisola Iberica; il galego-portoghese; il portoghese antico; il portoghese europeo moderno e contemporaneo.

Modulo B:
Storia della traduzione; gli elementi base della traduttologia.

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
ECO, Umberto, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.
OSIMO, Bruno, Manuale del traduttore. Guida pratica con glossario, 3ª ed., Milano, Hoepli, 2011.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa E. Malykhina, sono parte integrante del corso.

Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.

Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Per i testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa E. Malykhina.

Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla metà del XIX secolo alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (capitoli 1-26)

Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
- J.R. McNeill, P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945, Torino, Einaudi, 2018

FREQUENZA RACCOMANDATA

IL CORSO INVESTIGHERA' SOPRATTUTTO LE QUESTIONI MAGGIORMENTE URGENTI SU SCALA MONDIALE, TRA CUI MASSIMAMENTE LE CONSEGUENZE DELLA DEFORESTAZIONE, LA LOTTA AI CAMBIAMENTI CLIMATICI CAUSATI DALLE ATTIVITA' UMANE, LA CONVERSIONE ECOLOGICA DELLO SVILUPPO.

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare titpico della Disciplina e intende orientare l'interesse degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Il suo carattere multidiciplinare ha portato la Geografia Politica ed Economica a essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK, oltre che nel Nord America.

La Disciplina ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione negli ultimi anni e ha stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di preservazione e protezione del sistema naturale nonché di conservazione dell’ambiente umano. Alla base di tale cambiamento, interno alla Disciplina, vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dunque dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica dei quartieri del Mondo, dei singoli Paesi, delle Aree regionali o locali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su tale piano e il Corso intende affrontare anche questo tema.

La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al grande settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, in chiave di diversa tradizione culturale e in chiave di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono molti Paesi -o regioni del Mondo- a essere teatro di ongoing conflicts, per lo più armati, con teconologie devastanti, e alle conseguenze che essi determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico e condizioni economiche.

Il Corso affronta quindi le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente:
riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili;
processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa.
Nel quadro tipicamente italiano il Corso affronta fenomeni quali:
incontrollata cementificazione, smantellamento della copertura vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

Si affronteranno le basi per conoscere i Paesi dell'area mediterranea, l'origine delle loro Lingue.

STUDENTI FREQUENTANTI
Il corso si tiene nel Secondo Semestre.
La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso stesso cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.
Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento nel corso delle Lezioni Frontali.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

STUDENTI FREQUENTANTI
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare, in vista dell'esame, studiando attentamente in Lingua originale (eventualmente nella Traduzione in Italiano dopo avere ascoltato una volta in lingua originale), i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.
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STUDENTI NON FREQUENTANTI
4 libri scelti tra quelli che verranno indicati nel secondo semestre 2022.

Si elencano i titoli ritenuti in ogni caso validi per l'esame, nel caso gli Studenti volessero anticipare la propria preparazione:
- Rachel Carson, Silent Spring (edizione italiana: Primavera Silenziosa): esistente in diverse edizioni tra cui una introdotta dall'ex Vicepresidente Al Gore.
- Jeremy Rifkin, Ecocidio, Mandadori.
- Albert Schweitzer, Anna Wildikan, Un Pellicano Racconta la sua Vita, ETS Edizioni.
- Joseph Stiglitz, La Globalizzazione e i suoi Oppositori, nuova edizione 2018.
- Johnatan Safran Foer. Se Niente Importa. Perché mangiamo gli Animali, Ugo Guanda Editore, 2009.

ATTENZIONE. IL PROGRAMMA DI QUESTO CORSO COMPRENDE DUE MODULI DISTINTI (RISPETTIVAMENTE 6 E 2 CFU) . PER TOTALIZZARE GLI 8 CFU RICHIESTI LO STUDENTE DEVE ATTENERSI AL PROGRAMMA DI ENTRAMBI I MODULI

Il modulo 1 (6 cfu) è specifico sul PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).

Il modulo 2 (2 cfu) riguarda il QUADRO STORICO GENERALE DELLA SECONDA META' DEL '900 E DEI PRIMI ANNI DEL XXI SECOLO da integrare con l'apposito testo specificato in bibliografia.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Va inoltre studiata la parte relativa al secondo '900 del seguente testo:

L. Rapone (a cura di), L'Europa del Novecento. Una storia, Carocci, Roma 2020

Programma
Obiettivi e articolazione del corso
Il corso intende fornire agli studenti una compiuta panoramica sulla storia russa, con particolare riferimento
ad Ottocento e Novecento. Particolarmente evidenziata sarà la dialettica arcaismo/modernità come chiave di
lettura dello sviluppo della nazione russa, in comparazione con le entità statuali europee occidentali.
Il corso sarà suddiviso in 3 parti:
Prima parte, introduttiva: formazione dello Stato russo, dalla Rus’ di Kiev alla Moscovia.
Seconda parte: da Pietro il Grande alla fine dell’Ottocento
Terza parte: dalle precondizioni della rivoluzione novecentesca; le rivoluzioni del 1905 e 1917; il sistema di
potere sovietico; il ruolo dell’URSS nella seconda guerra mondiale; dalla destalinizzazione al crollo dell’URSS.
Il corso si concentrerà prevalentemente sulle interpretazioni storiografiche, sulla società e l’economia
dell’Unione Sovietica.

Argomenti che verranno trattati nel corso
Il corso si articola attorno ad una serie di nodi problematici, di cui si evidenzierà il lascito nella storia
successiva. Si affronteranno i seguenti argomenti: il costituirsi della statualità russa: dalla Rus’ di Kiev
all’affermarsi della Moscovia; la repubblica di Novgorod; il regno di Ivan il Terribile; Pietro il grande: la Russia
e la sfida della modernità: l’occidentalizzazione settecentesca; la rivoluzione francese e il rifiuto dell’Occidente;
le riforme di Alessandro II e la modernizzazione dell’Impero alla fine dell’Ottocento; la rivoluzione del 1905,
che permetterà di misurare il peso dell’arretratezza e i problemi con cui era alle prese la Russia davanti alla
sfida della modernità; le rivoluzioni del 1917 e le diverse interpretazioni alle quali hanno dato luogo; la guerra
civile e la formazione del sistema sovietico; la NEP e la genesi della dittatura staliniana; lo stalinismo; la guerra;
la destalinizzazione; il crollo dell’Urss; la nascita della Russia post-comunista. Verranno infine esplorate le
possibilità e i limiti di una comparazione fra l’esperienza sovietica e le altre esperienze totalitarie del XX
secolo, il fascismo e il nazismo in particolare.

Le lezioni saranno accompagnate da approfondimenti seminariali sulle avanguardie culturali, artistiche ed
architettoniche post rivoluzionarie.

Parte manualistica (testi obbligatori per tutti):

- N. Rjazanovskij, Storia della Russia dalle origini ai nostri giorni, Bompiani, Milano 1989, parti I-V (va bene qualunque edizione).

Per il periodo contemporaneo della storia russa, un volume a scelta tra:

- N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Bologna, il Mulino, 2000.
- G. Cigliano, La Russia contemporanea. Un profilo storico, Roma, Carocci 2013.


Parte monografica (lo studente deve affrontare solo uno dei seguenti percorsi monografici e, all'interno di questo, scegliere un testo):

1. totalitarismo e comparabilità col nazismo:
- H. Rousso (a cura di), Stalinismo e nazismo. Storia e memoria comparate, Torino, Bollati Boringhieri, 2001, parte prima
- P. Corner (a cura di), Il consenso totalitario. Opinione pubblica e opinione popolare sotto fascismo, nazismo e comunismo, Laterza, Roma-Bari 2012.
- Vittorio Strada (a cura di), Totalitarismo e totalitarismi, Marsilio 2003.

2. terrore staliniano:
- N. Werth, Nemici del popolo. Autopsia di un assassinio di massa. Urss, 1937-1938, Bologna, il Mulino, 2011
- Karl Schlögel, L’utopia e il terrore. Mosca 1937. Nel cuore della Russia di Stalin, Rizzoli, 2016

3. arti e avanguardie sovietiche:
- G. Piretto, Quando c'era l'URSS. 70 anni di storia culturale sovietica, Cortina, 2018.
- Tzvetan Todorov, L’arte nella tempesta. L’avventura di poeti, scrittori e pittori nella Rivoluzione Russa, Garzanti, 2017.
- Lidija Komarova, Il VChUTEMAS e il suo tempo. Testimonianze e progetti della scuola costruttivista a Mosca, Edizioni Kappa, 1996 + Marco Elia, VChUTEMAS design e avanguardie nella Russia dei Soviet, Lupetti 2008.

4. antisemitismo e pogrom in epoca zarista:
- Norman Cohn, Licenza per un genocidio. I «Protocolli dei savi Anziani di Sion» e il mito della cospirazione ebraica, Castelvecchi 2015
- Cesare G. De Michelis, La giudeofobia in Russia. Dal Libro del «Kahal» ai Protocolli dei Savi di Sion, Bollati Boringhieri 2001
- Alessandro Cifariello, L’ombra del kahal. Immaginario antisemita nella Russia dell’Ottocento, Viella 2013.

5. altri testi (rivoluzione e linguistica, politica estera, storia sociale e altre tematiche):
- Paola Cotta Ramusino, Dire la rivoluzione. Lessico e fraseologia nel decennio post-rivoluzionario, Mimesis 2018, + Maksim Gorkij, Lenin, Castelvecchi 2017.
- Anna Di Biagio, Coesistenza e isolazionismo. Mosca, il Komintern e l’Europa di Versailles (1918-1928), Carocci, 2004
- A. Kappeler, La Russia. Storia di un impero multicentrico, Edizioni Lavoro, Roma 2006.
- Igor’ Narskij, Vivere nella catastrofe. La vita quotidiana nella regione degli Urali 1917-1922, Viella 2018.
- Maria Ferretti, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), a cura di A. Berelowitch, M. Carli, L. Rapone, A. Salomoni, Viella, Roma 2019

Ulteriori studi possono essere concordati in base agli interessi degli studenti.

Il corso e il relativo esame di profitto si concentrano sulla parte istituzionale, ovvero sulla conoscenza delle vicende artistiche in Italia nel periodo 1400-1799.
Prendendo avvio da temi dai vasti orizzonti, quali appunto la storia della storia dell'arte e per arrivare a toccare gli attuali orientamenti della disciplina, verrà proposta in prima battuta la periodizzazione della materia e i diversi modi per indagare le immagini, con aperture anche alla letteratura artistica e in particolare al ruolo di Giorgio Vasari, 'padre della disciplina'. A tale sezione introduttiva seguirà una serie di letture d'opera che per la loro cronologia seguiranno lo sviluppo della disciplina dai primi del Quattrocento agli ultimi decenni del Settecento.
La conoscenza diretta delle opere d'arte e dei monumenti sarà incoraggiata attraverso visite e sopralluoghi.
Va tuttavia ricordato che la preparazione della parte istituzionale si basa, inevitabilmente sullo studio dei manuali da parte dei discenti.
La frequenza non è obbligatoria e il programma d'esame è il medesimo a prescindere dalla frequenza. Quest'ultima è tuttavia fortemente consigliata, suggerendo in particolare di partecipare ai sopralluoghi e alle visite guidate.

La parte istituzionale andrà preparata sui seguenti testi:

Salvatore Settis, Tomaso Montanari, Arte. Una storia naturale e civile. 3 Dal Quattrocento alla Controriforma (intero volume); 4 Dal Barocco all'Impressionismo (fino a p. 259), Torino, Einaudi Scuola, 2019.
Giorgio Vasari, Le Vite... (ed. 1550), ed. a cura di Luciano Bellosi e Aldo Rossi, Torino, Einaudi, 1986 (ed. edizioni successive), pp. 539-544 (proemio alla terza parte delle Vite).*

NB. I testi contrassegnati da asterisco sono disponibili in biblioteca e in formato pdf nella casella dropbox dedicata al corso.

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

2 LETTURE A SCELTA TRA:
- "Jean Genet, qui êtes-vous?”, di A. Malgorn, La Manufacture
- “Notes et contre-notes”, di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- “Samuel Backett”, di G. Cattanei, Ed. Il Castoro

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Bibliografia

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.

Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-Marco Ferrari, L'incredibile storia di António Salazar, il dittatore che morì due volte", Laterza, 2020

Il corso punta a presentare la storia della letteratura francese contemporanea ponendo un accento particolare sul teatro dell’assurdo.
Gli obiettivi saranno quelli di:
- fornire agli studenti gli strumenti per potersi orientare nel panorama letterario del XX secolo
- approfondire le competenze di lettura e analisi critica dei testi in modo da acquisire una piena autonomia di giudizio.

TESTI:
- "Les Bonnes", di J. Genet, Ed. Gallimard
- "En Attendant Godot", di S. Backett, Ed. de Minuit
- "Les Chaises", di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- "Le Roi Se Meurt", di E. Ionesco, Ed. Gallimard

MANUALE:
- AA. VV. "Beaubourg 2B, vol. 2: Le XX siècle", Einaudi Scuola

1 LETTURA A SCELTA TRA:
- "Jean Genet, qui êtes-vous?”, di A. Malgorn, La Manufacture
- “Notes et contre-notes”, di E. Ionesco, Ed. Gallimard
- “Samuel Backett”, di G. Cattanei, Ed. Il Castoro

Fortuna e caratteristiche della letteratura spagnola nella seconda metà dell’Ottocento: realismo, naturalismo e oltre

Contenuti del corso:
Il corso si soffermerà sul percorso effettuato dalla letteratura spagnola nella seconda metà del XIX secolo, attraverso la lettura e il commento di opere rappresentative.
A tal fine, verrà presentato il panorama storico-culturale spagnolo della seconda metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alle caratteristiche salienti del romanzo e del racconto realista e naturalista, attraverso i principali protagonisti grazie ai quali questi generi letterari tornano a fiorire in Spagna, con una vera e propria esplosione narrativa (Pardo Bazán, Alarcón, Valera, Pereda, Clarín, Galdós, ecc.).
Si prenderà poi inconsiderazione in particolare la produzione di Leopoldo Alas Clarín, attraverso la lettura e il commento del suo romanzo più celebre, La Regenta, e di alcuni dei suoi racconti.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha).

Bibliografia

Testi:
Per gli studenti frequentanti:
- Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000 (solo i racconti selezionati e analizzati a lezione, di cui si fornirà copia durante il commento).

Per gli studenti non frequentanti:
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, UNA delle seguenti edizioni (con relative introduzioni critiche): Madrid, Espasa-Calpe, 1985; Barcelona, Planeta, 1989; Madrid, Clásicos Castalia, 1989; Madrid, Cátedra, 1995.
- L. Alas Clarín, Cuentos completos, ed. a cura di C. Richmond, Madrid, Alfaguara, 2000.
Inoltre, uno a scelta tra:
- Benito Pérez Galdós, Tristana
- E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
- P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos
- J. Valera, Pepita Jiménez
- J. M. de Pereda, Peñas arriba

Letture critiche:
Per gli studenti frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- dispensa di saggi critici (presenti in piattaforma).

Per gli studenti non frequentanti:
- L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, pp. 249-282, 450-521 (materiale fornito in piattaforma).
- Alfani M. Rosa, Il ritorno di don Chisciotte. Clarín e il romanzo, Roma: Donzelli 2000.
- F. Caudet, El parto de la modernidad. La novela española en los siglos XIX y XX, Madrid: Ediciones de la Torre, 2002 (fino a pag. 180).
- S. Beser, Leopoldo Alas, crítico literario, Madrid, Gredos, 1968.
- Dispensa di materiale critico presente in Unitus moodle.

Bidaud, F. (2012). Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet Università
Bidaud, F. (2014). Traduire le français d'aujourd'hui, Novara, Utet Università
Podeur, J. (2016). La pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall'italiano in francese, Napoli, Liguori Editore
Dizionario bilingue (a scelta Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti) e Petit Robert monolingue

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, I fratellastri du Elizabeth Gaskell e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;
- Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), Edizioni Croce, 2021;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway (Testo a Fronte), Edizioni Croce, 2021;


TESTI CONSIGLIATI

- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, ed. J.D. Crowley, Oxford University Press, 2007 oppure Edizione Penguin Classics, 2003;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori.

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
Blanca Aguirre Beltrán, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS (SGEL, 2012)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Contenuti:

Lessico e contesto d’uso:
1. Traduzione del verbo SENTIRE
2. Traduzione del verbo CHIAMARE, CHIAMARSI
3. Verbi del gruppo PARLARE
4. Verbi del gruppo SCRIVERE
5. Verbi del gruppo LEGGERE
6. Traduzione dei paronimi
7. Traduzione degli idiomi
8. Traduzione del pronome e aggettivo OGNI
9. Traduzione del pronome e aggettivo TUTTO
10. Traduzione della congiunzione e dell’avverbio ANCHE
11. Il linguaggio parlato

Morfologia e sintassi:
1. Terminologia grammaticale
2. Sostantivi difettivi
3. Nomi comuni e propri alterati
4. Traduzione di sigle e abbreviature
5. Verbi di moto con prefissi
6. Prefissi spaziali, aspettuali, lessicali e modali
7. Complementi di tempo
8. Forma breve degli aggettivi
9. Aggettivi di appartenenza
10. Particelle rafforzative, interrogative, esclamative, dimostrative, negative
11. Gerundio presente e passato
12. Infinito imperfettivo e perfettivo
13. Subordinate dichiarative
14. Subordinate relative
15. Subordinate causali
16. Subordinate consecutive
17. Subordinate modali
18. Subordinate comparative
19. Subordinate concessive
20. Subordinate avversative
21. Subordinate limitative
22. Subordinate eccettuative
23. Subordinate esclusive

Bidaud, F. (2012). Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet Università
Bidaud, F. (2014). Traduire le français d'aujourd'hui, Novara, Utet Università
Podeur, J. (2016). La pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall'italiano in francese, Napoli, Liguori Editore
Dizionario bilingue (a scelta Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti) e Petit Robert monolingue

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, I fratellastri du Elizabeth Gaskell e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Michela Marroni, Eleanor Marx: Traduttrice vittoriana e militante ribelle, Pisa, Edizioni ETS, 2021;
- Elizabeth Gaskell, I Fratellastri (Testo a fronte), Edizioni Croce, 2021;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway (Testo a Fronte), Edizioni Croce, 2021;


TESTI CONSIGLIATI

- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, ed. J.D. Crowley, Oxford University Press, 2007 oppure Edizione Penguin Classics, 2003;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori.

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
Blanca Aguirre Beltrán, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS (SGEL, 2012)

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) (5 cfu) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca, dal Medioevo ai giorni nostri. Nel modulo B (3+2 cfu), invece, si affronterà la traduzione a partire da alcune nozioni fondamentali di linguistica contrastiva tedesco italiano. Per il modulo B sono previste esercitazioni pratiche di traduzione.
Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Testi di riferimento per il modulo (A):
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, pag. 92, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 129 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach;
• Dispensa 1 – Il medioevo tedesco;
• Dispensa 2 – Carme di Ildebrando + Formule magiche;
• Dispensa 3 – Die Wiener Hundesegen;
• Dispensa 4 – La benedizione delle api;
• Dispensa 5 – Lutero;
• Dispensa 6 – Appunti sul Parzival;
• Dispensa 7 – Geschichte der deutschen Sprache.
Testi di riferimento per il modulo (B):
• R. Bertazzolli, La traduzione: teorie e metodi, Carocci Editore (2015) ISBN 978-88-430-7782-3; [Per l’esame orale scegliere solo 2 argomenti a scelta]
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• Dispensa 8 – La traduzione (1);
• Dispensa 9 – La traduzione (2);
• Dispensa 10 – Appunti di linguistica contrastiva;
• Dispensa 11 – Sintassi (1);
• Dispensa 12 – Sintassi (2);
• Dispensa 13 – Sintassi (3);
• Dispensa 14 – Testi da tradurre.

Il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in due moduli così suddivisi.

Modulo A:
Le varianti della lingua portoghese. Il portoghese del Brasile; il portoghese in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese.

Modulo B:
Il portoghese e i suoi lessici specifici

A:
CASTRO, Ivo, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006;
LANCIANI, Giulia e TAVANI, Giuseppe, Grammatica portoghese, Milano, LED, ultima edizione;
LANCIANI, Giulia, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, ultima edizione;
TEYSSIER, Paul, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1997.

B:
FERREIRA, Patrícia Peralta, Terminologias do turismo, Instrumentos para a formação especializada em língua portuguesa, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2013.

Contenuti:

Lessico e contesto d’uso:
1. Traduzione del verbo SENTIRE
2. Traduzione del verbo CHIAMARE, CHIAMARSI
3. Verbi del gruppo PARLARE
4. Verbi del gruppo SCRIVERE
5. Verbi del gruppo LEGGERE
6. Traduzione dei paronimi
7. Traduzione degli idiomi
8. Traduzione del pronome e aggettivo OGNI
9. Traduzione del pronome e aggettivo TUTTO
10. Traduzione della congiunzione e dell’avverbio ANCHE
11. Il linguaggio parlato

Morfologia e sintassi:
1. Terminologia grammaticale
2. Sostantivi difettivi
3. Nomi comuni e propri alterati
4. Traduzione di sigle e abbreviature
5. Verbi di moto con prefissi
6. Prefissi spaziali, aspettuali, lessicali e modali
7. Complementi di tempo
8. Forma breve degli aggettivi
9. Aggettivi di appartenenza
10. Particelle rafforzative, interrogative, esclamative, dimostrative, negative
11. Gerundio presente e passato
12. Infinito imperfettivo e perfettivo
13. Subordinate dichiarative
14. Subordinate relative
15. Subordinate causali
16. Subordinate consecutive
17. Subordinate modali
18. Subordinate comparative
19. Subordinate concessive
20. Subordinate avversative
21. Subordinate limitative
22. Subordinate eccettuative
23. Subordinate esclusive

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Il corso affronterà e analizzerà alcune delle opere narrative più rilevanti per mostrare l’evoluzione del romanzo inglese nel suo contesto storico e culturale. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi significativi quali Robinson Crusoe, Joseph Andrews, The Castle of Otranto, Oliver Twist, Jane Eyre, Jude the Obscure, Mrs Dalloway, e Lady Chatterley's Lover. Dopo un primo ciclo di lezioni sulla forma, lo stile e le principali tematiche del romanzo realistico, le altre lezioni saranno rivolte alla lettura e analisi, così come alla elaborazione critica da parte degli studenti, di ciascun testo indicato qui sopra secondo un principio diacronico.

Bibliografia:

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Henry Fielding, Joseph Andrews (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Horace Walpole, The Castle of Otranto / Il castello di Otranto (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charles Dickens, Oliver Twist (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Thomas Hardy, Jude the Obscure / Jude l’oscuro (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
Virginia Woolf Mrs Dalloway / La signora Dalloway (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)
David Herbert Lawrence, Lady Chatterley's Lover / L'amante di Lady Chatterley (qualsiasi edizione italiana e/o inglese)

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Grande poesia (e non solo) all'apertura dell'Ottocento: Pushkin e Lermontov. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
Approfondimento monografico: Uomini superflui: la crisi dell'uomo russo intorno alla metà dell'Ottocento in Turgenev ed altri autori.
Approfondimenti e materiali specifici per il secondo e il terzo anno del corso L11.

Annualità unica (L10) o prima annualità L11: 1) Silvana de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi, 2003 e ristampe successive; 2) materiali su Moodle; 3) [Uomini superflui etc.]: a) I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana); b) I.S. Turgenev, Diario di un uomo superfluo, trad. di Alessandro Niero, Roma, Voland, 2011; c) passi scelti da: 1. I.S. Turgenev, Rudin; 2. I.A. Goncharov, Oblomov; 3. N.A. Dobroljubov, Che cos'è l'oblomovismo (i materiali per il p. 3) saranno resi disponibili su Moodle).
Seconda annualità L11 (focus: Settecento; Ottocento fino al 1881 - morte di Dostoevskij - con in più Chekhov): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 3-10 (pp. 47-374); 2) materiali su Moodle (solo le sezioni relative al Settecento e all'Ottocento, compreso Chekhov); 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la seconda annualità: a) A.S. Pushkin, Eugenio Onieghin [Evgenij Onegin] - consiglio la trad. di Ettore Lo Gatto, Quodlibet, Macerata, 2008 ma può andare bene anche un'altra traduzione come ad es. quella in prosa di Erìdano Bazzarelli, Milano, Rizzoli; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) A.P. Chekhov, Il monaco nero.
Terza annualità L11 (focus: la fine dell'Ottocento; il Novecento; cenni sul XXI secolo): 1) Dmitrij P. Mirskij, Storia della letteratura russa, Bologna, Odoya, 2021, capp. 10-19 + Postfazione (pp. 339-592); 2) materiali su Moodle: sezioni a partire da "Dodici autori del Novecento (che non si possono ignorare)"; 3) come per l'annualità unica o la prima di L11; 4) letture specifiche per la terza annualità: a) A.A. Blok, I dodici; b) A. Belyj, Pietroburgo; c) A.I. Solzhenicyn, Una giornata di Ivan Denisovich, a c. di Ornella Discacciati, Torino, Einaudi, 2017 (contiene anche: La casa di Matrjona; Accadde alla stazione di Kochetovka).

Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.

Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.
Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.

Un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2015).
Inoltre:
-M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2016 (2a edizione rivista e ampliata)
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.

Gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.

1. La civiltà slava antica del periodo comune: premesse (storico-geografiche, etno-antropologiche, linguistiche etc.) delle fasi ulteriori.
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
3. Lineamenti fondamentali dell’evoluzione linguistica slava: dallo slavo comune all’antico slavo ecclesiastico e alle fasi più antiche delle singole lingue slave (in particolare, del russo); lingua e grafia: gli alfabeti slavi.

1) M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-14,), quindi fino al cap. "Il paleoslavo e i suoi alfabeti" compreso (pp. 1-180). N.b.: “Riquadri”: solo nn. 1-32; 34-39; 74-78.
2) Materiali che saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle. In particolare: Breve scelta di testi antico-russi commentati.

Il corso consiste nella descrizione delle caratteristiche dei principali corpora dell’italiano in rete, associate alla definizione di che cos’è un corpus, come lo si costruisce e come può essere utile alla ricerca linguistica e alla didattica. Durante il corso saranno illustrati ed analizzati nelle loro concrete funzioni alcuni corpora testuali dell’italiano, con particolare attenzione ai loro impieghi per la della lingua a italiani e a stranieri. Almeno un terzo delle lezioni si svolgerà nei laboratori informatici, dove gli studenti potranno usare direttamente, attraverso le postazioni, le risorse digitali e produrre in proprio proposte di modelli applicativi.

Libri di testo obbligatori
R. Gualdo, Introduzione ai linguaggi specialistici, Roma, Carocci, 2021
M. Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014

È necessaria la conoscenza di un manuale universitario di linguistica italiana.
Si consiglia: M. Prandi, C. De Sanctis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, Torino, UTET, 2019.