Corso di laurea: LINGUE E CULTURE PER LA COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE (LM-37) Programmazione per l'A.A. 2019/2020  

El curso se compone de tres partes. En la primera, se presentan los principales fenómenos literarios españoles del siglo de oro, en su contexto histórico y político. La segunda se centra en la novelita Lazarillo de Tormes, de la que se propone la lectura y el comentario crítico. Lo mismo pasa en la tercera parte, con el texto de Quevedo El Buscón.

Textos:
Lazarillo de Tormes, a cura di F. Rico, Madrid, Cátedra, 1994 (con introducción crítica).
F. de Quevedo, El Buscón, Madrid, Cátedra, 1990 (con introducción crítica).

Il corso affronterà nella sua prima parte (10 ore) tematiche relative ai concetti di Heimat/ heimlich; esilio/ migrazione nella loro storia e nel suo sviluppo dal 1918 in poi (eventi macrostorici), con un focus sul concetto di Exophonie e sulle categorie prima sociali e poi estetiche di rappresentazione del tema e dei suoi connessi (stigma, accoglienza, incontro e così via). Nella seconda parte del corso verranno trattati testi di autori contemporanei di lingua tedesca e/o plurilingue seguendo l’isotopia del “romanzo dell’artista dell’intellettuale” (Kuenstlerroman e Gelehrtenroman) che offre particolari spunti in relazione alle tematiche socioculturali oggetto del corso trattate.

Testi di analisi. Nota: gli studenti leggeranno tutti il Doktor Faustus e tre romanzi tra quelli contrassegnati con la lettera a) secondo un percorso da stabilire con la docente (che comprenda un romanzo in tedesco, in base al livello degli studenti). I testi non acquistabili sono reperibili nelle biblioteche cittadine. Leggeranno inoltre un testo tra quelli alla lettera b), il manuale indicato e almeno un testo teorico scelto tra quelli alla lettera c).

Per tutti:

Th. Mann, Doktor Faustus, Mondadori
L. Frank, Deutsche Novelle, Michaels Rueckkehr (in tedesco, Aufbau, o in italiano da novembre, Del Vecchio Editore)

Raul Calzoni, La letteratura tedesca contemporanea, Carocci.

a)
L. Monikova, La facciata, Mondadori
S. Lewitscharoff, Blumenberg, Del Vecchio Editore
F. Hoppe, Johanna, Del Vecchio Editore
L. Seiler, Kruso, Del Vecchio Editore
N. Kermani, Sozusagen Paris, Hanser (in tedesco)
H. J. Ortheil, Il suono della vita, Keller
O. Grijasnova, Tutti i russi amano le betulle, Keller
A. Baar, Die Farbe der Granatapfel, Hanser (In italiano da Keller nel 2020)
W. Kappacher, Der Fliegenpalast, Residenz Verlag.

b)
Th. Mann, Nobiltà dello spirito e altri saggi, Mondadori.
N. Kermani, Lo stupore e la bellezza. Meraviglia e seduzione dell’arte cristiana, Marsilio; Stato di emergenza, Keller
H. Domin, Le mie dimore, Del Vecchio Editore.

c)
Tra i testi di riferimento teorico gli studenti leggeranno interamente almeno uno dei seguenti testi:
P. Zima, Der Europaeischen Kuenstlerroman: von der romantischen Utopie zur postmodernen Parodie, Tuebingen, 2008 (per tutti, in tedesco)
A. Takeda, Wir sind wie Baumstaemme im Schnee.
Heinz Ludwig Arnold (Ed.): Literatur und Migration (= Text+Kritik. Sonderband IX), München 2006
Paul Michael Lützeler (ed.): Schreiben zwischen den Kulturen. Beiträge zur deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Frankfurt/M. 1996

ATTENZIONE:
A lezione verranno commentati e utilizzati:
H. Arendt, La lingua materna (intervista, trascrizione – con testo in italiano – Mimesis)

Si dà per assunta la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 2000. Se ci fossero lacune da colmare, si potranno utilizzare i testi:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Voll. II e III.

G. Almeida, Dona Pura e os Camaradas de Abril, Editorial Caminho, 2019
A. Aranha, C. Ademar, No limite da dor, Parsifal, Lisboa, 2014.
A. Borges Coelho, Youkali, Campo da Comunicação, 2005.
A. Borges Coelho, Youkali, Viterbo, Sette Città, 2010.
A. H. de Oliveira Marques, História de Portugal, Palas Editores, vol. III, 1981, pp. 459-641.
A. J. Saraiva, História da literatura portuguesa, Porto Editora, 16° ed., 1988, pp. 979-1159.
A. Lobo Antunes, Os Cus de Judas, BIS, 2008.
M. Zambujal, Non si scrivono più lettere d’amore. Un irrequieto innamorato nella Lisbona degli anni ’50, Edizioni dell’Urogallo, 2013.

Il Premio Nobel per la letteratura è stato assegnato per sei volte ad autori ispanoamericani, diversi tra di loro per tematiche e forme espressive: nel 1945 alla cilena Gabriela Mistral, la poetessa del dolore e del mistero della vita; nel 1967 a Miguel Ángel Asturias autore di «testi profondamente radicati nell’individualità nazionale e nelle tradizioni indigene» guatemalteche; nel 1971 a Pablo Neruda, cantore dell'amore e della libertà; nel 1982 a Gabriel García Márquez simbolo indiscusso del boom latinoamericano, maestro del realismo magico; nel 1990 ad Octavio Paz poeta, filosofo e saggista, interprete dell’identità e della società messicana e infine nel 2010 a Mario Vargas Llosa, narratore poliedrico, capace di creare una personale «immagine della resistenza, della rivolta e della sconfitta dell'individuo».
Lo studio delle loro opere permetterà di conoscere al contempo gli aspetti storico-culturali e le diverse forme letterarie sviluppatesi nei loro rispettivi Paesi.
Il corso sarà integrato dalla visione di documentari e di adattamenti cinematografici di alcune opere letterarie.

Lettura (integrale o parziale secondo indicazioni specifiche) ed analisi dei seguenti testi (in qualsiasi edizione in lingua originale)

- Gabriela Mistral, Artículos - Poesías (selezione)
- Miguel Angel Asturias, Hombres de maíz
- Pablo Neruda, Poesías (selezione)
- Gabriel García Márquez, El coronel no tiene a quien le escriba - La hojarasca (selezione)
- Octavio Paz, Poesías (selezione)
- Mario Vargas Llosa, Los cachorros

Testi di base
- M. Rojas Mix, I cento nomi d’America, Le Lettere, Firenze 2006
- R.M.GRILLO Cinque secoli di Civiltà e Barbarie.in R.M.GRILLO; R.SANTONI; M.T.GONZALEZ DE GARAY; M.H.RUZ; P.GORZA L’America Latina fra Civiltà a Barbarie Pag.155-318 SALERNO/MILANO Oédipus.

I testi suindicati saranno integrati, durante il corso, da materiale selezionato dalla docente e da ulteriori indicazioni bibliografiche.
I testi letti e commentati durante le lezioni frontali fanno a pieno titolo parte del programma d’esame.

I modulo: attraversamento delle stagioni della letteratura italiana dalle Origini al Novecento nella prospettiva della lettura critica del testo

Testi d’esame:
(frequentanti e non frequentanti)

I modulo:
Storia della critica letteraria italiana, a cura di Giorgio Baroni, Torino, Utet Libreria.

A partire dall'approfondimento della critica delle varianti elaborata da Gianfranco Contini e del relativo confronto con Benedetto Croce, si affronterà il caso esemplare dell'edizione critica dell'opera poetica di Eugenio Montale (a cura di R. Bettarini e G. Contini, Torino, Einaudi, 1980). Il dibattito animato dalla critica sulla stampa quotidiana e sulle riviste scientifiche a proposito di questa eccezionale edizione critica, che vede i filologi dialogare con l'autore vivente, sarà oggetto della parte conclusiva del corso.

- Gianfranco Contini, La critica degli scartafacci e altre pagine sparse, con un ricordo di Aurelio Roncaglia, Pisa, Scuola Normale Superiore, 1992
(gli studenti potranno richiedere copia in pdf di questo testo d'esame contattando il docente via e-mail: paolo.marini@unitus.it)

- Paolo Marini, Il caso filologico dell'Opera in versi, in Montale, a cura di Paolo Marini e Niccolò Scaffai, Roma, Carocci, 2019, pp. 159-167

L’evoluzione dell’italiano degli ultimi decenni ha prodotto, e sta tuttora producendo, testi caratterizzati da un forte ibridismo (su più livelli: formale / informale, scritto / parlato / digitato e trasmesso, italiano / regionale / dialettale) e da una spiccata tendenza alla semplificazione (soprattutto sintattica e lessicale). Queste tendenze innovative hanno avuto ripercussioni non solo sulla lingua comune ma anche sui livelli più alti della lingua, rappresentati dai linguaggi specialistici dei settori professionali, dei linguaggi delle istituzioni, compresi quello dell’editoria e della traduzione letteraria. A questi aspetti si rivolgerà dunque attenzione durante il corso, commentando e illustrando puntualmente, dal punto di vista e della loro finalità e dunque della loro concreta realizzazione linguistica, una serie di testi rappresentativi appositamente selezionati.
Il corso di "Italiano per le istituzioni" (ssd L-FIL-LET/12; LM37 - Lingue e culture per la comunicazione internazionale, 8 cfu, I anno; LM14 - Filologia moderna) prevede l'analisi e il commento linguistico e formale a testi istituzionali, specialistici o settoriali, selezionati e forniti dal docente.
In particolare, i testi oggetto di commento saranno in larga parte presentati in doppia versione (orale / scritto, orale / trascritto, scritto / riscritto, ecc.) così da evidenziare i diversi fenomeni di lingua e di stile e le ragioni del cambiamento. Sono previsti quattro parti:
1. L’italiano istituzionale tra le varietà dell’italiano contemporaneo
2. Linguaggi specialistici e settoriali dell'italiano in contesto istituzionale
3. Scritto, parlato e parlato trascritto in contesto istituzionale
4. L’italiano delle traduzioni letterarie

Studenti frequentanti:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci, 2011 (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
3. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
3.1 S. Morgana, L’influsso francese
3.2 G. Cartago, L’apporto inglese
3.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
3.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
3.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana
4. Dispense e materiali (disponibili su Moodle o Google Classroom)

Si consiglia vivamente di acquistare in originale i testi prima dell'inizio del corso e di portarli con sé anche in sede d'esame insieme ai materiali didattici indicati al punto 4.

Studenti non frequentanti:
Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM37 – Lingue e culture per la comunicazione internazionale:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
4.1 S. Morgana, L’influsso francese
4.2 G. Cartago, L’apporto inglese
4.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
4.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
4.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana

Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM14 – Filologia moderna:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015.


CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Programma

Il programma prevede l’approfondimento dei seguenti argomenti:
Teorie della traduzione
Concetto di fedeltà. Equivalenza e finalità
Tecniche di traduzione simultanea
Problemi di traduzione e strategie di traduzione dallo spagnolo all’italiano
Lo spagnolo d’America

Testi teorici:
M. Lefèvre - T. Testaverde, La traduzione dallo spagnolo, Carocci 2011;
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani (passi scelti);
S. Lafuente, Manual del español de América, Le Lettere 2005
F. Fava (a cura di), Tradurre un continente, Sellerio 2013
J. L. Rivarola, El español de América en su historia, Universidad de Valladolid 2001


N.B. Oltre ai testi citati, materiali fotocopiati (saggi, articoli, testi letterari in prosa e poesia, testi specialistici) verranno distribuiti nel corso delle lezioni.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

Il corso è dedicato alla distinzione tra il "linguaggio della narrazione" e il "linguaggio dell’informazione".
La distinzione è essenziale per interpretare con competenza il mondo della comunicazione verbale, che è prodotta in occasioni diverse e usa strutture linguistiche diverse, come è stato proposto dalla Pragmatica contemporanea.

Le lezioni perseguono tre obiettivi:
a) conoscere le teorie di autori importanti – contemporanei come J. L. Austin, H. P. Grice, o più antichi come Platone – secondo le quali il linguaggio per narrare e il linguaggio per informare hanno caratteristiche sintattiche, semantiche e argomentative molto diverse fra loro;
b) acquisire la competenza per identificare nei testi le due diverse strutture narrativa e informativa;
c) osservare che alcune opere di fiction usano la differenza fra la struttura linguistica narrativa e la struttura linguistica informativa per caratterizzare i personaggi.

R. PETRILLI, L’interazione simbolica. Introduzione allo studio della comunicazione, Nuova Edizione rivista e aumentata, Perugia, Guerra (attenzione: l’edizione 2002 non va bene).

F. ORLETTI, La conversazione diseguale. Potere e interazione, Roma, Carocci, 2010.

entrambi i saggi:
J. L. AUSTIN, «Performativo-Constativo», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995, pp. 49-60 (disponibile in pdf)
H. P. GRICE, «Logica e conversazione», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995 (ISBN 88-07-10071-1), pp.199-219 (disponibile in pdf).

ALTRE LETTURE UTILI PER GLI ARGOMENTI TRATTATI DURANTE IL CORSO
R. PETRILLI, Il detective e le parole, 2003 (disponibile in pdf)
R. PETRILLI – S. KLIMIS, Il discorso pubblico dell’ ‘odio’ in Italia e in Belgio, 2019 (disponibile in pdf)

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145);
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

Nascita dello "scrittore"

Alain Viala, Naissance de l'écrivain, Paris, Minuit, 1985
Paul Bénichou, Le sacre de l'écrivain, Paris, Gallimard, 1996

Il tema della storia, e della narrazione della storia è un tema ricorrente nell’opera di pensatori e romanzieri postmoderni. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi nei quali questo tema ricorre in varie configurazioni, e di contestualizzare la visione che autori differenti hanno sviluppato su questo tema.

Bibliografia:
Graham Swift, Waterland / Il paese dell’acqua (it. Garzanti o Neri Pozza)
==========, Last Orders / Ultimo giro (it. Feltrinelli)
==========, The Light of Day /La luce del giorno (it. Feltrinelli)
Michael Ondaatje, The English Patient / Il paziente inglese (it. Garzanti)
Ian McEwan, The Innocent / Lettera a Berlino (it. Einaudi)
=========, Atonement / Espiazione (it. Einaudi)
Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day / Quel che resta del giorno (it. Einaudi)

DRAMMATURGIA AMERICANA DEL VENTESIMO SECOLO: TESTI E CONTESTI

Il corso intende fornire una solida conoscenza di base della drammaturgia americana del ventesimo secolo, di alcuni dei suoi principali artefici e dell’eclettismo estetico e stilistico che la caratterizza, nonché dei temi, dei motivi e delle metafore che la attraversano con maggiore efficacia e frequenza. Leggeremo sei testi drammatici scritti da autrici e autori americani e afroamericani tra il 1941 e il 1993 e rifletteremo sui modi in cui il teatro, la drammaturgia e la performance hanno contribuito alla costruzione e alla decostruzione dell’identità americana. Sebbene il corso si concentri sulla lettura e l’analisi dei testi drammatici selezionati, particolare attenzione verrà prestata ai contesti teatrali, culturali e storici in cui ogni testo è stato ideato e prodotto, in modo che la storia del teatro americano venga riconosciuta come una parte significativa della storia culturale degli Stati Uniti d’America. Oltre a imparare a riconoscere diversi stili drammaturgici, gli e le studenti esamineranno rappresentazioni antitetiche dell’identità americana che convivono all’interno dello stesso testo e individueranno connessioni intertestuali significative, tanto sul piano stilistico quanto su quello tematico.

Testi e edizioni richieste (è necessario utlizzare esclusivamente le edizioni indicate. Qualora non doveste trovarle, siete pregati di contattarmi):

- Eugene O’Neill, A Long Day’s Journey into Night, Yale University Press, New Haven and London, 2014. ISBN: 978-0300186413

- Arthur Miller, Death of a Salesman (Viking Critical Library), edited by Gerald Weales, Penguin Books, New York, 1996. ISBN-13: 978-0140247732

- August Wilson, Fences, Theatre Communications Group, New York, 2007. (provided by instructor in PDF format)

- Tennessee Williams, The Glass Menagerie, introduction by Robert Bray, New Directions, 2000. ISBN-10: 9780811214049. ISBN-13: 978-0811214049

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun, Vintage Books, New York, 1994. ISBN: 978-1408140901

- Anna Deavere Smith, Fires in the Mirror, Anchor Books, New York, 1993. ISBN-10: 9780385470148. ISBN-13: 978-0385470148

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145);
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

Corso monografico

Dopo Orazio: la satira romana da Persio a Giovenale
Dopo Orazio, che fissò definitivamente i caratteri del genere satirico, la storia della letteratura annovera ancora due importanti autori di satire, molto diversi tra loro per vicende biografiche ed ethos, il giovane Persio, seguace della filosofia stoica, e il sanguigno Giovenale, che fustiga il malcostume dei Romani con una veemenza ben lontana dalla bonomia e dall’elegante distacco di Orazio, La lettura di alcune satire dei due poeti ci permetterà di seguire l’evoluzione del genere letterario e del costume romano dall’età giulio-claudia all’età flavia.

PERSIO, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1981 (e successive ristampe)
[EAN 9788817122146]
NB. Lo studio del Saggio introduttivo di A. La Penna, premesso al testo, è parte integrante del programma d’esame.

GIOVENALE, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1983 (e successive ristampe)
[EAN 9788817120524]
NB. Lo studio dell’“Introduzione” di questo testo, di Luca Canali, è parte integrante del programma d’esame.

M. BEARD, "Fare i conti con i classici. Leggerli. studiarli, amarli", Milano, Mondadori, 2017
[EAN 9788804681892]

G.B. CONTE, "L’età imperiale", Firenze, Le Monnier, 2012
[ISBN 9788800744126]
Del manuale di Conte si richiede, ai frequentanti, lo studio delle pp. 3-101.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale delle satire di Persio e di Giovenale e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale del "Manualetto di campagna elettorale", dei passi dell’orazione "Pro Murena" e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Nella prima parte del corso, di carattere più generale, si esamineranno le ricadute che diversi filoni di ricerca nell’ambito delle scienze del linguaggio possono avere nella pratica dell’educazione linguistica. Nella seconda parte del corso, più specifica, si esamineranno le ricadute glottodidattiche dei principali costrutti e modelli elaborati dalla semantica lessicale per l’analisi dei fenomeni chiave del lessico (polisemia, ambiguità, metafore, espressioni idiomatiche).
Le ultime 12 ore del corso (riservate agli studenti del curriculum "Letterature e civiltà" che devono ottenere 10 CFU in questo esame) saranno dedicate a esaminare più in dettaglio alcuni aspetti della didattica del lessico; la partecipazione a queste lezioni è comunque aperta a tutti gli studenti.

*** CONSIDERATA LA SITUAZIONE CREATASI A CAUSA DELL'EMERGENZA COVID-19, TUTTI GLI STUDENTI CHE SOSTERRANNO L'ESAME ENTRO FEBBRAIO 2021 PORTERANNO IL PROGRAMMA RIVOLTO AI FREQUENTANTI, SENZA L'AGGIUNTA DEL VOLUME DI PORCELLI ***

1) M. Daloiso (a cura di), Scienze del linguaggio ed educazione linguistica, Loescher, Torino, 2014
2) F. Casadei e G. Basile (a cura di), Lessico ed educazione linguistica, Carocci, Roma, 2019

Per gli studenti che devono acquisire 10 CFU si aggiunge

3) P. Balboni, Fare educazione linguistica. Insegnare italiano, lingue straniere e lingue classiche, seconda edizione, UTET, Torino, 2018, solo i capitoli 1 e 2

Per gli studenti non frequentanti si aggiunge (al programma da 8 o da 10 CFU a seconda dei casi)

4) G. Porcelli, Comunicare in lingua straniera: il lessico, UTET, 2004, disponibile online a questo indirizzo: http://www.gporcelli.it/lexis/Sommario.htm


*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Lessicologia dell'italiano e delle lingue straniere, che adesso si chiama Linguistica Applicata, deve essere sostenuto con il programma indicato per Linguistica Applicata; chi intenda portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

La crisis de fin de siglo y la novela española de principios del siglo XX

Objetivo del curso es el estudio de la literatura española de las últimas décadas del siglo XIX y principio del siglo XX a través del comentario de algunas novelas representativas de la época.
En España, la crisis de valores propia del fin de siglo se acentúa a causa de los graves conflictos con los que el país tiene que enfrentarse. Tras la pérdida de las últimas colonias, (el desastre del 98), los intelectuales empiezan una campaña de crítica a la situación política, histórica y cultural, realizando importantes cambios en la cultura española de siglo XX. Este momento de renovación ideológica y artística ha permitido a la crítica calificar esta etapa como la Edad de Plata de las letras españolas.
El curso se articula en dos partes: en la primera parte se estudia el contexto histórico y cultural en la que se forma y vive la generación del 98. En la segunda se comentarán críticamente algunas de las obras más representativas de los autores de la generación, enfocando la peculiar contribución de algunos autores al género novelístico en las primeras décadas del siglo XX.

Bibliografia:
Textos:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica);
Un romanzo a scelta tra:
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000;
-, La nave de los locos, Madrid, Cátedra, 1999 (con relativa introduzione critica);
-, El gran torbellino del mundo, Madrid, Espasa Calpe, 1964.

Bibliografía crítica:
Fiordaliso, Giovanna (2017), Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Garrido Ardila, Juan Antonio (2013) “Itinerario de la novela modernista española”, Revista de Literatura, LXXV, 150, julio-diciembre, pp. 547-571.
Gullón, Germán (2006), La modernidad silenciada. La cultura española en torno a 1900, Madrid, Biblioteca Nueva.
Longhurst, Carlos (1998), “El 98 y la novela: una perspectiva europea”, Boletín de la Real Academia Sevillana de Buenas Letras, vol. XXV (177-198)
Mainer, José-Carlos / Gracia Jordi (eds.) (1997), En el 98 (Los nuevos escritores), Madrid, Visor Libros
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

G. Almeida, Dona Pura e os Camaradas de Abril, Editorial Caminho, 2019.
A. Aranha, C. Ademar, No limite da dor, Parsifal, Lisboa, 2014.
A. Borges Coelho, Youkali, Campo da Comunicação, 2005.
A. Borges Coelho, Youkali, Viterbo, Sette Città, 2010.
A. H. de Oliveira Marques, História de Portugal, Palas Editores, vol. III, 1981, pp. 459-641.
A. J. Saraiva, História da literatura portuguesa, Porto Editora, 16° ed., 1988, pp. 979-1159.
A. Lobo Antunes, Os Cus de Judas, BIS, 2008.
M. Zambujal, Non si scrivono più lettere d’amore. Un irrequieto innamorato nella Lisbona degli anni ’50, Edizioni dell’Urogallo, 2013.

Il corso si svolge in una parte introduttiva , una generale e una parte speciale. Nella parte introduttiva sono trattati : nozioni fondamentali di diritto ; la struttura dell'™Unione europea (istituzioni, trattato istitutivo e successive modificazioni ); le fonti del diritto comunitario e le fonti del diritto interno (atti comunitari e diritto derivato) ; il rapporto fra l'™ordinamento interno e l'™ordinamento comunitario e la risoluzione dei conflitti; la dimensione della competenza comunitaria (le politiche comunitarie). Nella parte generale sono trattati: il concetto giuridico di ambiente; i confini del diritto dell'™ambiente; le fonti internazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti); le fonti comunitarie del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), i programmi di azione ; le fonti nazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), il Testo unico ambientale ; ruolo e competenze dello Stato, Regioni ed Enti locali ; i procedimenti ambientali (valutazione di impatto ambientale, valutazione ambientale strategica e autorizzazione integrata ambientale) ; gli strumenti economici e consensuali di tutela ambientale;il danno ambientale e la responsabilità. Nella parte speciale sono trattati : ambiente, sicurezza alimentare e organismi geneticamente modificati; gli inquinamenti (atmosferico, delle acque, acustico ed elettromagnetico); i rifiuti ; le fonti energetiche rinnovabili.

Nicola Lugaresi, Diritto dell'ambiente, Cedam ,2015. Letture integrative saranno indicate durante le lezioni

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze fondamentali per comprendere il funzionamento dell'ordinamento internazionale. A tal fine, particolare attenzione sarà
rivolta alla struttura dell'ordinamento, alle caratteristiche interazioni tra i soggetti che lo compongono e alla evoluzione delle regole e degli istituti tradizionali del diritto internazionale.

La parte generale del corso sarà dedicata quindi ai fondamenti del diritto internazionale e si affronteranno perciò le questioni più rilevanti in materia di:

1) Fonti del diritto internazionale. Consuetudini, trattati e principi generali di diritto. Problemi definitori e di determinazione del diritto non scritto. I rapporti tra
le fonti del diritto internazionale. Le convenzioni di codificazione. Il diritto dei trattati.

2) Soggetti del diritto internazionale. Stati e organizzazioni internazionali. La soggettività degli individui: dalla repressione dei crimini internazionali alla tutela
dei diritti umani. Il regime delle immunità.

3) Uso della forza nelle relazioni internazionali. Ruolo e funzionamento del Consiglio di Sicurezza e il capitolo VII della Carta delle Nazioni Unite; le eccezioni al divieto di
uso della forza e le evoluzioni della prassi in materia

4) Risoluzione pacifica delle controversie. L'arbitrato. La Corte internazionale di giustizia: funzione consultiva e funzione contenziosa. La Corte europea dei diritti
dell'uomo. La Corte penale internazionale.

5) Responsabilità internazionale. Elementi costitutivi dell'illecito internazionale. Le conseguenze del fatto illecito. Il rapporto collettivo di responsabilità.

6) Rapporti tra diritto internazionale e diritto interno. Diverse concezioni a confronto: monismo e dualismo. L'adattamento al diritto generale. L'adattamento ai trattati.


Nella seconda parte del corso verranno approfonditi alcuni dei temi affrontati nella parte generale attraverso la lettura di articoli e/o sentenze di particolare rilievo.
Oggetto di approfondimento saranno, in particolare, i rapporti tra Consiglio di sicurezza e Corte penale internazionale.

Per gli studenti frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (escluse pp. 95-122 e pp. 159-178) .
- Articoli e sentenze di approfondimento indicati a lezione.

Per gli studenti non frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (tutto).
- Ronzitti, Diritto internazionale dei conflitti armati, 5a edizione, Giappichelli, Torino, 2017 (solamente pp. 143-262).

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

DRAMMATURGIA AMERICANA DEL VENTESIMO SECOLO: TESTI E CONTESTI

Il corso intende fornire una solida conoscenza di base della drammaturgia americana del ventesimo secolo, di alcuni dei suoi principali artefici e dell’eclettismo estetico e stilistico che la caratterizza, nonché dei temi, dei motivi e delle metafore che la attraversano con maggiore efficacia e frequenza. Leggeremo sei testi drammatici scritti da autrici e autori americani e afroamericani tra il 1941 e il 1993 e rifletteremo sui modi in cui il teatro, la drammaturgia e la performance hanno contribuito alla costruzione e alla decostruzione dell’identità americana. Sebbene il corso si concentri sulla lettura e l’analisi dei testi drammatici selezionati, particolare attenzione verrà prestata ai contesti teatrali, culturali e storici in cui ogni testo è stato ideato e prodotto, in modo che la storia del teatro americano venga riconosciuta come una parte significativa della storia culturale degli Stati Uniti d’America. Oltre a imparare a riconoscere diversi stili drammaturgici, gli e le studenti esamineranno rappresentazioni antitetiche dell’identità americana che convivono all’interno dello stesso testo e individueranno connessioni intertestuali significative, tanto sul piano stilistico quanto su quello tematico.

Testi e edizioni richieste (è necessario utlizzare esclusivamente le edizioni indicate. Qualora non doveste trovarle, siete pregati di contattarmi):

- Eugene O’Neill, A Long Day’s Journey into Night, Yale University Press, New Haven and London, 2014. ISBN: 978-0300186413

- Arthur Miller, Death of a Salesman (Viking Critical Library), edited by Gerald Weales, Penguin Books, New York, 1996. ISBN-13: 978-0140247732

- August Wilson, Fences, Theatre Communications Group, New York, 2007. (provided by instructor in PDF format)

- Tennessee Williams, The Glass Menagerie, introduction by Robert Bray, New Directions, 2000. ISBN-10: 9780811214049. ISBN-13: 978-0811214049

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun, Vintage Books, New York, 1994. ISBN: 978-1408140901

- Anna Deavere Smith, Fires in the Mirror, Anchor Books, New York, 1993. ISBN-10: 9780385470148. ISBN-13: 978-0385470148

Nascita dello "scrittore"

Alain Viala, Naissance de l'écrivain, Paris, Minuit, 1985
Paul Bénichou, Le sacre de l'écrivain, Paris, Gallimard, 1996

Il tema della storia, e della narrazione della storia è un tema ricorrente nell’opera di pensatori e romanzieri postmoderni. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi nei quali questo tema ricorre in varie configurazioni, e di contestualizzare la visione che autori differenti hanno sviluppato su questo tema.

Bibliografia:
Graham Swift, Waterland / Il paese dell’acqua (it. Garzanti o Neri Pozza)
==========, Last Orders / Ultimo giro (it. Feltrinelli)
==========, The Light of Day /La luce del giorno (it. Feltrinelli)
Michael Ondaatje, The English Patient / Il paziente inglese (it. Garzanti)
Ian McEwan, The Innocent / Lettera a Berlino (it. Einaudi)
=========, Atonement / Espiazione (it. Einaudi)
Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day / Quel che resta del giorno (it. Einaudi)

In particolare saranno trattati i seguenti argomenti:

1. Thomas Hobbes, la sua filosofia, e i Cavendish
2. John Locke, la sua filosofia, e gli Shaftesbury
3. Contesto storico e tratti principali della filosofia inglese moderna

Testi obbligatori d'esame:

- Shaftesbury, Lettera sull'entusiasmo, a cura di P. Zanardi, Pisa, ETS, 2014

- Thomas Hobbes, De cive, Elementi di filosofia del cittadino, Editori riuniti 2005

- John Locke, Lettera sulla tolleranza, a cura di C.A. Viano, Laterza 2005.

- Storia della filosofia occidentale. Dalla rivoluzione scientifica all'llluminismo, a cura di G. Cambiano, L. Fonnesu, M. Mori, vol. III, il Mulino 2014

Solo per consultazione:

- Storia dell'Inghilterra, a cura di K.O. Morgan, Bompiani 2001 e ristampe

Gli studenti dovranno presentare inoltre durante il corso una relazione scritta di non oltre 35.000 battute (spazi inclusi), completa di bibliografia essenziale ricercata in autonomia, intorno a uno dei seguenti temi a scelta:

- viaggio di istruzione (grand tour) e permanenza in Europa per gli inglesi dell'età moderna
- collezionismo bibliografico e scientifico nella Inghilterra moderna
- natura, giardino ed estetica nell'Inghilterra moderna
- pensiero pedagogico inglese del XVI-XVIII sec. (formazione del gentleman)

Gli studenti non frequentanti dovranno sottoporre il testo della loro relazione al docente un mese prima dell'esame.

Titolo del corso: 1. La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni. 2. Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti

La prima parte del corso (La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni) comprende una illustrazione e una discussione delle principali linee evolutive dei Comuni italiani. Seguendo e partecipando attivamente a queste lezioni, lo studente affronta lo studio del manuale di Elisa Occhipinti con maggiore facilità. La discussione dei vari argomenti è sempre accompagnata dalla lettura di alcuni documenti originali, utili sia a chiarire ulteriormente quegli argomenti, sia a comprendere la tipologia delle fonti disponibili per l’Italia del Basso Medioevo.

La seconda parte del corso (Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti), di carattere monografico, è un approfondimento su un periodo e su una tematica specifici scelti nell’ambito della storia basso-medievale. Il lavoro svolto in aula con gli studenti è molto più analitico e si basa in gran parte – dopo una illustrazione generale del docente – sulla lettura di fonti di carattere storiografico e letterario, di documenti. Tra gli altri, si leggeranno anche testi di Leon Battista Alberti, che serviranno a comprendere i più significativi interventi urbanistici realizzati dai pontefici a Roma per sottolineare il loro pieno dominio della città.

Testi da preparare per l’esame:
‒ E. OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni (secoli XI-XIII), Roma 2000 (o ristampe successive). Editore: Carocci
‒ A. MODIGLIANI, Congiurare all’antica. Stefano Porcari, Niccolò V, Roma 1453, Roma 2013. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
‒ A. MODIGLIANI, Roma al tempo di Leon Battista Alberti, Roma 2019. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
I testi indicati valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. La frequenza del corso è comunque caldamente consigliata.
Eventuale altra bibliografia sarà segnalata a lezione a chi si mostrerà interessato ad approfondire determinati temi.

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

STUDENTI FREQUANTANTI

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale. Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.
Il Corso rivolge altresì l'attenzione alla situazione dei Paesi rientranti nella regione detta MENA (Middle East and North Africa), legata da antichissimi rapporti culturali e commerciali con l'Europa, caratterizzata da notevoli criticità sul piano ecologico-ambientale, da un lato, e del rispetto dei Diritti Umani -specialmente di Genere- dall’altro.
Un posto importante è riservato alla Geografia delle Lingue e alla Geografia delle Religioni, tasselli fondamentali per l’interpretazione del mondo odierno, per la conoscenza dell'area mediterranea e mediorientale con le loro dinamiche internazionali, politiche e sociali interne.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua la panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
Fa quindi parte delle tematiche affrontate nel Corso quella del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale; il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni sarà dedicata all'approfondimento degli argomenti scelti collegialmente dal gruppo degli Studenti partecipanti nei campi sopra ricordati.


OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI
Knowledge and Understanding, Communication Skills:
1- Raggiungere la corretta espressione nel campo disciplinare, nell'Italiano e nell'Inglese (quando possibile anche nel Francese). Conoscere il lessico disciplinare onde sapere comunicare correttamente concetti, problematiche, opinioni.
2- Sapere individuare, nello studio e nel trattamento dei testi, Parole Chiave e Temi Portanti.
3- Acquisire la fondamentale capacità di leggere le rappresentazioni geografiche, di orizzontarsi agevolmente su atlanti e cartografia di dettaglio.
Making Judgements:
4- Rafforzare la propria autonomia di giudizio, sapendo interpretare quanto diffuso dai Media, per esempio nel campo della geopolitica mediorientale, dei conflitti interreligiosi ed interetnici che caratterizzano il tempo odierno.
5- Acquisire capacità di individuare gli aspetti teorici dei problemi e di riallacciarsi all'evoluzioni delle teorie che stanno alla base degli argomenti in esame.
Applying Knowledge:
6- Acquisire conoscenza della Geografia Politica e della Geografia Economica, con relative Politiche nazionali e internazionali nei maggiori campi di intervento. Acquisire conoscenza del principio di Sviluppo Sostenibile e della storia delle idee che ne ha portato alla elaborazione durante il XX°s. Capacità di applicare quanto acquisito a ulteriori realtà.
7- Acquisire conoscenza della Politica per la Salvaguardia Ecologica ed Ambientale, con relative Politiche nazionali ed internazionali nei maggiori campi di intervento. Capacità di confrontare quanto acquisito alle realtà note allo Studente.
8- Acquisire consapevolezza della dimensione geopolitica delle grandi questioni del nostro tempo e di seguirne
le dinamiche.


STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Devono pervenire all'apprendimento di quanto segue

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento

- durante le Lezioni Frontali : agli Studenti frequentanti.

- con incontri, quando possibili: agli Studenti non frequentanti.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

TUTTI GLI STUDENTI
PER QUANTO CONCERNE LA QUESTIONE ARMENA NEL QUADRO GEOPOLITICO MEDIORIENTALE, E CONSEGUENZE GEOGRAFICO POLITICHE-TERRITORIALI, SI AGGIUNGE IN DATA ODIERNA (5-3-2020) IL SEGUENTE BEREVE, MA SIGNIFICATIVO, TESTO:
L'IMPERO E IL GENOCIDIO. MATRICI E RETAGGIO DELLO STERMINIO DEGLI ARMENI OTTOMANI (di Claudio Vercelli).
Dato il numero di pagine, il testo non ha valore di 1 libro. Può sostituire una parte di libro (completare con ulteriore lettura tra quelle indicate).

STUDENTI FREQUENTANTI
E' in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su eventi e movimenti in Europa, nel Mondo, In Italia, collegati alla lotta ai cambiamenti climatici e al global warming.

Seguire l'attività di Greta Thunberg per la sensibilizzazione dei giovani e dei governi riguardo a tale questione, giudicata il maggiore problema del nostro tempo.

Seguire, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientifiche: Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.

STUDENTI NON FREQUENTANTI

* Svolgere ricerche, durante l'anno accademico sino all'esame, su:
- Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Foreste del Brasile, Area Amazzonica : incendi e devastazioni; responsabilità di pres. Bolsonaro e posizioni dell'Europa (specialmente Francia) nei confronti del Brasile (seguire anche la Stampa internazionale -reperibile sul Web- quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Incendi in Australia, devastazione delle foreste e distruzione della Biodiversità Animale.
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica del Mediterraneo e degli Oceani.

* Studiare attentamente in Lingua originale, nonché considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

* Studiare il libro a seguire indicato e fare confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto e i contenuti dei predetti Film-Documentario:
- I Limiti della Crescita.
Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità
Lu::ce edizioni.

SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2019
UNA EVENTUALE BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 Libri. 2 Libri nel caso di portasse all'esame 'Atlante dei popoli d'Oriente')
Per ciascuna lettura aggiungere una ricerca personale sull'Autore.

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014
- P. C. List, Radical environmentalism, 2005

- J. Rifkin, Il Sogno Europeo, 2005

- Joseph E. Stiglitz, La globalizzazione e i suoi oppositori, 2002 : adottare l'edizione successiva e più recente possibile

- R. Carson, Silent Spring, 1962

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: ed ital, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- N. M. Ahmed, Dominio. La guerra americana all'Iraq e il genocidio umanitario, 2004

- F. Saggini, Ch. Vallino, editors, Asia Centrale, Medio Oriente, Nord Africa, 2010 (reperibile presso la Biblioteca di Ateneo)

- Laura S. Etheredge, editor, Middle East Region in Transition. Historical Palestine, Israel, and the Emerging Palestinian Autonomous Areas, 2016

- G. Shafir, Land, Labor and the Origin of the Israeli-Palestinian Conflict,1882-1914, 2008

- Ilan Pappe, The ethnic Cleansing of Palestine (con ed. italiana 2008)

- Ilan Pappe, The biggest prison on earth, 2017

- M. Flores, Il genocidio degli Armeni, 2015

- M. F. Ottaviani, Il Rais, 2016

LIBRI

STUDENTI NON FREQUENTANTI LM37:
4 libri del soprastante elenco
oppure
3 libri dell'elenco
I Limiti della Crescita (si veda supra)

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale.
Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua una rapida panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
E' quindi centrale nel Corso la tematica del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale: il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica (population bomb).
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili.
-Turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni, che costituisce un vero corso monografico, sarà dedicata all'approfondimento di:
storia del concetto di Sviluppo Sostenibile e della su evoluzione, della nozione di Rispetto per la Natura e delle Future Generazioni attraverso il pensiero degli studiosi e dei gruppi del XIX secolo ed inizio del XX secolo, sino alla loro teorizzazione nella seconda metà del XX° secolo.
In particolare: da George Perkins Marsh a Gifford Pinchot e Aldo Leopold, da Albert Schweitzer a Rachel Carson, dalla Conferenza di Stoccolma del 1972 all'Accordo di Parigi del 2016.

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento, durante il Corso.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

A tutti gli Studenti, Frequentanti e non Frequentanti, è in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su:
- Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Eventi e movimenti (nel Mondo, in Europa, in Italia) collegati alla lotta contro i cambiamenti climatici.
- Incendi delle foreste in Australia, loro origine e conseguenze sulla Biodiversità animale.
- Foreste del Brasile: incendi e conseguenze sulla Biodiversità e sul Global W.
(seguire soprattutto la Stampa internazionale -reperibile sul Web - quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica, negli Oceani e nel Mare Mediterraneo

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SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI NEL 2019
UNA BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 libri, accompagnati da ricerca sui rispettivi Autori)

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014

- Gaetano Benedetto e WWF Italia, Politica e ambiente: bilancio della legislatura 2001-2006, 2010

- Joseph E. Stiglitz, Globalization and Its Discontents Revisited: Anti-Globalization in the Era of Trump, 2017 (esiste edizione italiana)

Peter C. List, Radical Environmentalism, 2005

- R. Carson, Silent Spring, 1962 (esiste edizione italiana)

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: edizione italiana, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- Albert Schweitzer, Anna Wildikann, un Pellicano racconta la sua vita, 2018

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145];
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che SIA PRESENTE O MENO nel piano di studi di triennale o magistrale l'esame di Informatica umanistica o un corso con un programma equivalente.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema del libro elettronico e della testualità digitale. Il terzo modulo (modulo C) si concentrerà sull'evoluzione del WorldWideWeb come ambiente informativo e sulla digitalizzazione delle risorse culturali.

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che si ricorda va sostenuto prima delle abilità informatiche) la prova di abilità informatiche prevede un approfondimento sui temi dei libri elettronici e sul distant reading, per passare al WorldWideWeb come ambiente informativo in relazione alle discipline umanistiche.

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che sia stato sostenuto o meno nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11). Per chi non ha sostenuto l'esame di informatica applicata alle discipline umanistiche o esami corrispondenti, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione sui seguenti tre testi:

- Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale. Laterza, Roma-Bari 2016 (capitoli dall'1 al 10)
- Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari 2010
- Gino Roncaglia. L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini, Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018

Per chi invece ha sostenuto nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11) la prova verterà sui seguenti testi:

- Letizia Sechi, Editoria digitale, Apogeo 2010;
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi 2005
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione. Cultura del libro e scuola digitale. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018 (a seconda del testo che si è portato all'esame)

ATTENZIONE: In caso uno o più di questi testi siano stati già oggetto di colloquio d'esame contattare il docente.

El curso se compone de tres partes. En la primera, se presentan los principales fenómenos literarios españoles del siglo de oro, en su contexto histórico y político. La segunda se centra en la novelita Lazarillo de Tormes, de la que se propone la lectura y el comentario crítico. Lo mismo pasa en la tercera parte, con el texto de Quevedo El Buscón.

Textos:
Lazarillo de Tormes, a cura di F. Rico, Madrid, Cátedra, 1994 (con introducción crítica).
F. de Quevedo, El Buscón, Madrid, Cátedra, 1990 (con introducción crítica).

Il corso affronterà nella sua prima parte (10 ore) tematiche relative ai concetti di Heimat/ heimlich; esilio/ migrazione nella loro storia e nel suo sviluppo dal 1918 in poi (eventi macrostorici), con un focus sul concetto di Exophonie e sulle categorie prima sociali e poi estetiche di rappresentazione del tema e dei suoi connessi (stigma, accoglienza, incontro e così via). Nella seconda parte del corso verranno trattati testi di autori contemporanei di lingua tedesca e/o plurilingue seguendo l’isotopia del “romanzo dell’artista dell’intellettuale” (Kuenstlerroman e Gelehrtenroman) che offre particolari spunti in relazione alle tematiche socioculturali oggetto del corso trattate.

Testi di analisi. Nota: gli studenti leggeranno tutti il Doktor Faustus e tre romanzi tra quelli contrassegnati con la lettera a) secondo un percorso da stabilire con la docente (che comprenda un romanzo in tedesco, in base al livello degli studenti). I testi non acquistabili sono reperibili nelle biblioteche cittadine. Leggeranno inoltre un testo tra quelli alla lettera b), il manuale indicato e almeno un testo teorico scelto tra quelli alla lettera c).

Per tutti:

Th. Mann, Doktor Faustus, Mondadori
L. Frank, Deutsche Novelle, Michaels Rueckkehr (in tedesco, Aufbau, o in italiano da novembre, Del Vecchio Editore)

Raul Calzoni, La letteratura tedesca contemporanea, Carocci.

a)
L. Monikova, La facciata, Mondadori
S. Lewitscharoff, Blumenberg, Del Vecchio Editore
F. Hoppe, Johanna, Del Vecchio Editore
L. Seiler, Kruso, Del Vecchio Editore
N. Kermani, Sozusagen Paris, Hanser (in tedesco)
H. J. Ortheil, Il suono della vita, Keller
O. Grijasnova, Tutti i russi amano le betulle, Keller
A. Baar, Die Farbe der Granatapfel, Hanser (In italiano da Keller nel 2020)
W. Kappacher, Der Fliegenpalast, Residenz Verlag.

b)
Th. Mann, Nobiltà dello spirito e altri saggi, Mondadori.
N. Kermani, Lo stupore e la bellezza. Meraviglia e seduzione dell’arte cristiana, Marsilio; Stato di emergenza, Keller
H. Domin, Le mie dimore, Del Vecchio Editore.

c)
Tra i testi di riferimento teorico gli studenti leggeranno interamente almeno uno dei seguenti testi:
P. Zima, Der Europaeischen Kuenstlerroman: von der romantischen Utopie zur postmodernen Parodie, Tuebingen, 2008 (per tutti, in tedesco)
A. Takeda, Wir sind wie Baumstaemme im Schnee.
Heinz Ludwig Arnold (Ed.): Literatur und Migration (= Text+Kritik. Sonderband IX), München 2006
Paul Michael Lützeler (ed.): Schreiben zwischen den Kulturen. Beiträge zur deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Frankfurt/M. 1996

ATTENZIONE:
A lezione verranno commentati e utilizzati:
H. Arendt, La lingua materna (intervista, trascrizione – con testo in italiano – Mimesis)

Si dà per assunta la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 2000. Se ci fossero lacune da colmare, si potranno utilizzare i testi:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Voll. II e III.

G. Almeida, Dona Pura e os Camaradas de Abril, Editorial Caminho, 2019
A. Aranha, C. Ademar, No limite da dor, Parsifal, Lisboa, 2014.
A. Borges Coelho, Youkali, Campo da Comunicação, 2005.
A. Borges Coelho, Youkali, Viterbo, Sette Città, 2010.
A. H. de Oliveira Marques, História de Portugal, Palas Editores, vol. III, 1981, pp. 459-641.
A. J. Saraiva, História da literatura portuguesa, Porto Editora, 16° ed., 1988, pp. 979-1159.
A. Lobo Antunes, Os Cus de Judas, BIS, 2008.
M. Zambujal, Non si scrivono più lettere d’amore. Un irrequieto innamorato nella Lisbona degli anni ’50, Edizioni dell’Urogallo, 2013.

Il Premio Nobel per la letteratura è stato assegnato per sei volte ad autori ispanoamericani, diversi tra di loro per tematiche e forme espressive: nel 1945 alla cilena Gabriela Mistral, la poetessa del dolore e del mistero della vita; nel 1967 a Miguel Ángel Asturias autore di «testi profondamente radicati nell’individualità nazionale e nelle tradizioni indigene» guatemalteche; nel 1971 a Pablo Neruda, cantore dell'amore e della libertà; nel 1982 a Gabriel García Márquez simbolo indiscusso del boom latinoamericano, maestro del realismo magico; nel 1990 ad Octavio Paz poeta, filosofo e saggista, interprete dell’identità e della società messicana e infine nel 2010 a Mario Vargas Llosa, narratore poliedrico, capace di creare una personale «immagine della resistenza, della rivolta e della sconfitta dell'individuo».
Lo studio delle loro opere permetterà di conoscere al contempo gli aspetti storico-culturali e le diverse forme letterarie sviluppatesi nei loro rispettivi Paesi.
Il corso sarà integrato dalla visione di documentari e di adattamenti cinematografici di alcune opere letterarie.

Lettura (integrale o parziale secondo indicazioni specifiche) ed analisi dei seguenti testi (in qualsiasi edizione in lingua originale)

- Gabriela Mistral, Artículos - Poesías (selezione)
- Miguel Angel Asturias, Hombres de maíz
- Pablo Neruda, Poesías (selezione)
- Gabriel García Márquez, El coronel no tiene a quien le escriba - La hojarasca (selezione)
- Octavio Paz, Poesías (selezione)
- Mario Vargas Llosa, Los cachorros

Testi di base
- M. Rojas Mix, I cento nomi d’America, Le Lettere, Firenze 2006
- R.M.GRILLO Cinque secoli di Civiltà e Barbarie.in R.M.GRILLO; R.SANTONI; M.T.GONZALEZ DE GARAY; M.H.RUZ; P.GORZA L’America Latina fra Civiltà a Barbarie Pag.155-318 SALERNO/MILANO Oédipus.

I testi suindicati saranno integrati, durante il corso, da materiale selezionato dalla docente e da ulteriori indicazioni bibliografiche.
I testi letti e commentati durante le lezioni frontali fanno a pieno titolo parte del programma d’esame.

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare i seguenti argomenti: verbi quadriconsonantici e forme derivate; verbi con più irregolarità; verbi modali; il periodo ipotetico; wa “e” con significato di ma‘a; ’iḍāfa lafẓiyya; sintassi del mağhūl (passivo).
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica dei principali autori, correnti e generi che hanno caratterizzato la storia della letteratura araba contemporanea, e proposta l’analisi e la traduzione di brani tratti dalle opere di alcuni tra i principali scrittori.

Durand O., Langone A. D., Mion G. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard, Milano, Hoepli, 2010.
Traini R. Vocabolario arabo-italiano, Roma, I.P.O. (qualsiasi ristampa).
Allen R. La letteratura araba, Bologna, Il Mulino, 2006.
Materiali integrativi e testi in lingua verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.

Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente con congruo anticipo rispetto alla data d’esame per definire il programma e la bibliografia al seguente indirizzo e-mail: cristianabozza@gmail.com.

I modulo: attraversamento delle stagioni della letteratura italiana dalle Origini al Novecento nella prospettiva della lettura critica del testo

Testi d’esame:
(frequentanti e non frequentanti)

I modulo:
Storia della critica letteraria italiana, a cura di Giorgio Baroni, Torino, Utet Libreria.

A partire dall'approfondimento della critica delle varianti elaborata da Gianfranco Contini e del relativo confronto con Benedetto Croce, si affronterà il caso esemplare dell'edizione critica dell'opera poetica di Eugenio Montale (a cura di R. Bettarini e G. Contini, Torino, Einaudi, 1980). Il dibattito animato dalla critica sulla stampa quotidiana e sulle riviste scientifiche a proposito di questa eccezionale edizione critica, che vede i filologi dialogare con l'autore vivente, sarà oggetto della parte conclusiva del corso.

- Gianfranco Contini, La critica degli scartafacci e altre pagine sparse, con un ricordo di Aurelio Roncaglia, Pisa, Scuola Normale Superiore, 1992
(gli studenti potranno richiedere copia in pdf di questo testo d'esame contattando il docente via e-mail: paolo.marini@unitus.it)

- Paolo Marini, Il caso filologico dell'Opera in versi, in Montale, a cura di Paolo Marini e Niccolò Scaffai, Roma, Carocci, 2019, pp. 159-167

L’evoluzione dell’italiano degli ultimi decenni ha prodotto, e sta tuttora producendo, testi caratterizzati da un forte ibridismo (su più livelli: formale / informale, scritto / parlato / digitato e trasmesso, italiano / regionale / dialettale) e da una spiccata tendenza alla semplificazione (soprattutto sintattica e lessicale). Queste tendenze innovative hanno avuto ripercussioni non solo sulla lingua comune ma anche sui livelli più alti della lingua, rappresentati dai linguaggi specialistici dei settori professionali, dei linguaggi delle istituzioni, compresi quello dell’editoria e della traduzione letteraria. A questi aspetti si rivolgerà dunque attenzione durante il corso, commentando e illustrando puntualmente, dal punto di vista e della loro finalità e dunque della loro concreta realizzazione linguistica, una serie di testi rappresentativi appositamente selezionati.
Il corso di "Italiano per le istituzioni" (ssd L-FIL-LET/12; LM37 - Lingue e culture per la comunicazione internazionale, 8 cfu, I anno; LM14 - Filologia moderna) prevede l'analisi e il commento linguistico e formale a testi istituzionali, specialistici o settoriali, selezionati e forniti dal docente.
In particolare, i testi oggetto di commento saranno in larga parte presentati in doppia versione (orale / scritto, orale / trascritto, scritto / riscritto, ecc.) così da evidenziare i diversi fenomeni di lingua e di stile e le ragioni del cambiamento. Sono previsti quattro parti:
1. L’italiano istituzionale tra le varietà dell’italiano contemporaneo
2. Linguaggi specialistici e settoriali dell'italiano in contesto istituzionale
3. Scritto, parlato e parlato trascritto in contesto istituzionale
4. L’italiano delle traduzioni letterarie

Studenti frequentanti:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci, 2011 (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
3. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
3.1 S. Morgana, L’influsso francese
3.2 G. Cartago, L’apporto inglese
3.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
3.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
3.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana
4. Dispense e materiali (disponibili su Moodle o Google Classroom)

Si consiglia vivamente di acquistare in originale i testi prima dell'inizio del corso e di portarli con sé anche in sede d'esame insieme ai materiali didattici indicati al punto 4.

Studenti non frequentanti:
Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM37 – Lingue e culture per la comunicazione internazionale:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
4.1 S. Morgana, L’influsso francese
4.2 G. Cartago, L’apporto inglese
4.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
4.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
4.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana

Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM14 – Filologia moderna:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015.


CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Programma

Il programma prevede l’approfondimento dei seguenti argomenti:
Teorie della traduzione
Concetto di fedeltà. Equivalenza e finalità
Tecniche di traduzione simultanea
Problemi di traduzione e strategie di traduzione dallo spagnolo all’italiano
Lo spagnolo d’America

Testi teorici:
M. Lefèvre - T. Testaverde, La traduzione dallo spagnolo, Carocci 2011;
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani (passi scelti);
S. Lafuente, Manual del español de América, Le Lettere 2005
F. Fava (a cura di), Tradurre un continente, Sellerio 2013
J. L. Rivarola, El español de América en su historia, Universidad de Valladolid 2001


N.B. Oltre ai testi citati, materiali fotocopiati (saggi, articoli, testi letterari in prosa e poesia, testi specialistici) verranno distribuiti nel corso delle lezioni.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

Il corso è dedicato alla distinzione tra il "linguaggio della narrazione" e il "linguaggio dell’informazione".
La distinzione è essenziale per interpretare con competenza il mondo della comunicazione verbale, che è prodotta in occasioni diverse e usa strutture linguistiche diverse, come è stato proposto dalla Pragmatica contemporanea.

Le lezioni perseguono tre obiettivi:
a) conoscere le teorie di autori importanti – contemporanei come J. L. Austin, H. P. Grice, o più antichi come Platone – secondo le quali il linguaggio per narrare e il linguaggio per informare hanno caratteristiche sintattiche, semantiche e argomentative molto diverse fra loro;
b) acquisire la competenza per identificare nei testi le due diverse strutture narrativa e informativa;
c) osservare che alcune opere di fiction usano la differenza fra la struttura linguistica narrativa e la struttura linguistica informativa per caratterizzare i personaggi.

R. PETRILLI, L’interazione simbolica. Introduzione allo studio della comunicazione, Nuova Edizione rivista e aumentata, Perugia, Guerra (attenzione: l’edizione 2002 non va bene).

F. ORLETTI, La conversazione diseguale. Potere e interazione, Roma, Carocci, 2010.

entrambi i saggi:
J. L. AUSTIN, «Performativo-Constativo», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995, pp. 49-60 (disponibile in pdf)
H. P. GRICE, «Logica e conversazione», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995 (ISBN 88-07-10071-1), pp.199-219 (disponibile in pdf).

ALTRE LETTURE UTILI PER GLI ARGOMENTI TRATTATI DURANTE IL CORSO
R. PETRILLI, Il detective e le parole, 2003 (disponibile in pdf)
R. PETRILLI – S. KLIMIS, Il discorso pubblico dell’ ‘odio’ in Italia e in Belgio, 2019 (disponibile in pdf)

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145);
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

Nascita dello "scrittore"

Alain Viala, Naissance de l'écrivain, Paris, Minuit, 1985
Paul Bénichou, Le sacre de l'écrivain, Paris, Gallimard, 1996

Il tema della storia, e della narrazione della storia è un tema ricorrente nell’opera di pensatori e romanzieri postmoderni. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi nei quali questo tema ricorre in varie configurazioni, e di contestualizzare la visione che autori differenti hanno sviluppato su questo tema.

Bibliografia:
Graham Swift, Waterland / Il paese dell’acqua (it. Garzanti o Neri Pozza)
==========, Last Orders / Ultimo giro (it. Feltrinelli)
==========, The Light of Day /La luce del giorno (it. Feltrinelli)
Michael Ondaatje, The English Patient / Il paziente inglese (it. Garzanti)
Ian McEwan, The Innocent / Lettera a Berlino (it. Einaudi)
=========, Atonement / Espiazione (it. Einaudi)
Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day / Quel che resta del giorno (it. Einaudi)

DRAMMATURGIA AMERICANA DEL VENTESIMO SECOLO: TESTI E CONTESTI

Il corso intende fornire una solida conoscenza di base della drammaturgia americana del ventesimo secolo, di alcuni dei suoi principali artefici e dell’eclettismo estetico e stilistico che la caratterizza, nonché dei temi, dei motivi e delle metafore che la attraversano con maggiore efficacia e frequenza. Leggeremo sei testi drammatici scritti da autrici e autori americani e afroamericani tra il 1941 e il 1993 e rifletteremo sui modi in cui il teatro, la drammaturgia e la performance hanno contribuito alla costruzione e alla decostruzione dell’identità americana. Sebbene il corso si concentri sulla lettura e l’analisi dei testi drammatici selezionati, particolare attenzione verrà prestata ai contesti teatrali, culturali e storici in cui ogni testo è stato ideato e prodotto, in modo che la storia del teatro americano venga riconosciuta come una parte significativa della storia culturale degli Stati Uniti d’America. Oltre a imparare a riconoscere diversi stili drammaturgici, gli e le studenti esamineranno rappresentazioni antitetiche dell’identità americana che convivono all’interno dello stesso testo e individueranno connessioni intertestuali significative, tanto sul piano stilistico quanto su quello tematico.

Testi e edizioni richieste (è necessario utlizzare esclusivamente le edizioni indicate. Qualora non doveste trovarle, siete pregati di contattarmi):

- Eugene O’Neill, A Long Day’s Journey into Night, Yale University Press, New Haven and London, 2014. ISBN: 978-0300186413

- Arthur Miller, Death of a Salesman (Viking Critical Library), edited by Gerald Weales, Penguin Books, New York, 1996. ISBN-13: 978-0140247732

- August Wilson, Fences, Theatre Communications Group, New York, 2007. (provided by instructor in PDF format)

- Tennessee Williams, The Glass Menagerie, introduction by Robert Bray, New Directions, 2000. ISBN-10: 9780811214049. ISBN-13: 978-0811214049

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun, Vintage Books, New York, 1994. ISBN: 978-1408140901

- Anna Deavere Smith, Fires in the Mirror, Anchor Books, New York, 1993. ISBN-10: 9780385470148. ISBN-13: 978-0385470148

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare il lessico e i registri (stili funzionali) del russo, oltre a una riflessione sulla morfosintassi del russo che va ad integrarsi alle precedenti conoscenze linguistiche.
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica sull'attività pubblicistico-letteraria e teatrale di A.P. Čechov, e proposta un'approfondita analisi delle scelte linguistiche dell'autore e la traduzione di alcuni racconti selezionati, tra i più celebri.

Per testi, dispense e bibliografia si prega di contattare il docente.

Elenco parziale dei testi usati nel corso dal docente:

Г. Солганик, Функциональные стили, in Id., Практическая стилистика русского языка, Москва 2010
Н.А. Афанасьева, Т.И. Попова, Палитра стилей, Санкт Петербург 2009
И.П. Лысакова, Г.А. Мартинович, Л.И. Харченкова, Практическая стилистика русского языка, Москва 2007
Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова, Русский язык и культура речи, Москва 2009
М.Б. Будильцева, Н.С. Новикова, И.А. Пугачёв, Л.К. Серова, Культура русской речи, Москва 2010
L. Kasatkin, L. Krysin, V. Živov, Il russo, Firenze 1995
J. Dobrovolskaja, Il russo per italiani, Milano 2011
J. Dobrovolskaja, L'ABC della traduzione, Milano 2016
N. Malinin, Tradurre il russo, Roma 2012

А.П. Чехов, Полное собрание сочинений и писем в 30 томах, Москва 1974—1983

Е.Н. Барышникова, О.С. Завьялова, Читаем Чехова - говорим по-русски, Москва 2013
D. Bonciani, Беседа с текстом, Analisi del testo letterario per temi, Milano 2017
S. Cochetti, Поговорим о России, Introduzione alla cultura russa, Milano 2009
Н.М. Милок, Г.И. Немец, Листая страницы российской прозы, Москва 2018
А. Кузичева, Чехов, Жизнь "отдельного человека", Москва 2012
F. Malcovati, Il medico, la moglie, l'amante. Come Čechov cornificava la moglie-medicina con l'amante-letteratura.
V. Šklovskij, L'arte come procedimento, in: I formalisti russi (a cura di Tz. Todorov), Torino 1968
V. Šklovskij, Teoria della prosa, Torino 1974
В. Шкловский, А.П. Чехов, in: Id., Заметки о прозе русских классиков, Москва 1953
V. Strada, Anton Čechov, in: Storia della letteratura russa, Torino 1989, vol. III
V. Nabokov, Anton Čechov. La signora col cagnolino, in: Id., Lezioni di letteratura russa, Milano 1994
F. Malcovati, Introduzione, in: A.P. Čechov, Racconti, Milano 1975, vol. I
A.M. Ripellino, Introduzione, in: A. Čechov, Capolavori, Torino 2003

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Nella prima parte del corso, di carattere più generale, si esamineranno le ricadute che diversi filoni di ricerca nell’ambito delle scienze del linguaggio possono avere nella pratica dell’educazione linguistica. Nella seconda parte del corso, più specifica, si esamineranno le ricadute glottodidattiche dei principali costrutti e modelli elaborati dalla semantica lessicale per l’analisi dei fenomeni chiave del lessico (polisemia, ambiguità, metafore, espressioni idiomatiche).
Le ultime 12 ore del corso (riservate agli studenti del curriculum "Letterature e civiltà" che devono ottenere 10 CFU in questo esame) saranno dedicate a esaminare più in dettaglio alcuni aspetti della didattica del lessico; la partecipazione a queste lezioni è comunque aperta a tutti gli studenti.

*** CONSIDERATA LA SITUAZIONE CREATASI A CAUSA DELL'EMERGENZA COVID-19, TUTTI GLI STUDENTI CHE SOSTERRANNO L'ESAME ENTRO FEBBRAIO 2021 PORTERANNO IL PROGRAMMA RIVOLTO AI FREQUENTANTI, SENZA L'AGGIUNTA DEL VOLUME DI PORCELLI ***

1) M. Daloiso (a cura di), Scienze del linguaggio ed educazione linguistica, Loescher, Torino, 2014
2) F. Casadei e G. Basile (a cura di), Lessico ed educazione linguistica, Carocci, Roma, 2019

Per gli studenti che devono acquisire 10 CFU si aggiunge

3) P. Balboni, Fare educazione linguistica. Insegnare italiano, lingue straniere e lingue classiche, seconda edizione, UTET, Torino, 2018, solo i capitoli 1 e 2

Per gli studenti non frequentanti si aggiunge (al programma da 8 o da 10 CFU a seconda dei casi)

4) G. Porcelli, Comunicare in lingua straniera: il lessico, UTET, 2004, disponibile online a questo indirizzo: http://www.gporcelli.it/lexis/Sommario.htm


*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Lessicologia dell'italiano e delle lingue straniere, che adesso si chiama Linguistica Applicata, deve essere sostenuto con il programma indicato per Linguistica Applicata; chi intenda portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

Corso monografico

Dopo Orazio: la satira romana da Persio a Giovenale
Dopo Orazio, che fissò definitivamente i caratteri del genere satirico, la storia della letteratura annovera ancora due importanti autori di satire, molto diversi tra loro per vicende biografiche ed ethos, il giovane Persio, seguace della filosofia stoica, e il sanguigno Giovenale, che fustiga il malcostume dei Romani con una veemenza ben lontana dalla bonomia e dall’elegante distacco di Orazio, La lettura di alcune satire dei due poeti ci permetterà di seguire l’evoluzione del genere letterario e del costume romano dall’età giulio-claudia all’età flavia.

PERSIO, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1981 (e successive ristampe)
[EAN 9788817122146]
NB. Lo studio del Saggio introduttivo di A. La Penna, premesso al testo, è parte integrante del programma d’esame.

GIOVENALE, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1983 (e successive ristampe)
[EAN 9788817120524]
NB. Lo studio dell’“Introduzione” di questo testo, di Luca Canali, è parte integrante del programma d’esame.

M. BEARD, "Fare i conti con i classici. Leggerli. studiarli, amarli", Milano, Mondadori, 2017
[EAN 9788804681892]

G.B. CONTE, "L’età imperiale", Firenze, Le Monnier, 2012
[ISBN 9788800744126]
Del manuale di Conte si richiede, ai frequentanti, lo studio delle pp. 3-101.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale delle satire di Persio e di Giovenale e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale del "Manualetto di campagna elettorale", dei passi dell’orazione "Pro Murena" e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare i seguenti argomenti: verbi quadriconsonantici e forme derivate; verbi con più irregolarità; verbi modali; il periodo ipotetico; wa “e” con significato di ma‘a; ’iḍāfa lafẓiyya; sintassi del mağhūl (passivo).
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica dei principali autori, correnti e generi che hanno caratterizzato la storia della letteratura araba contemporanea, e proposta l’analisi e la traduzione di brani tratti dalle opere di alcuni tra i principali scrittori.

Durand O., Langone A. D., Mion G. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard, Milano, Hoepli, 2010.
Traini R. Vocabolario arabo-italiano, Roma, I.P.O. (qualsiasi ristampa).
Allen R. La letteratura araba, Bologna, Il Mulino, 2006.
Materiali integrativi e testi in lingua verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.

Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente con congruo anticipo rispetto alla data d’esame per definire il programma e la bibliografia al seguente indirizzo e-mail: cristianabozza@gmail.com.

Il corso si svolge in una parte introduttiva , una generale e una parte speciale. Nella parte introduttiva sono trattati : nozioni fondamentali di diritto ; la struttura dell'™Unione europea (istituzioni, trattato istitutivo e successive modificazioni ); le fonti del diritto comunitario e le fonti del diritto interno (atti comunitari e diritto derivato) ; il rapporto fra l'™ordinamento interno e l'™ordinamento comunitario e la risoluzione dei conflitti; la dimensione della competenza comunitaria (le politiche comunitarie). Nella parte generale sono trattati: il concetto giuridico di ambiente; i confini del diritto dell'™ambiente; le fonti internazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti); le fonti comunitarie del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), i programmi di azione ; le fonti nazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), il Testo unico ambientale ; ruolo e competenze dello Stato, Regioni ed Enti locali ; i procedimenti ambientali (valutazione di impatto ambientale, valutazione ambientale strategica e autorizzazione integrata ambientale) ; gli strumenti economici e consensuali di tutela ambientale;il danno ambientale e la responsabilità. Nella parte speciale sono trattati : ambiente, sicurezza alimentare e organismi geneticamente modificati; gli inquinamenti (atmosferico, delle acque, acustico ed elettromagnetico); i rifiuti ; le fonti energetiche rinnovabili.

Nicola Lugaresi, Diritto dell'ambiente, Cedam ,2015. Letture integrative saranno indicate durante le lezioni

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze fondamentali per comprendere il funzionamento dell'ordinamento internazionale. A tal fine, particolare attenzione sarà
rivolta alla struttura dell'ordinamento, alle caratteristiche interazioni tra i soggetti che lo compongono e alla evoluzione delle regole e degli istituti tradizionali del diritto internazionale.

La parte generale del corso sarà dedicata quindi ai fondamenti del diritto internazionale e si affronteranno perciò le questioni più rilevanti in materia di:

1) Fonti del diritto internazionale. Consuetudini, trattati e principi generali di diritto. Problemi definitori e di determinazione del diritto non scritto. I rapporti tra
le fonti del diritto internazionale. Le convenzioni di codificazione. Il diritto dei trattati.

2) Soggetti del diritto internazionale. Stati e organizzazioni internazionali. La soggettività degli individui: dalla repressione dei crimini internazionali alla tutela
dei diritti umani. Il regime delle immunità.

3) Uso della forza nelle relazioni internazionali. Ruolo e funzionamento del Consiglio di Sicurezza e il capitolo VII della Carta delle Nazioni Unite; le eccezioni al divieto di
uso della forza e le evoluzioni della prassi in materia

4) Risoluzione pacifica delle controversie. L'arbitrato. La Corte internazionale di giustizia: funzione consultiva e funzione contenziosa. La Corte europea dei diritti
dell'uomo. La Corte penale internazionale.

5) Responsabilità internazionale. Elementi costitutivi dell'illecito internazionale. Le conseguenze del fatto illecito. Il rapporto collettivo di responsabilità.

6) Rapporti tra diritto internazionale e diritto interno. Diverse concezioni a confronto: monismo e dualismo. L'adattamento al diritto generale. L'adattamento ai trattati.


Nella seconda parte del corso verranno approfonditi alcuni dei temi affrontati nella parte generale attraverso la lettura di articoli e/o sentenze di particolare rilievo.
Oggetto di approfondimento saranno, in particolare, i rapporti tra Consiglio di sicurezza e Corte penale internazionale.

Per gli studenti frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (escluse pp. 95-122 e pp. 159-178) .
- Articoli e sentenze di approfondimento indicati a lezione.

Per gli studenti non frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (tutto).
- Ronzitti, Diritto internazionale dei conflitti armati, 5a edizione, Giappichelli, Torino, 2017 (solamente pp. 143-262).

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145];
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare il lessico e i registri (stili funzionali) del russo, oltre a una riflessione sulla morfosintassi del russo che va ad integrarsi alle precedenti conoscenze linguistiche.
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica sull'attività pubblicistico-letteraria e teatrale di A.P. Čechov, e proposta un'approfondita analisi delle scelte linguistiche dell'autore e la traduzione di alcuni racconti selezionati, tra i più celebri.

Per testi, dispense e bibliografia si prega di contattare il docente.

Elenco parziale dei testi usati nel corso dal docente:

Г. Солганик, Функциональные стили, in Id., Практическая стилистика русского языка, Москва 2010
Н.А. Афанасьева, Т.И. Попова, Палитра стилей, Санкт Петербург 2009
И.П. Лысакова, Г.А. Мартинович, Л.И. Харченкова, Практическая стилистика русского языка, Москва 2007
Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова, Русский язык и культура речи, Москва 2009
М.Б. Будильцева, Н.С. Новикова, И.А. Пугачёв, Л.К. Серова, Культура русской речи, Москва 2010
L. Kasatkin, L. Krysin, V. Živov, Il russo, Firenze 1995
J. Dobrovolskaja, Il russo per italiani, Milano 2011
J. Dobrovolskaja, L'ABC della traduzione, Milano 2016
N. Malinin, Tradurre il russo, Roma 2012

А.П. Чехов, Полное собрание сочинений и писем в 30 томах, Москва 1974—1983

Е.Н. Барышникова, О.С. Завьялова, Читаем Чехова - говорим по-русски, Москва 2013
D. Bonciani, Беседа с текстом, Analisi del testo letterario per temi, Milano 2017
S. Cochetti, Поговорим о России, Introduzione alla cultura russa, Milano 2009
Н.М. Милок, Г.И. Немец, Листая страницы российской прозы, Москва 2018
А. Кузичева, Чехов, Жизнь "отдельного человека", Москва 2012
F. Malcovati, Il medico, la moglie, l'amante. Come Čechov cornificava la moglie-medicina con l'amante-letteratura.
V. Šklovskij, L'arte come procedimento, in: I formalisti russi (a cura di Tz. Todorov), Torino 1968
V. Šklovskij, Teoria della prosa, Torino 1974
В. Шкловский, А.П. Чехов, in: Id., Заметки о прозе русских классиков, Москва 1953
V. Strada, Anton Čechov, in: Storia della letteratura russa, Torino 1989, vol. III
V. Nabokov, Anton Čechov. La signora col cagnolino, in: Id., Lezioni di letteratura russa, Milano 1994
F. Malcovati, Introduzione, in: A.P. Čechov, Racconti, Milano 1975, vol. I
A.M. Ripellino, Introduzione, in: A. Čechov, Capolavori, Torino 2003

In particolare saranno trattati i seguenti argomenti:

1. Thomas Hobbes, la sua filosofia, e i Cavendish
2. John Locke, la sua filosofia, e gli Shaftesbury
3. Contesto storico e tratti principali della filosofia inglese moderna

Testi obbligatori d'esame:

- Shaftesbury, Lettera sull'entusiasmo, a cura di P. Zanardi, Pisa, ETS, 2014

- Thomas Hobbes, De cive, Elementi di filosofia del cittadino, Editori riuniti 2005

- John Locke, Lettera sulla tolleranza, a cura di C.A. Viano, Laterza 2005.

- Storia della filosofia occidentale. Dalla rivoluzione scientifica all'llluminismo, a cura di G. Cambiano, L. Fonnesu, M. Mori, vol. III, il Mulino 2014

Solo per consultazione:

- Storia dell'Inghilterra, a cura di K.O. Morgan, Bompiani 2001 e ristampe

Gli studenti dovranno presentare inoltre durante il corso una relazione scritta di non oltre 35.000 battute (spazi inclusi), completa di bibliografia essenziale ricercata in autonomia, intorno a uno dei seguenti temi a scelta:

- viaggio di istruzione (grand tour) e permanenza in Europa per gli inglesi dell'età moderna
- collezionismo bibliografico e scientifico nella Inghilterra moderna
- natura, giardino ed estetica nell'Inghilterra moderna
- pensiero pedagogico inglese del XVI-XVIII sec. (formazione del gentleman)

Gli studenti non frequentanti dovranno sottoporre il testo della loro relazione al docente un mese prima dell'esame.

Titolo del corso: 1. La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni. 2. Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti

La prima parte del corso (La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni) comprende una illustrazione e una discussione delle principali linee evolutive dei Comuni italiani. Seguendo e partecipando attivamente a queste lezioni, lo studente affronta lo studio del manuale di Elisa Occhipinti con maggiore facilità. La discussione dei vari argomenti è sempre accompagnata dalla lettura di alcuni documenti originali, utili sia a chiarire ulteriormente quegli argomenti, sia a comprendere la tipologia delle fonti disponibili per l’Italia del Basso Medioevo.

La seconda parte del corso (Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti), di carattere monografico, è un approfondimento su un periodo e su una tematica specifici scelti nell’ambito della storia basso-medievale. Il lavoro svolto in aula con gli studenti è molto più analitico e si basa in gran parte – dopo una illustrazione generale del docente – sulla lettura di fonti di carattere storiografico e letterario, di documenti. Tra gli altri, si leggeranno anche testi di Leon Battista Alberti, che serviranno a comprendere i più significativi interventi urbanistici realizzati dai pontefici a Roma per sottolineare il loro pieno dominio della città.

Testi da preparare per l’esame:
‒ E. OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni (secoli XI-XIII), Roma 2000 (o ristampe successive). Editore: Carocci
‒ A. MODIGLIANI, Congiurare all’antica. Stefano Porcari, Niccolò V, Roma 1453, Roma 2013. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
‒ A. MODIGLIANI, Roma al tempo di Leon Battista Alberti, Roma 2019. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
I testi indicati valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. La frequenza del corso è comunque caldamente consigliata.
Eventuale altra bibliografia sarà segnalata a lezione a chi si mostrerà interessato ad approfondire determinati temi.

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

STUDENTI FREQUANTANTI

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale. Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.
Il Corso rivolge altresì l'attenzione alla situazione dei Paesi rientranti nella regione detta MENA (Middle East and North Africa), legata da antichissimi rapporti culturali e commerciali con l'Europa, caratterizzata da notevoli criticità sul piano ecologico-ambientale, da un lato, e del rispetto dei Diritti Umani -specialmente di Genere- dall’altro.
Un posto importante è riservato alla Geografia delle Lingue e alla Geografia delle Religioni, tasselli fondamentali per l’interpretazione del mondo odierno, per la conoscenza dell'area mediterranea e mediorientale con le loro dinamiche internazionali, politiche e sociali interne.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua la panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
Fa quindi parte delle tematiche affrontate nel Corso quella del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale; il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni sarà dedicata all'approfondimento degli argomenti scelti collegialmente dal gruppo degli Studenti partecipanti nei campi sopra ricordati.


OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI
Knowledge and Understanding, Communication Skills:
1- Raggiungere la corretta espressione nel campo disciplinare, nell'Italiano e nell'Inglese (quando possibile anche nel Francese). Conoscere il lessico disciplinare onde sapere comunicare correttamente concetti, problematiche, opinioni.
2- Sapere individuare, nello studio e nel trattamento dei testi, Parole Chiave e Temi Portanti.
3- Acquisire la fondamentale capacità di leggere le rappresentazioni geografiche, di orizzontarsi agevolmente su atlanti e cartografia di dettaglio.
Making Judgements:
4- Rafforzare la propria autonomia di giudizio, sapendo interpretare quanto diffuso dai Media, per esempio nel campo della geopolitica mediorientale, dei conflitti interreligiosi ed interetnici che caratterizzano il tempo odierno.
5- Acquisire capacità di individuare gli aspetti teorici dei problemi e di riallacciarsi all'evoluzioni delle teorie che stanno alla base degli argomenti in esame.
Applying Knowledge:
6- Acquisire conoscenza della Geografia Politica e della Geografia Economica, con relative Politiche nazionali e internazionali nei maggiori campi di intervento. Acquisire conoscenza del principio di Sviluppo Sostenibile e della storia delle idee che ne ha portato alla elaborazione durante il XX°s. Capacità di applicare quanto acquisito a ulteriori realtà.
7- Acquisire conoscenza della Politica per la Salvaguardia Ecologica ed Ambientale, con relative Politiche nazionali ed internazionali nei maggiori campi di intervento. Capacità di confrontare quanto acquisito alle realtà note allo Studente.
8- Acquisire consapevolezza della dimensione geopolitica delle grandi questioni del nostro tempo e di seguirne
le dinamiche.


STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Devono pervenire all'apprendimento di quanto segue

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento

- durante le Lezioni Frontali : agli Studenti frequentanti.

- con incontri, quando possibili: agli Studenti non frequentanti.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

TUTTI GLI STUDENTI
PER QUANTO CONCERNE LA QUESTIONE ARMENA NEL QUADRO GEOPOLITICO MEDIORIENTALE, E CONSEGUENZE GEOGRAFICO POLITICHE-TERRITORIALI, SI AGGIUNGE IN DATA ODIERNA (5-3-2020) IL SEGUENTE BEREVE, MA SIGNIFICATIVO, TESTO:
L'IMPERO E IL GENOCIDIO. MATRICI E RETAGGIO DELLO STERMINIO DEGLI ARMENI OTTOMANI (di Claudio Vercelli).
Dato il numero di pagine, il testo non ha valore di 1 libro. Può sostituire una parte di libro (completare con ulteriore lettura tra quelle indicate).

STUDENTI FREQUENTANTI
E' in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su eventi e movimenti in Europa, nel Mondo, In Italia, collegati alla lotta ai cambiamenti climatici e al global warming.

Seguire l'attività di Greta Thunberg per la sensibilizzazione dei giovani e dei governi riguardo a tale questione, giudicata il maggiore problema del nostro tempo.

Seguire, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientifiche: Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.

STUDENTI NON FREQUENTANTI

* Svolgere ricerche, durante l'anno accademico sino all'esame, su:
- Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Foreste del Brasile, Area Amazzonica : incendi e devastazioni; responsabilità di pres. Bolsonaro e posizioni dell'Europa (specialmente Francia) nei confronti del Brasile (seguire anche la Stampa internazionale -reperibile sul Web- quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Incendi in Australia, devastazione delle foreste e distruzione della Biodiversità Animale.
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica del Mediterraneo e degli Oceani.

* Studiare attentamente in Lingua originale, nonché considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

* Studiare il libro a seguire indicato e fare confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto e i contenuti dei predetti Film-Documentario:
- I Limiti della Crescita.
Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità
Lu::ce edizioni.

SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2019
UNA EVENTUALE BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 Libri. 2 Libri nel caso di portasse all'esame 'Atlante dei popoli d'Oriente')
Per ciascuna lettura aggiungere una ricerca personale sull'Autore.

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014
- P. C. List, Radical environmentalism, 2005

- J. Rifkin, Il Sogno Europeo, 2005

- Joseph E. Stiglitz, La globalizzazione e i suoi oppositori, 2002 : adottare l'edizione successiva e più recente possibile

- R. Carson, Silent Spring, 1962

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: ed ital, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- N. M. Ahmed, Dominio. La guerra americana all'Iraq e il genocidio umanitario, 2004

- F. Saggini, Ch. Vallino, editors, Asia Centrale, Medio Oriente, Nord Africa, 2010 (reperibile presso la Biblioteca di Ateneo)

- Laura S. Etheredge, editor, Middle East Region in Transition. Historical Palestine, Israel, and the Emerging Palestinian Autonomous Areas, 2016

- G. Shafir, Land, Labor and the Origin of the Israeli-Palestinian Conflict,1882-1914, 2008

- Ilan Pappe, The ethnic Cleansing of Palestine (con ed. italiana 2008)

- Ilan Pappe, The biggest prison on earth, 2017

- M. Flores, Il genocidio degli Armeni, 2015

- M. F. Ottaviani, Il Rais, 2016

LIBRI

STUDENTI NON FREQUENTANTI LM37:
4 libri del soprastante elenco
oppure
3 libri dell'elenco
I Limiti della Crescita (si veda supra)

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale.
Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua una rapida panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
E' quindi centrale nel Corso la tematica del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale: il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica (population bomb).
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili.
-Turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni, che costituisce un vero corso monografico, sarà dedicata all'approfondimento di:
storia del concetto di Sviluppo Sostenibile e della su evoluzione, della nozione di Rispetto per la Natura e delle Future Generazioni attraverso il pensiero degli studiosi e dei gruppi del XIX secolo ed inizio del XX secolo, sino alla loro teorizzazione nella seconda metà del XX° secolo.
In particolare: da George Perkins Marsh a Gifford Pinchot e Aldo Leopold, da Albert Schweitzer a Rachel Carson, dalla Conferenza di Stoccolma del 1972 all'Accordo di Parigi del 2016.

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento, durante il Corso.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

A tutti gli Studenti, Frequentanti e non Frequentanti, è in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su:
- Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Eventi e movimenti (nel Mondo, in Europa, in Italia) collegati alla lotta contro i cambiamenti climatici.
- Incendi delle foreste in Australia, loro origine e conseguenze sulla Biodiversità animale.
- Foreste del Brasile: incendi e conseguenze sulla Biodiversità e sul Global W.
(seguire soprattutto la Stampa internazionale -reperibile sul Web - quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica, negli Oceani e nel Mare Mediterraneo

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SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI NEL 2019
UNA BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 libri, accompagnati da ricerca sui rispettivi Autori)

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014

- Gaetano Benedetto e WWF Italia, Politica e ambiente: bilancio della legislatura 2001-2006, 2010

- Joseph E. Stiglitz, Globalization and Its Discontents Revisited: Anti-Globalization in the Era of Trump, 2017 (esiste edizione italiana)

Peter C. List, Radical Environmentalism, 2005

- R. Carson, Silent Spring, 1962 (esiste edizione italiana)

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: edizione italiana, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- Albert Schweitzer, Anna Wildikann, un Pellicano racconta la sua vita, 2018

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che SIA PRESENTE O MENO nel piano di studi di triennale o magistrale l'esame di Informatica umanistica o un corso con un programma equivalente.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema del libro elettronico e della testualità digitale. Il terzo modulo (modulo C) si concentrerà sull'evoluzione del WorldWideWeb come ambiente informativo e sulla digitalizzazione delle risorse culturali.

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che si ricorda va sostenuto prima delle abilità informatiche) la prova di abilità informatiche prevede un approfondimento sui temi dei libri elettronici e sul distant reading, per passare al WorldWideWeb come ambiente informativo in relazione alle discipline umanistiche.

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che sia stato sostenuto o meno nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11). Per chi non ha sostenuto l'esame di informatica applicata alle discipline umanistiche o esami corrispondenti, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione sui seguenti tre testi:

- Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale. Laterza, Roma-Bari 2016 (capitoli dall'1 al 10)
- Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari 2010
- Gino Roncaglia. L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini, Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018

Per chi invece ha sostenuto nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11) la prova verterà sui seguenti testi:

- Letizia Sechi, Editoria digitale, Apogeo 2010;
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi 2005
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione. Cultura del libro e scuola digitale. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018 (a seconda del testo che si è portato all'esame)

ATTENZIONE: In caso uno o più di questi testi siano stati già oggetto di colloquio d'esame contattare il docente.

El curso se compone de tres partes. En la primera, se presentan los principales fenómenos literarios españoles del siglo de oro, en su contexto histórico y político. La segunda se centra en la novelita Lazarillo de Tormes, de la que se propone la lectura y el comentario crítico. Lo mismo pasa en la tercera parte, con el texto de Quevedo El Buscón.

Textos:
Lazarillo de Tormes, a cura di F. Rico, Madrid, Cátedra, 1994 (con introducción crítica).
F. de Quevedo, El Buscón, Madrid, Cátedra, 1990 (con introducción crítica).

Il corso affronterà nella sua prima parte (10 ore) tematiche relative ai concetti di Heimat/ heimlich; esilio/ migrazione nella loro storia e nel suo sviluppo dal 1918 in poi (eventi macrostorici), con un focus sul concetto di Exophonie e sulle categorie prima sociali e poi estetiche di rappresentazione del tema e dei suoi connessi (stigma, accoglienza, incontro e così via). Nella seconda parte del corso verranno trattati testi di autori contemporanei di lingua tedesca e/o plurilingue seguendo l’isotopia del “romanzo dell’artista dell’intellettuale” (Kuenstlerroman e Gelehrtenroman) che offre particolari spunti in relazione alle tematiche socioculturali oggetto del corso trattate.

Testi di analisi. Nota: gli studenti leggeranno tutti il Doktor Faustus e tre romanzi tra quelli contrassegnati con la lettera a) secondo un percorso da stabilire con la docente (che comprenda un romanzo in tedesco, in base al livello degli studenti). I testi non acquistabili sono reperibili nelle biblioteche cittadine. Leggeranno inoltre un testo tra quelli alla lettera b), il manuale indicato e almeno un testo teorico scelto tra quelli alla lettera c).

Per tutti:

Th. Mann, Doktor Faustus, Mondadori
L. Frank, Deutsche Novelle, Michaels Rueckkehr (in tedesco, Aufbau, o in italiano da novembre, Del Vecchio Editore)

Raul Calzoni, La letteratura tedesca contemporanea, Carocci.

a)
L. Monikova, La facciata, Mondadori
S. Lewitscharoff, Blumenberg, Del Vecchio Editore
F. Hoppe, Johanna, Del Vecchio Editore
L. Seiler, Kruso, Del Vecchio Editore
N. Kermani, Sozusagen Paris, Hanser (in tedesco)
H. J. Ortheil, Il suono della vita, Keller
O. Grijasnova, Tutti i russi amano le betulle, Keller
A. Baar, Die Farbe der Granatapfel, Hanser (In italiano da Keller nel 2020)
W. Kappacher, Der Fliegenpalast, Residenz Verlag.

b)
Th. Mann, Nobiltà dello spirito e altri saggi, Mondadori.
N. Kermani, Lo stupore e la bellezza. Meraviglia e seduzione dell’arte cristiana, Marsilio; Stato di emergenza, Keller
H. Domin, Le mie dimore, Del Vecchio Editore.

c)
Tra i testi di riferimento teorico gli studenti leggeranno interamente almeno uno dei seguenti testi:
P. Zima, Der Europaeischen Kuenstlerroman: von der romantischen Utopie zur postmodernen Parodie, Tuebingen, 2008 (per tutti, in tedesco)
A. Takeda, Wir sind wie Baumstaemme im Schnee.
Heinz Ludwig Arnold (Ed.): Literatur und Migration (= Text+Kritik. Sonderband IX), München 2006
Paul Michael Lützeler (ed.): Schreiben zwischen den Kulturen. Beiträge zur deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Frankfurt/M. 1996

ATTENZIONE:
A lezione verranno commentati e utilizzati:
H. Arendt, La lingua materna (intervista, trascrizione – con testo in italiano – Mimesis)

Si dà per assunta la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 2000. Se ci fossero lacune da colmare, si potranno utilizzare i testi:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Voll. II e III.

G. Almeida, Dona Pura e os Camaradas de Abril, Editorial Caminho, 2019
A. Aranha, C. Ademar, No limite da dor, Parsifal, Lisboa, 2014.
A. Borges Coelho, Youkali, Campo da Comunicação, 2005.
A. Borges Coelho, Youkali, Viterbo, Sette Città, 2010.
A. H. de Oliveira Marques, História de Portugal, Palas Editores, vol. III, 1981, pp. 459-641.
A. J. Saraiva, História da literatura portuguesa, Porto Editora, 16° ed., 1988, pp. 979-1159.
A. Lobo Antunes, Os Cus de Judas, BIS, 2008.
M. Zambujal, Non si scrivono più lettere d’amore. Un irrequieto innamorato nella Lisbona degli anni ’50, Edizioni dell’Urogallo, 2013.

Il Premio Nobel per la letteratura è stato assegnato per sei volte ad autori ispanoamericani, diversi tra di loro per tematiche e forme espressive: nel 1945 alla cilena Gabriela Mistral, la poetessa del dolore e del mistero della vita; nel 1967 a Miguel Ángel Asturias autore di «testi profondamente radicati nell’individualità nazionale e nelle tradizioni indigene» guatemalteche; nel 1971 a Pablo Neruda, cantore dell'amore e della libertà; nel 1982 a Gabriel García Márquez simbolo indiscusso del boom latinoamericano, maestro del realismo magico; nel 1990 ad Octavio Paz poeta, filosofo e saggista, interprete dell’identità e della società messicana e infine nel 2010 a Mario Vargas Llosa, narratore poliedrico, capace di creare una personale «immagine della resistenza, della rivolta e della sconfitta dell'individuo».
Lo studio delle loro opere permetterà di conoscere al contempo gli aspetti storico-culturali e le diverse forme letterarie sviluppatesi nei loro rispettivi Paesi.
Il corso sarà integrato dalla visione di documentari e di adattamenti cinematografici di alcune opere letterarie.

Lettura (integrale o parziale secondo indicazioni specifiche) ed analisi dei seguenti testi (in qualsiasi edizione in lingua originale)

- Gabriela Mistral, Artículos - Poesías (selezione)
- Miguel Angel Asturias, Hombres de maíz
- Pablo Neruda, Poesías (selezione)
- Gabriel García Márquez, El coronel no tiene a quien le escriba - La hojarasca (selezione)
- Octavio Paz, Poesías (selezione)
- Mario Vargas Llosa, Los cachorros

Testi di base
- M. Rojas Mix, I cento nomi d’America, Le Lettere, Firenze 2006
- R.M.GRILLO Cinque secoli di Civiltà e Barbarie.in R.M.GRILLO; R.SANTONI; M.T.GONZALEZ DE GARAY; M.H.RUZ; P.GORZA L’America Latina fra Civiltà a Barbarie Pag.155-318 SALERNO/MILANO Oédipus.

I testi suindicati saranno integrati, durante il corso, da materiale selezionato dalla docente e da ulteriori indicazioni bibliografiche.
I testi letti e commentati durante le lezioni frontali fanno a pieno titolo parte del programma d’esame.

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare i seguenti argomenti: verbi quadriconsonantici e forme derivate; verbi con più irregolarità; verbi modali; il periodo ipotetico; wa “e” con significato di ma‘a; ’iḍāfa lafẓiyya; sintassi del mağhūl (passivo).
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica dei principali autori, correnti e generi che hanno caratterizzato la storia della letteratura araba contemporanea, e proposta l’analisi e la traduzione di brani tratti dalle opere di alcuni tra i principali scrittori.

Durand O., Langone A. D., Mion G. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard, Milano, Hoepli, 2010.
Traini R. Vocabolario arabo-italiano, Roma, I.P.O. (qualsiasi ristampa).
Allen R. La letteratura araba, Bologna, Il Mulino, 2006.
Materiali integrativi e testi in lingua verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.

Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente con congruo anticipo rispetto alla data d’esame per definire il programma e la bibliografia al seguente indirizzo e-mail: cristianabozza@gmail.com.

I modulo: attraversamento delle stagioni della letteratura italiana dalle Origini al Novecento nella prospettiva della lettura critica del testo

Testi d’esame:
(frequentanti e non frequentanti)

I modulo:
Storia della critica letteraria italiana, a cura di Giorgio Baroni, Torino, Utet Libreria.

A partire dall'approfondimento della critica delle varianti elaborata da Gianfranco Contini e del relativo confronto con Benedetto Croce, si affronterà il caso esemplare dell'edizione critica dell'opera poetica di Eugenio Montale (a cura di R. Bettarini e G. Contini, Torino, Einaudi, 1980). Il dibattito animato dalla critica sulla stampa quotidiana e sulle riviste scientifiche a proposito di questa eccezionale edizione critica, che vede i filologi dialogare con l'autore vivente, sarà oggetto della parte conclusiva del corso.

- Gianfranco Contini, La critica degli scartafacci e altre pagine sparse, con un ricordo di Aurelio Roncaglia, Pisa, Scuola Normale Superiore, 1992
(gli studenti potranno richiedere copia in pdf di questo testo d'esame contattando il docente via e-mail: paolo.marini@unitus.it)

- Paolo Marini, Il caso filologico dell'Opera in versi, in Montale, a cura di Paolo Marini e Niccolò Scaffai, Roma, Carocci, 2019, pp. 159-167

L’evoluzione dell’italiano degli ultimi decenni ha prodotto, e sta tuttora producendo, testi caratterizzati da un forte ibridismo (su più livelli: formale / informale, scritto / parlato / digitato e trasmesso, italiano / regionale / dialettale) e da una spiccata tendenza alla semplificazione (soprattutto sintattica e lessicale). Queste tendenze innovative hanno avuto ripercussioni non solo sulla lingua comune ma anche sui livelli più alti della lingua, rappresentati dai linguaggi specialistici dei settori professionali, dei linguaggi delle istituzioni, compresi quello dell’editoria e della traduzione letteraria. A questi aspetti si rivolgerà dunque attenzione durante il corso, commentando e illustrando puntualmente, dal punto di vista e della loro finalità e dunque della loro concreta realizzazione linguistica, una serie di testi rappresentativi appositamente selezionati.
Il corso di "Italiano per le istituzioni" (ssd L-FIL-LET/12; LM37 - Lingue e culture per la comunicazione internazionale, 8 cfu, I anno; LM14 - Filologia moderna) prevede l'analisi e il commento linguistico e formale a testi istituzionali, specialistici o settoriali, selezionati e forniti dal docente.
In particolare, i testi oggetto di commento saranno in larga parte presentati in doppia versione (orale / scritto, orale / trascritto, scritto / riscritto, ecc.) così da evidenziare i diversi fenomeni di lingua e di stile e le ragioni del cambiamento. Sono previsti quattro parti:
1. L’italiano istituzionale tra le varietà dell’italiano contemporaneo
2. Linguaggi specialistici e settoriali dell'italiano in contesto istituzionale
3. Scritto, parlato e parlato trascritto in contesto istituzionale
4. L’italiano delle traduzioni letterarie

Studenti frequentanti:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci, 2011 (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
3. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
3.1 S. Morgana, L’influsso francese
3.2 G. Cartago, L’apporto inglese
3.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
3.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
3.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana
4. Dispense e materiali (disponibili su Moodle o Google Classroom)

Si consiglia vivamente di acquistare in originale i testi prima dell'inizio del corso e di portarli con sé anche in sede d'esame insieme ai materiali didattici indicati al punto 4.

Studenti non frequentanti:
Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM37 – Lingue e culture per la comunicazione internazionale:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. Un saggio a scelta (disponibile su Moodle o Google Classroom) tra i seguenti cinque:
4.1 S. Morgana, L’influsso francese
4.2 G. Cartago, L’apporto inglese
4.3 M. A. Arcamone, L’elemento germanico antico medievale e moderno
4.4 M. D’Agostino, L’apporto spagnolo, portoghese e catalano
4.5 M. Mancini, Voci orientali ed esotiche nella lingua italiana

Testi per studenti non frequentanti iscritti a LM14 – Filologia moderna:
1. L. Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
2. S. Telve, L’italiano: frasi e testo, Roma, Carocci, 2013.
3. R. Gualdo – S. Telve, Linguaggi specialistici dell’italiano, Roma, Carocci (solo il cap. 1 più un altro capitolo a scelta fra 3, 4, 5, 6).
4. L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015.


CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Programma

Il programma prevede l’approfondimento dei seguenti argomenti:
Teorie della traduzione
Concetto di fedeltà. Equivalenza e finalità
Tecniche di traduzione simultanea
Problemi di traduzione e strategie di traduzione dallo spagnolo all’italiano
Lo spagnolo d’America

Testi teorici:
M. Lefèvre - T. Testaverde, La traduzione dallo spagnolo, Carocci 2011;
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani (passi scelti);
S. Lafuente, Manual del español de América, Le Lettere 2005
F. Fava (a cura di), Tradurre un continente, Sellerio 2013
J. L. Rivarola, El español de América en su historia, Universidad de Valladolid 2001


N.B. Oltre ai testi citati, materiali fotocopiati (saggi, articoli, testi letterari in prosa e poesia, testi specialistici) verranno distribuiti nel corso delle lezioni.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

Il corso è dedicato alla distinzione tra il "linguaggio della narrazione" e il "linguaggio dell’informazione".
La distinzione è essenziale per interpretare con competenza il mondo della comunicazione verbale, che è prodotta in occasioni diverse e usa strutture linguistiche diverse, come è stato proposto dalla Pragmatica contemporanea.

Le lezioni perseguono tre obiettivi:
a) conoscere le teorie di autori importanti – contemporanei come J. L. Austin, H. P. Grice, o più antichi come Platone – secondo le quali il linguaggio per narrare e il linguaggio per informare hanno caratteristiche sintattiche, semantiche e argomentative molto diverse fra loro;
b) acquisire la competenza per identificare nei testi le due diverse strutture narrativa e informativa;
c) osservare che alcune opere di fiction usano la differenza fra la struttura linguistica narrativa e la struttura linguistica informativa per caratterizzare i personaggi.

R. PETRILLI, L’interazione simbolica. Introduzione allo studio della comunicazione, Nuova Edizione rivista e aumentata, Perugia, Guerra (attenzione: l’edizione 2002 non va bene).

F. ORLETTI, La conversazione diseguale. Potere e interazione, Roma, Carocci, 2010.

entrambi i saggi:
J. L. AUSTIN, «Performativo-Constativo», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995, pp. 49-60 (disponibile in pdf)
H. P. GRICE, «Logica e conversazione», in Gli atti linguistici, a cura di M. Sbisà, Feltrinelli, Milano 1995 (ISBN 88-07-10071-1), pp.199-219 (disponibile in pdf).

ALTRE LETTURE UTILI PER GLI ARGOMENTI TRATTATI DURANTE IL CORSO
R. PETRILLI, Il detective e le parole, 2003 (disponibile in pdf)
R. PETRILLI – S. KLIMIS, Il discorso pubblico dell’ ‘odio’ in Italia e in Belgio, 2019 (disponibile in pdf)

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145);
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. L'elaborato va consegnato almeno 2 settimane prima della prova orale.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

Nascita dello "scrittore"

Alain Viala, Naissance de l'écrivain, Paris, Minuit, 1985
Paul Bénichou, Le sacre de l'écrivain, Paris, Gallimard, 1996

Il tema della storia, e della narrazione della storia è un tema ricorrente nell’opera di pensatori e romanzieri postmoderni. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi nei quali questo tema ricorre in varie configurazioni, e di contestualizzare la visione che autori differenti hanno sviluppato su questo tema.

Bibliografia:
Graham Swift, Waterland / Il paese dell’acqua (it. Garzanti o Neri Pozza)
==========, Last Orders / Ultimo giro (it. Feltrinelli)
==========, The Light of Day /La luce del giorno (it. Feltrinelli)
Michael Ondaatje, The English Patient / Il paziente inglese (it. Garzanti)
Ian McEwan, The Innocent / Lettera a Berlino (it. Einaudi)
=========, Atonement / Espiazione (it. Einaudi)
Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day / Quel che resta del giorno (it. Einaudi)

DRAMMATURGIA AMERICANA DEL VENTESIMO SECOLO: TESTI E CONTESTI

Il corso intende fornire una solida conoscenza di base della drammaturgia americana del ventesimo secolo, di alcuni dei suoi principali artefici e dell’eclettismo estetico e stilistico che la caratterizza, nonché dei temi, dei motivi e delle metafore che la attraversano con maggiore efficacia e frequenza. Leggeremo sei testi drammatici scritti da autrici e autori americani e afroamericani tra il 1941 e il 1993 e rifletteremo sui modi in cui il teatro, la drammaturgia e la performance hanno contribuito alla costruzione e alla decostruzione dell’identità americana. Sebbene il corso si concentri sulla lettura e l’analisi dei testi drammatici selezionati, particolare attenzione verrà prestata ai contesti teatrali, culturali e storici in cui ogni testo è stato ideato e prodotto, in modo che la storia del teatro americano venga riconosciuta come una parte significativa della storia culturale degli Stati Uniti d’America. Oltre a imparare a riconoscere diversi stili drammaturgici, gli e le studenti esamineranno rappresentazioni antitetiche dell’identità americana che convivono all’interno dello stesso testo e individueranno connessioni intertestuali significative, tanto sul piano stilistico quanto su quello tematico.

Testi e edizioni richieste (è necessario utlizzare esclusivamente le edizioni indicate. Qualora non doveste trovarle, siete pregati di contattarmi):

- Eugene O’Neill, A Long Day’s Journey into Night, Yale University Press, New Haven and London, 2014. ISBN: 978-0300186413

- Arthur Miller, Death of a Salesman (Viking Critical Library), edited by Gerald Weales, Penguin Books, New York, 1996. ISBN-13: 978-0140247732

- August Wilson, Fences, Theatre Communications Group, New York, 2007. (provided by instructor in PDF format)

- Tennessee Williams, The Glass Menagerie, introduction by Robert Bray, New Directions, 2000. ISBN-10: 9780811214049. ISBN-13: 978-0811214049

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun, Vintage Books, New York, 1994. ISBN: 978-1408140901

- Anna Deavere Smith, Fires in the Mirror, Anchor Books, New York, 1993. ISBN-10: 9780385470148. ISBN-13: 978-0385470148

Relativamente alla parte linguistica, verranno approfonditi in particolare il lessico e i registri (stili funzionali) del russo, oltre a una riflessione sulla morfosintassi del russo che va ad integrarsi alle precedenti conoscenze linguistiche.
Relativamente alla parte storico-letteraria, verrà delineata una panoramica sull'attività pubblicistico-letteraria e teatrale di A.P. Čechov, e proposta un'approfondita analisi delle scelte linguistiche dell'autore e la traduzione di alcuni racconti selezionati, tra i più celebri.

Per testi, dispense e bibliografia si prega di contattare il docente.

Elenco parziale dei testi usati nel corso dal docente:

Г. Солганик, Функциональные стили, in Id., Практическая стилистика русского языка, Москва 2010
Н.А. Афанасьева, Т.И. Попова, Палитра стилей, Санкт Петербург 2009
И.П. Лысакова, Г.А. Мартинович, Л.И. Харченкова, Практическая стилистика русского языка, Москва 2007
Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова, Русский язык и культура речи, Москва 2009
М.Б. Будильцева, Н.С. Новикова, И.А. Пугачёв, Л.К. Серова, Культура русской речи, Москва 2010
L. Kasatkin, L. Krysin, V. Živov, Il russo, Firenze 1995
J. Dobrovolskaja, Il russo per italiani, Milano 2011
J. Dobrovolskaja, L'ABC della traduzione, Milano 2016
N. Malinin, Tradurre il russo, Roma 2012

А.П. Чехов, Полное собрание сочинений и писем в 30 томах, Москва 1974—1983

Е.Н. Барышникова, О.С. Завьялова, Читаем Чехова - говорим по-русски, Москва 2013
D. Bonciani, Беседа с текстом, Analisi del testo letterario per temi, Milano 2017
S. Cochetti, Поговорим о России, Introduzione alla cultura russa, Milano 2009
Н.М. Милок, Г.И. Немец, Листая страницы российской прозы, Москва 2018
А. Кузичева, Чехов, Жизнь "отдельного человека", Москва 2012
F. Malcovati, Il medico, la moglie, l'amante. Come Čechov cornificava la moglie-medicina con l'amante-letteratura.
V. Šklovskij, L'arte come procedimento, in: I formalisti russi (a cura di Tz. Todorov), Torino 1968
V. Šklovskij, Teoria della prosa, Torino 1974
В. Шкловский, А.П. Чехов, in: Id., Заметки о прозе русских классиков, Москва 1953
V. Strada, Anton Čechov, in: Storia della letteratura russa, Torino 1989, vol. III
V. Nabokov, Anton Čechov. La signora col cagnolino, in: Id., Lezioni di letteratura russa, Milano 1994
F. Malcovati, Introduzione, in: A.P. Čechov, Racconti, Milano 1975, vol. I
A.M. Ripellino, Introduzione, in: A. Čechov, Capolavori, Torino 2003

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Il corso intende fornire agli studenti un’introduzione alla sociolinguistica storica prendendo come oggetto di studio una lingua tipologicamente distante da quelle europee: il tamil, lingua dravidica parlata nell’area meridionale del subcontinente indiano.

Come base di osservazione e analisi saranno presi in esame testi della tradizione tamil selezionati in base a tipologia, funzionalità, supporto di scrittura impiegato e destinatari del testo, con l’obiettivo di osservare il cambiamento linguistico correlabile a fattori extra-linguistici. I livelli di analisi linguistica osservati saranno principalmente quello lessicale e morfologico.

L’insegnamento ha la finalità di approfondire i principali concetti generali della Sociolinguistica e fornire gli strumenti necessari per l'analisi di dati linguistici. Agli studenti verrà loro richiesto, attraverso lo studio di una tradizione linguistica orientale, di sviluppare capacità utili ad analizzare dati storici trasmessi tramite sistemi di scrittura diversi dalle europee. Vivamente consigliato, avere buone basi dei principi di Sociolinguistica e di Linguistica storica.

Il corso preparerà gli studenti al lavoro sui testi offrendo prima una panoramica storico-culturale della realtà indiana: storia della civiltà, sviluppo dei sistemi di scrittura e della letteratura tamil, diglossia tamil in prospettiva storica, contatti con altre lingue e civiltà.
Saranno fornite basi di grammatica tamil e si procederà lavorando sui testi per i quali la docente fornirà una trascrizione in caratteri latini e glossari per la traduzione dei singoli lessemi. Agli studenti sarà richiesto, a partire dagli strumenti forniti, di interpretare i testi proposti che saranno letti nel corso delle lezioni.

È vivamente consigliata la frequenza al corso.

Indicazioni sui testi in programma, reperibili qui:
https://drive.google.com/file/d/1r580TpXdUkaWo7IudMWUXJlctQtl5oJt/view?usp=sharing

Nella prima parte del corso, di carattere più generale, si esamineranno le ricadute che diversi filoni di ricerca nell’ambito delle scienze del linguaggio possono avere nella pratica dell’educazione linguistica. Nella seconda parte del corso, più specifica, si esamineranno le ricadute glottodidattiche dei principali costrutti e modelli elaborati dalla semantica lessicale per l’analisi dei fenomeni chiave del lessico (polisemia, ambiguità, metafore, espressioni idiomatiche).
Le ultime 12 ore del corso (riservate agli studenti del curriculum "Letterature e civiltà" che devono ottenere 10 CFU in questo esame) saranno dedicate a esaminare più in dettaglio alcuni aspetti della didattica del lessico; la partecipazione a queste lezioni è comunque aperta a tutti gli studenti.

*** CONSIDERATA LA SITUAZIONE CREATASI A CAUSA DELL'EMERGENZA COVID-19, TUTTI GLI STUDENTI CHE SOSTERRANNO L'ESAME ENTRO FEBBRAIO 2021 PORTERANNO IL PROGRAMMA RIVOLTO AI FREQUENTANTI, SENZA L'AGGIUNTA DEL VOLUME DI PORCELLI ***

1) M. Daloiso (a cura di), Scienze del linguaggio ed educazione linguistica, Loescher, Torino, 2014
2) F. Casadei e G. Basile (a cura di), Lessico ed educazione linguistica, Carocci, Roma, 2019

Per gli studenti che devono acquisire 10 CFU si aggiunge

3) P. Balboni, Fare educazione linguistica. Insegnare italiano, lingue straniere e lingue classiche, seconda edizione, UTET, Torino, 2018, solo i capitoli 1 e 2

Per gli studenti non frequentanti si aggiunge (al programma da 8 o da 10 CFU a seconda dei casi)

4) G. Porcelli, Comunicare in lingua straniera: il lessico, UTET, 2004, disponibile online a questo indirizzo: http://www.gporcelli.it/lexis/Sommario.htm


*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Lessicologia dell'italiano e delle lingue straniere, che adesso si chiama Linguistica Applicata, deve essere sostenuto con il programma indicato per Linguistica Applicata; chi intenda portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

Corso monografico

Dopo Orazio: la satira romana da Persio a Giovenale
Dopo Orazio, che fissò definitivamente i caratteri del genere satirico, la storia della letteratura annovera ancora due importanti autori di satire, molto diversi tra loro per vicende biografiche ed ethos, il giovane Persio, seguace della filosofia stoica, e il sanguigno Giovenale, che fustiga il malcostume dei Romani con una veemenza ben lontana dalla bonomia e dall’elegante distacco di Orazio, La lettura di alcune satire dei due poeti ci permetterà di seguire l’evoluzione del genere letterario e del costume romano dall’età giulio-claudia all’età flavia.

PERSIO, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1981 (e successive ristampe)
[EAN 9788817122146]
NB. Lo studio del Saggio introduttivo di A. La Penna, premesso al testo, è parte integrante del programma d’esame.

GIOVENALE, "Satire", a cura di ETTORE BARELLI, Milano, Rizzoli (Collana BUR, I classici greci e latini), 1983 (e successive ristampe)
[EAN 9788817120524]
NB. Lo studio dell’“Introduzione” di questo testo, di Luca Canali, è parte integrante del programma d’esame.

M. BEARD, "Fare i conti con i classici. Leggerli. studiarli, amarli", Milano, Mondadori, 2017
[EAN 9788804681892]

G.B. CONTE, "L’età imperiale", Firenze, Le Monnier, 2012
[ISBN 9788800744126]
Del manuale di Conte si richiede, ai frequentanti, lo studio delle pp. 3-101.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale delle satire di Persio e di Giovenale e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Indicazioni o programmi specifici per gli studenti non frequentanti:
Programma standard per non frequentanti
Ai non frequentanti sarà richiesta per l’esame, oltre alla lettura integrale del "Manualetto di campagna elettorale", dei passi dell’orazione "Pro Murena" e del saggio critico di Mary Beard, lo studio dell’intero volume del manuale di storia letteraria di G.B. Conte sopra indicato.

La frequenza, anche saltuaria, alle lezioni, è comunque vivamente consigliata, data la difficolta di acquisire per conto proprio la padronanza degli strumenti critici necessari per l’analisi dei testi.

Corsi singoli
Questo programma è valido soltanto come esame curricolare, all’interno del piano di studi della classe LM37. Gli studenti di altro corso di laurea che volessero inserire questa disciplina nel loro piano di studio come esame a scelta o chi volesse sostenere l’esame come corso singolo per l’acquisizione di crediti per l’accesso al reclutamento degli insegnanti dovranno concordare con la docente un apposito programma, che comprenderà obbligatoriamente la lettura di testi in latino.

Aires, L.M., Ensinar e aprender realmente melhor, Edições Sílabo, 2017.
Bizarro, R., Ensinar e aprender línguas e culturas estrangeiras hoje: que perspectivas?, Areal Editores, 2008.
Danesi, M., Diadori, P., Semplici, S., Tecniche didattiche per la seconda lingua. Strategie e strumenti anche in contesto CLIL, Carocci editore, 2018.
Fedele, A., “Aria linguistica portoghese – Livello B1+” e “Aria linguistica portoghese – Livello B2”, in S. Di Vito (a cura di), Sillabo delle competenze linguistiche, Sette Città, 2017.

Durante le lezioni frontali verranno fornite dal docente dispense circa gli argomenti affrontati, nonché liste bibliografiche da utilizzare per un ulteriore approfondimento delle tematiche trattate.

La crisis de fin de siglo y la novela española de principios del siglo XX

Objetivo del curso es el estudio de la literatura española de las últimas décadas del siglo XIX y principio del siglo XX a través del comentario de algunas novelas representativas de la época.
En España, la crisis de valores propia del fin de siglo se acentúa a causa de los graves conflictos con los que el país tiene que enfrentarse. Tras la pérdida de las últimas colonias, (el desastre del 98), los intelectuales empiezan una campaña de crítica a la situación política, histórica y cultural, realizando importantes cambios en la cultura española de siglo XX. Este momento de renovación ideológica y artística ha permitido a la crítica calificar esta etapa como la Edad de Plata de las letras españolas.
El curso se articula en dos partes: en la primera parte se estudia el contexto histórico y cultural en la que se forma y vive la generación del 98. En la segunda se comentarán críticamente algunas de las obras más representativas de los autores de la generación, enfocando la peculiar contribución de algunos autores al género novelístico en las primeras décadas del siglo XX.

Bibliografia:
Textos:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica);
Un romanzo a scelta tra:
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000;
-, La nave de los locos, Madrid, Cátedra, 1999 (con relativa introduzione critica);
-, El gran torbellino del mundo, Madrid, Espasa Calpe, 1964.

Bibliografía crítica:
Fiordaliso, Giovanna (2017), Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Garrido Ardila, Juan Antonio (2013) “Itinerario de la novela modernista española”, Revista de Literatura, LXXV, 150, julio-diciembre, pp. 547-571.
Gullón, Germán (2006), La modernidad silenciada. La cultura española en torno a 1900, Madrid, Biblioteca Nueva.
Longhurst, Carlos (1998), “El 98 y la novela: una perspectiva europea”, Boletín de la Real Academia Sevillana de Buenas Letras, vol. XXV (177-198)
Mainer, José-Carlos / Gracia Jordi (eds.) (1997), En el 98 (Los nuevos escritores), Madrid, Visor Libros
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

G. Almeida, Dona Pura e os Camaradas de Abril, Editorial Caminho, 2019.
A. Aranha, C. Ademar, No limite da dor, Parsifal, Lisboa, 2014.
A. Borges Coelho, Youkali, Campo da Comunicação, 2005.
A. Borges Coelho, Youkali, Viterbo, Sette Città, 2010.
A. H. de Oliveira Marques, História de Portugal, Palas Editores, vol. III, 1981, pp. 459-641.
A. J. Saraiva, História da literatura portuguesa, Porto Editora, 16° ed., 1988, pp. 979-1159.
A. Lobo Antunes, Os Cus de Judas, BIS, 2008.
M. Zambujal, Non si scrivono più lettere d’amore. Un irrequieto innamorato nella Lisbona degli anni ’50, Edizioni dell’Urogallo, 2013.

Il corso si svolge in una parte introduttiva , una generale e una parte speciale. Nella parte introduttiva sono trattati : nozioni fondamentali di diritto ; la struttura dell'™Unione europea (istituzioni, trattato istitutivo e successive modificazioni ); le fonti del diritto comunitario e le fonti del diritto interno (atti comunitari e diritto derivato) ; il rapporto fra l'™ordinamento interno e l'™ordinamento comunitario e la risoluzione dei conflitti; la dimensione della competenza comunitaria (le politiche comunitarie). Nella parte generale sono trattati: il concetto giuridico di ambiente; i confini del diritto dell'™ambiente; le fonti internazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti); le fonti comunitarie del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), i programmi di azione ; le fonti nazionali del diritto dell'™ambiente (principi e strumenti), il Testo unico ambientale ; ruolo e competenze dello Stato, Regioni ed Enti locali ; i procedimenti ambientali (valutazione di impatto ambientale, valutazione ambientale strategica e autorizzazione integrata ambientale) ; gli strumenti economici e consensuali di tutela ambientale;il danno ambientale e la responsabilità. Nella parte speciale sono trattati : ambiente, sicurezza alimentare e organismi geneticamente modificati; gli inquinamenti (atmosferico, delle acque, acustico ed elettromagnetico); i rifiuti ; le fonti energetiche rinnovabili.

Nicola Lugaresi, Diritto dell'ambiente, Cedam ,2015. Letture integrative saranno indicate durante le lezioni

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze fondamentali per comprendere il funzionamento dell'ordinamento internazionale. A tal fine, particolare attenzione sarà
rivolta alla struttura dell'ordinamento, alle caratteristiche interazioni tra i soggetti che lo compongono e alla evoluzione delle regole e degli istituti tradizionali del diritto internazionale.

La parte generale del corso sarà dedicata quindi ai fondamenti del diritto internazionale e si affronteranno perciò le questioni più rilevanti in materia di:

1) Fonti del diritto internazionale. Consuetudini, trattati e principi generali di diritto. Problemi definitori e di determinazione del diritto non scritto. I rapporti tra
le fonti del diritto internazionale. Le convenzioni di codificazione. Il diritto dei trattati.

2) Soggetti del diritto internazionale. Stati e organizzazioni internazionali. La soggettività degli individui: dalla repressione dei crimini internazionali alla tutela
dei diritti umani. Il regime delle immunità.

3) Uso della forza nelle relazioni internazionali. Ruolo e funzionamento del Consiglio di Sicurezza e il capitolo VII della Carta delle Nazioni Unite; le eccezioni al divieto di
uso della forza e le evoluzioni della prassi in materia

4) Risoluzione pacifica delle controversie. L'arbitrato. La Corte internazionale di giustizia: funzione consultiva e funzione contenziosa. La Corte europea dei diritti
dell'uomo. La Corte penale internazionale.

5) Responsabilità internazionale. Elementi costitutivi dell'illecito internazionale. Le conseguenze del fatto illecito. Il rapporto collettivo di responsabilità.

6) Rapporti tra diritto internazionale e diritto interno. Diverse concezioni a confronto: monismo e dualismo. L'adattamento al diritto generale. L'adattamento ai trattati.


Nella seconda parte del corso verranno approfonditi alcuni dei temi affrontati nella parte generale attraverso la lettura di articoli e/o sentenze di particolare rilievo.
Oggetto di approfondimento saranno, in particolare, i rapporti tra Consiglio di sicurezza e Corte penale internazionale.

Per gli studenti frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (escluse pp. 95-122 e pp. 159-178) .
- Articoli e sentenze di approfondimento indicati a lezione.

Per gli studenti non frequentanti:
- Cassese, Diritto internazionale, Il Mulino, Bologna, 2017 (tutto).
- Ronzitti, Diritto internazionale dei conflitti armati, 5a edizione, Giappichelli, Torino, 2017 (solamente pp. 143-262).

L'insegnamento rientra nell'ambito della formazione linguistica magistrale.
È finalizzato alla conoscenza delle teorie di base di semantica lessicale per l'analisi e lo studio del significato. Si propone inoltre di fornire una presentazione degli strumenti pratici per l'analisi semantica (legati alla linguistica dei corpora) quali corpora linguistici e programmi di concordanze.
Una parte del corso sarà dedicata alla pratica della traduzione.



- Teorie di analisi del significato: analyse sémique;
- Studio delle definizioni dei dizionari;
- Relazioni semantiche di iponimia/iperonimia/coiponimia; sinonimia/antonimia; meronimia.
- Linguistica dei corpora: i criteri dell'analisi linguistica (collocation, colligation, semantic preference, semantic prosody)
- Linguistica dei corpora: definizione di corpus; definizione e compilazione delle varie tipologie di corpus; corpus e traduzione.

BAYLON Ch., MIGNOT X., 2000, Initiation à la sémantique du langage, Paris, Nathan Université (ch. 7).
CELOTTI, N., 2015, Mots et culture dans tous les sens. Initiation à la lexiculture pour italophones, Bologna: UTET Università.
LEHMANN A., MARTIN-BERTHET F., 1998, Introduction à la lexicologie. Sémantique et morphologie, Nathan Université, Paris (chap. 4-5).
LOOCK, R., 2016, La traductologie de corpus, Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
MORTUREUX, M.F., 2004, La lexicologie entre langue et discours, Paris: Armand Colin (chap. 1-5-6).
TOURATIER, Ch., 2000, La sémantique, Paris, Armand Colin (ch. 1 et 2).

Rhetoric and Persuasion in Contemporary Political language .

Obiettivo del corso è la descrizione e l’analisi di come l’uso retorico nel linguaggio politico crei dimensioni narrative coerenti e credibili che determinano l’efficacia persuasiva del messaggio prodotto. Verrà presa in considerazione soprattutto la funzione degli usi metaforici all’interno di corpus specifici di area anglofona come caratterizzazione discorsiva e mezzo di conquista/mantenimento dei ruoli di leadership politica.
Verrà inoltre preso in considerazione lo sviluppo dei media digitali e il loro impatto sul linguaggio e sul testo della politica, insieme alle strategie comunicative di persuasione connesse alle nuove piattaforme social. Si analizzerà come la digitalizzazione, la diffusione di un nuovo ambiente mediatico e nuovi fattori sociali e tecnologici abbiano mutato il contesto in cui occorrono le strategie retorico-suasive della contemporaneità. Verranno esplorati i meccanismi di attivazione dell’autorità/credibilità, interazione e intertestualità all’interno del campo discorsivo della politica e della persuasione nell’ambiente web.
L’esame è preceduto dalla attestazione - attraverso il passaporto linguistico in uso - del livello di competenza linguistica C1 della certificazione internazionale. È prevista la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso delle lezioni e l’organizzazione di seminari specifici sui temi trattati.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

LM 37 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

- Alan Partington , Charlotte Taylor, The Language of Persuasion in Politics: An Introduction, , Routledge, Formato Ebook € 22,52

- George Lakoff, The ALL NEW Don't Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate, White River Junction, Chelsea Green Publishing, Formato Ebook, € 7,68

- Estratto da Jonathan Charteris-Black, Politicians and Rhetoric. The Persuasive Power of Metaphor, London and New York, Palgrave and Macmillan, 2005. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

- Estratto da Barbara Warnick, Rethoric Online. Persuasion and Politics in the World Wide Web, New York, Peter Lang Publishing, 2012. L’estratto sarà fornito in open access su Moodle nel rispetto della legislazione vigente in materia di copyright.

TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- George Lakoff, Whose Freedom? The Battle Over Americas’ Most Important Idea, New York, Farrar Straus and Giroux, 2006 Formato Ebook € 4,72

- Paul Chilton, Analysing Political Discourse, London and New York, Routledge, 2004, Formato Ebook € 25,32

N.B. In caso si fossero già acquistati, rimangono validi i testi indicati nella versione del programma precedente a questa variazione, si prega però di segnalarlo prima dell'appello di esame alla docente.

Il modulo è dedicato alle varietà della lingua tedesca ed è suddiviso in due parti. Nella prima parte si prenderanno in considerazione le varietà diatopiche, diastratiche, diamesiche e diafasiche. La seconda parte è invece dedicata allo studio di due linguaggi specialistici: il linguaggio della manualistica storica e il linguaggio giuridico. Nella seconda parte saranno previsti dei laboratori di traduzione dal tedesco all’italiano.

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

a) H. Löffler, Germanistische Soziolinguistik, Erich Schmidt Verlag (2010) ISBN9-783503-122226 [solo da pag. 55 a pag. 145];
b) Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci editore (2014) ISBN 978-88-430-4332-3;
c) L. Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoelpi (2011) ISBN 978-88-203-4501-3 (fino a pag. 115);
d) Dispense fornite dal docente (i non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere le dispense).

L’esame consiste in prova scritta e una prova orale.
La prova scritta consiste nella stesura di un elaborato dal titolo "Problemi di traducibilità dal tedesco all'italiano". L'elaborato (massimo 8-10 pagine) dovrà essere omogeneo e coerente e dovrà connettere più argomenti affrontati durante il corso: strategie traduttive, problemi traduttivi a livello morfologico, sintattico, lessicale e dovrà contenere esempi provenienti dai testi in dispensa. Per la preparazione alla prova scritta si consiglia lo studio del testo di Cinato Kather e delle dispense n. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
La prova orale riguarderà il testo di Cavagnoli, il testo di Löffler (solo le parti che saranno indicate durante il corso) e le dispense n. 1 e 2 . La parte relativa alla sociolinguistica può essere sostenuta in lingua tedesca o in lingua italiana (a scelta dello studente).

DRAMMATURGIA AMERICANA DEL VENTESIMO SECOLO: TESTI E CONTESTI

Il corso intende fornire una solida conoscenza di base della drammaturgia americana del ventesimo secolo, di alcuni dei suoi principali artefici e dell’eclettismo estetico e stilistico che la caratterizza, nonché dei temi, dei motivi e delle metafore che la attraversano con maggiore efficacia e frequenza. Leggeremo sei testi drammatici scritti da autrici e autori americani e afroamericani tra il 1941 e il 1993 e rifletteremo sui modi in cui il teatro, la drammaturgia e la performance hanno contribuito alla costruzione e alla decostruzione dell’identità americana. Sebbene il corso si concentri sulla lettura e l’analisi dei testi drammatici selezionati, particolare attenzione verrà prestata ai contesti teatrali, culturali e storici in cui ogni testo è stato ideato e prodotto, in modo che la storia del teatro americano venga riconosciuta come una parte significativa della storia culturale degli Stati Uniti d’America. Oltre a imparare a riconoscere diversi stili drammaturgici, gli e le studenti esamineranno rappresentazioni antitetiche dell’identità americana che convivono all’interno dello stesso testo e individueranno connessioni intertestuali significative, tanto sul piano stilistico quanto su quello tematico.

Testi e edizioni richieste (è necessario utlizzare esclusivamente le edizioni indicate. Qualora non doveste trovarle, siete pregati di contattarmi):

- Eugene O’Neill, A Long Day’s Journey into Night, Yale University Press, New Haven and London, 2014. ISBN: 978-0300186413

- Arthur Miller, Death of a Salesman (Viking Critical Library), edited by Gerald Weales, Penguin Books, New York, 1996. ISBN-13: 978-0140247732

- August Wilson, Fences, Theatre Communications Group, New York, 2007. (provided by instructor in PDF format)

- Tennessee Williams, The Glass Menagerie, introduction by Robert Bray, New Directions, 2000. ISBN-10: 9780811214049. ISBN-13: 978-0811214049

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun, Vintage Books, New York, 1994. ISBN: 978-1408140901

- Anna Deavere Smith, Fires in the Mirror, Anchor Books, New York, 1993. ISBN-10: 9780385470148. ISBN-13: 978-0385470148

Nascita dello "scrittore"

Alain Viala, Naissance de l'écrivain, Paris, Minuit, 1985
Paul Bénichou, Le sacre de l'écrivain, Paris, Gallimard, 1996

Il tema della storia, e della narrazione della storia è un tema ricorrente nell’opera di pensatori e romanzieri postmoderni. Scopo del corso è quello di esplorare romanzi inglesi nei quali questo tema ricorre in varie configurazioni, e di contestualizzare la visione che autori differenti hanno sviluppato su questo tema.

Bibliografia:
Graham Swift, Waterland / Il paese dell’acqua (it. Garzanti o Neri Pozza)
==========, Last Orders / Ultimo giro (it. Feltrinelli)
==========, The Light of Day /La luce del giorno (it. Feltrinelli)
Michael Ondaatje, The English Patient / Il paziente inglese (it. Garzanti)
Ian McEwan, The Innocent / Lettera a Berlino (it. Einaudi)
=========, Atonement / Espiazione (it. Einaudi)
Kazuo Ishiguro, The Remains of the Day / Quel che resta del giorno (it. Einaudi)

In particolare saranno trattati i seguenti argomenti:

1. Thomas Hobbes, la sua filosofia, e i Cavendish
2. John Locke, la sua filosofia, e gli Shaftesbury
3. Contesto storico e tratti principali della filosofia inglese moderna

Testi obbligatori d'esame:

- Shaftesbury, Lettera sull'entusiasmo, a cura di P. Zanardi, Pisa, ETS, 2014

- Thomas Hobbes, De cive, Elementi di filosofia del cittadino, Editori riuniti 2005

- John Locke, Lettera sulla tolleranza, a cura di C.A. Viano, Laterza 2005.

- Storia della filosofia occidentale. Dalla rivoluzione scientifica all'llluminismo, a cura di G. Cambiano, L. Fonnesu, M. Mori, vol. III, il Mulino 2014

Solo per consultazione:

- Storia dell'Inghilterra, a cura di K.O. Morgan, Bompiani 2001 e ristampe

Gli studenti dovranno presentare inoltre durante il corso una relazione scritta di non oltre 35.000 battute (spazi inclusi), completa di bibliografia essenziale ricercata in autonomia, intorno a uno dei seguenti temi a scelta:

- viaggio di istruzione (grand tour) e permanenza in Europa per gli inglesi dell'età moderna
- collezionismo bibliografico e scientifico nella Inghilterra moderna
- natura, giardino ed estetica nell'Inghilterra moderna
- pensiero pedagogico inglese del XVI-XVIII sec. (formazione del gentleman)

Gli studenti non frequentanti dovranno sottoporre il testo della loro relazione al docente un mese prima dell'esame.

Titolo del corso: 1. La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni. 2. Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti

La prima parte del corso (La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni) comprende una illustrazione e una discussione delle principali linee evolutive dei Comuni italiani. Seguendo e partecipando attivamente a queste lezioni, lo studente affronta lo studio del manuale di Elisa Occhipinti con maggiore facilità. La discussione dei vari argomenti è sempre accompagnata dalla lettura di alcuni documenti originali, utili sia a chiarire ulteriormente quegli argomenti, sia a comprendere la tipologia delle fonti disponibili per l’Italia del Basso Medioevo.

La seconda parte del corso (Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti), di carattere monografico, è un approfondimento su un periodo e su una tematica specifici scelti nell’ambito della storia basso-medievale. Il lavoro svolto in aula con gli studenti è molto più analitico e si basa in gran parte – dopo una illustrazione generale del docente – sulla lettura di fonti di carattere storiografico e letterario, di documenti. Tra gli altri, si leggeranno anche testi di Leon Battista Alberti, che serviranno a comprendere i più significativi interventi urbanistici realizzati dai pontefici a Roma per sottolineare il loro pieno dominio della città.

Testi da preparare per l’esame:
‒ E. OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni (secoli XI-XIII), Roma 2000 (o ristampe successive). Editore: Carocci
‒ A. MODIGLIANI, Congiurare all’antica. Stefano Porcari, Niccolò V, Roma 1453, Roma 2013. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
‒ A. MODIGLIANI, Roma al tempo di Leon Battista Alberti, Roma 2019. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
I testi indicati valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. La frequenza del corso è comunque caldamente consigliata.
Eventuale altra bibliografia sarà segnalata a lezione a chi si mostrerà interessato ad approfondire determinati temi.

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

Nella prima parte del corso sarà offerto un quadro storico del colonialismo europeo tra XIX e XX secolo. A seguire il corso approfondirà momenti e aspetti del dominio coloniale italiano in Africa dall’età liberale alla seconda guerra mondiale. Nell’ultima parte del corso verrà affrontato il tema della perdita delle colonie italiane nel più vasto contesto del processo di decolonizzazione.

G.P. Calchi Novati, L’Africa d’Italia. Una storia coloniale e postcoloniale, Carocci, Roma 2011

Testi integrativi a scelta per gli studenti non frequentati:
W. Reinhard, Storia del colonialismo, Einaudi, Torino 2002 [ed. or. 1966] (capp. I, IX, X, XI e XII)
D. Kennedy, Storia della decolonizzazione, il Mulino, Bologna 2017 [ed. or. 2016]

STUDENTI FREQUANTANTI

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale. Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.
Il Corso rivolge altresì l'attenzione alla situazione dei Paesi rientranti nella regione detta MENA (Middle East and North Africa), legata da antichissimi rapporti culturali e commerciali con l'Europa, caratterizzata da notevoli criticità sul piano ecologico-ambientale, da un lato, e del rispetto dei Diritti Umani -specialmente di Genere- dall’altro.
Un posto importante è riservato alla Geografia delle Lingue e alla Geografia delle Religioni, tasselli fondamentali per l’interpretazione del mondo odierno, per la conoscenza dell'area mediterranea e mediorientale con le loro dinamiche internazionali, politiche e sociali interne.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua la panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
Fa quindi parte delle tematiche affrontate nel Corso quella del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale; il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni sarà dedicata all'approfondimento degli argomenti scelti collegialmente dal gruppo degli Studenti partecipanti nei campi sopra ricordati.


OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI
Knowledge and Understanding, Communication Skills:
1- Raggiungere la corretta espressione nel campo disciplinare, nell'Italiano e nell'Inglese (quando possibile anche nel Francese). Conoscere il lessico disciplinare onde sapere comunicare correttamente concetti, problematiche, opinioni.
2- Sapere individuare, nello studio e nel trattamento dei testi, Parole Chiave e Temi Portanti.
3- Acquisire la fondamentale capacità di leggere le rappresentazioni geografiche, di orizzontarsi agevolmente su atlanti e cartografia di dettaglio.
Making Judgements:
4- Rafforzare la propria autonomia di giudizio, sapendo interpretare quanto diffuso dai Media, per esempio nel campo della geopolitica mediorientale, dei conflitti interreligiosi ed interetnici che caratterizzano il tempo odierno.
5- Acquisire capacità di individuare gli aspetti teorici dei problemi e di riallacciarsi all'evoluzioni delle teorie che stanno alla base degli argomenti in esame.
Applying Knowledge:
6- Acquisire conoscenza della Geografia Politica e della Geografia Economica, con relative Politiche nazionali e internazionali nei maggiori campi di intervento. Acquisire conoscenza del principio di Sviluppo Sostenibile e della storia delle idee che ne ha portato alla elaborazione durante il XX°s. Capacità di applicare quanto acquisito a ulteriori realtà.
7- Acquisire conoscenza della Politica per la Salvaguardia Ecologica ed Ambientale, con relative Politiche nazionali ed internazionali nei maggiori campi di intervento. Capacità di confrontare quanto acquisito alle realtà note allo Studente.
8- Acquisire consapevolezza della dimensione geopolitica delle grandi questioni del nostro tempo e di seguirne
le dinamiche.


STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

STUDENTI CHE NON INTENDONO FREQUENTARE
Il Corso si apre con incontri finalizzati alla presentazione del programma (3 ore circa).
Vengono gettate le basi della preparazione da raggiungere.
Pertanto, almeno in tale fase, si raccomanda -per quanto possibile- anche la partecipazione degli Studenti non frequentanti.

Devono pervenire all'apprendimento di quanto segue

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica.
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili; turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

Si prega si leggere il programma in tutte le sue caselle, specialmente quella relativa a "Testi Adottati e Bioliografia di Riferimento".

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento

- durante le Lezioni Frontali : agli Studenti frequentanti.

- con incontri, quando possibili: agli Studenti non frequentanti.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

TUTTI GLI STUDENTI
PER QUANTO CONCERNE LA QUESTIONE ARMENA NEL QUADRO GEOPOLITICO MEDIORIENTALE, E CONSEGUENZE GEOGRAFICO POLITICHE-TERRITORIALI, SI AGGIUNGE IN DATA ODIERNA (5-3-2020) IL SEGUENTE BEREVE, MA SIGNIFICATIVO, TESTO:
L'IMPERO E IL GENOCIDIO. MATRICI E RETAGGIO DELLO STERMINIO DEGLI ARMENI OTTOMANI (di Claudio Vercelli).
Dato il numero di pagine, il testo non ha valore di 1 libro. Può sostituire una parte di libro (completare con ulteriore lettura tra quelle indicate).

STUDENTI FREQUENTANTI
E' in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su eventi e movimenti in Europa, nel Mondo, In Italia, collegati alla lotta ai cambiamenti climatici e al global warming.

Seguire l'attività di Greta Thunberg per la sensibilizzazione dei giovani e dei governi riguardo a tale questione, giudicata il maggiore problema del nostro tempo.

Seguire, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientifiche: Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.

STUDENTI NON FREQUENTANTI

* Svolgere ricerche, durante l'anno accademico sino all'esame, su:
- Green Deal dell' Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con obiettivo l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Foreste del Brasile, Area Amazzonica : incendi e devastazioni; responsabilità di pres. Bolsonaro e posizioni dell'Europa (specialmente Francia) nei confronti del Brasile (seguire anche la Stampa internazionale -reperibile sul Web- quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Incendi in Australia, devastazione delle foreste e distruzione della Biodiversità Animale.
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica del Mediterraneo e degli Oceani.

* Studiare attentamente in Lingua originale, nonché considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

* Studiare il libro a seguire indicato e fare confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto e i contenuti dei predetti Film-Documentario:
- I Limiti della Crescita.
Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità
Lu::ce edizioni.

SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2019
UNA EVENTUALE BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 Libri. 2 Libri nel caso di portasse all'esame 'Atlante dei popoli d'Oriente')
Per ciascuna lettura aggiungere una ricerca personale sull'Autore.

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014
- P. C. List, Radical environmentalism, 2005

- J. Rifkin, Il Sogno Europeo, 2005

- Joseph E. Stiglitz, La globalizzazione e i suoi oppositori, 2002 : adottare l'edizione successiva e più recente possibile

- R. Carson, Silent Spring, 1962

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: ed ital, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- N. M. Ahmed, Dominio. La guerra americana all'Iraq e il genocidio umanitario, 2004

- F. Saggini, Ch. Vallino, editors, Asia Centrale, Medio Oriente, Nord Africa, 2010 (reperibile presso la Biblioteca di Ateneo)

- Laura S. Etheredge, editor, Middle East Region in Transition. Historical Palestine, Israel, and the Emerging Palestinian Autonomous Areas, 2016

- G. Shafir, Land, Labor and the Origin of the Israeli-Palestinian Conflict,1882-1914, 2008

- Ilan Pappe, The ethnic Cleansing of Palestine (con ed. italiana 2008)

- Ilan Pappe, The biggest prison on earth, 2017

- M. Flores, Il genocidio degli Armeni, 2015

- M. F. Ottaviani, Il Rais, 2016

LIBRI

STUDENTI NON FREQUENTANTI LM37:
4 libri del soprastante elenco
oppure
3 libri dell'elenco
I Limiti della Crescita (si veda supra)

Nei contenuti, il Corso illustra come la Geografia Politica, Economica e la Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e dell'Ambiente Umano -dimensioni che agiscono oggi strettamente interrelate- siano un'importante parte dell'arena scientifica e politica internazionale.
Parallelamente, illustra le tendenze che la Disciplina assume in Europa, nel Nord America e nei Paesi Anglofoni del mondo, ove essa risulta particolarmente attiva.

TEMATICHE GENERALI
Dopo la prima serie di lezioni di presentazione (3 ore), il Corso effettua una rapida panoramica della Geografia con tutte le sue branche, tra le quali vi è la Geografia Politica ed Economica, nonché la concatenata Politica per la Salvaguardia del Sistema Naturale e Ambientale:
infatti, nello scacchiere politico ed economico internazionale odierno, Natura e Ambiente, le loro condizioni (positive o negative), le politiche per realizzarne la conservazione, per evitarne il degrado o l'ulteriore deterioramento, sono fattori determinanti nella stabilità e nello sviluppo.
E' quindi centrale nel Corso la tematica del così chiamato Sviluppo Sostenibile, obiettivo -ma anche mito- dell’epoca attuale: il Corso inquadra l’interessante evoluzione di questo concetto nel corso del Novecento, con il collegato principio di Salvaguardia del Pianeta, della Biodiversità, delle Generazioni Future umane.

PROBLEMATICHE DI ESTREMA URGENZA SU SCALA MONDIALE
- Climate Change and Global Warming.
- Emigrazioni derivanti da Climate Change e Global Warming
- Processi di depauperamento della Natura e di degrado dell'Ambiente:
deforestazioni e loro conseguenze, desertificazione, penuria idrica, perdita della Biodiversità naturale e agricola.
- Questione demografica (population bomb).
- Cementificazione e perdita di habitat conservati e di spazi aperti.

ARGOMENTI DI IMPORTANZA MONDIALE
-Principi e politiche per la salvaguardia del Pianeta, di conservazione, protezione, preservazione di Natura e Ambiente (con analisi delle diverse correnti a monte di tali nozioni).
-Paesi sviluppati / in via di sviluppo (PVS)/ Paesi meno avanzati (LLDC: quelli più poveri ed economicamente più deboli, con gravi problemi economici, istituzionali e di risorse umane, nonché sfiancati da handicap geografico-ecologici oppure da disastri naturali).
-Nuovi modelli di produzione sostenibili.
-Turismo sostenibile, turismo ecologico, turismo culturale.

La terza serie di lezioni, che costituisce un vero corso monografico, sarà dedicata all'approfondimento di:
storia del concetto di Sviluppo Sostenibile e della su evoluzione, della nozione di Rispetto per la Natura e delle Future Generazioni attraverso il pensiero degli studiosi e dei gruppi del XIX secolo ed inizio del XX secolo, sino alla loro teorizzazione nella seconda metà del XX° secolo.
In particolare: da George Perkins Marsh a Gifford Pinchot e Aldo Leopold, da Albert Schweitzer a Rachel Carson, dalla Conferenza di Stoccolma del 1972 all'Accordo di Parigi del 2016.

La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.

Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento, durante il Corso.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

A tutti gli Studenti, Frequentanti e non Frequentanti, è in ogni caso richiesto di studiare attentamente in Lingua originale, nonché di considerare in relazione alle aree geografiche di propria conoscenza in Italia e nel Mondo, i seguenti film-documentario:

- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Compiere ricerche personali su:
- Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, con l'obiettivo di arrivare a emissioni zero entro il 2050.
- Eventi e movimenti (nel Mondo, in Europa, in Italia) collegati alla lotta contro i cambiamenti climatici.
- Incendi delle foreste in Australia, loro origine e conseguenze sulla Biodiversità animale.
- Foreste del Brasile: incendi e conseguenze sulla Biodiversità e sul Global W.
(seguire soprattutto la Stampa internazionale -reperibile sul Web - quale The New York Times International Edition, Le Monde, etc.).
- Tailandia, India, Africa equatoriale: distruzione (e incendi) delle foreste; loro conseguenze.
- Inquinamento da plastica e microplastica, negli Oceani e nel Mare Mediterraneo

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SI FORNISCE UNA LISTA DI LIBRI CONSIGLIATI NEL 2019
UNA BIBLIOGRAFIA PIU' AGGIORNATA SARA' POSTA ON LINE NEL SECONDO SEMESTRE DEL 2020
(3 libri, accompagnati da ricerca sui rispettivi Autori)

- R. White, Crimes Against Nature. Environmental Criminology and Ecological Justice (Willan Publishing, Cullompton - UK), 2008 e 2014

- Gaetano Benedetto e WWF Italia, Politica e ambiente: bilancio della legislatura 2001-2006, 2010

- Joseph E. Stiglitz, Globalization and Its Discontents Revisited: Anti-Globalization in the Era of Trump, 2017 (esiste edizione italiana)

Peter C. List, Radical Environmentalism, 2005

- R. Carson, Silent Spring, 1962 (esiste edizione italiana)

- J. Rifkin, Beyond Beef (Ecocidio: edizione italiana, 2002)

- UNEP, Desk Study on the Environment in Iraq, 2004

- Albert Schweitzer, Anna Wildikann, un Pellicano racconta la sua vita, 2018

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che SIA PRESENTE O MENO nel piano di studi di triennale o magistrale l'esame di Informatica umanistica o un corso con un programma equivalente.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema del libro elettronico e della testualità digitale. Il terzo modulo (modulo C) si concentrerà sull'evoluzione del WorldWideWeb come ambiente informativo e sulla digitalizzazione delle risorse culturali.

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che si ricorda va sostenuto prima delle abilità informatiche) la prova di abilità informatiche prevede un approfondimento sui temi dei libri elettronici e sul distant reading, per passare al WorldWideWeb come ambiente informativo in relazione alle discipline umanistiche.

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che sia stato sostenuto o meno nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11). Per chi non ha sostenuto l'esame di informatica applicata alle discipline umanistiche o esami corrispondenti, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione sui seguenti tre testi:

- Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale. Laterza, Roma-Bari 2016 (capitoli dall'1 al 10)
- Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari 2010
- Gino Roncaglia. L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini, Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018

Per chi invece ha sostenuto nel corso della laurea triennale o magistrale l'esame di Informatica applicata alle discipline umanistiche o un esame o prova equivalente (come ad esempio le abilità informatiche e telematiche di L11) la prova verterà sui seguenti testi:

- Letizia Sechi, Editoria digitale, Apogeo 2010;
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi 2005
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione. Cultura del libro e scuola digitale. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018 (a seconda del testo che si è portato all'esame)

ATTENZIONE: In caso uno o più di questi testi siano stati già oggetto di colloquio d'esame contattare il docente.

El curso se compone de tres partes. En la primera, se presentan los principales fenómenos literarios españoles del siglo de oro, en su contexto histórico y político. La segunda se centra en la novelita Lazarillo de Tormes, de la que se propone la lectura y el comentario crítico. Lo mismo pasa en la tercera parte, con el texto de Quevedo El Buscón.

Textos:
Lazarillo de Tormes, a cura di F. Rico, Madrid, Cátedra, 1994 (con introducción crítica).
F. de Quevedo, El Buscón, Madrid, Cátedra, 1990 (con introducción crítica).

Il corso affronterà nella sua prima parte (10 ore) tematiche relative ai concetti di Heimat/ heimlich; esilio/ migrazione nella loro storia e nel suo sviluppo dal 1918 in poi (eventi macrostorici), con un focus sul concetto di Exophonie e sulle categorie prima sociali e poi estetiche di rappresentazione del tema e dei suoi connessi (stigma, accoglienza, incontro e così via). Nella seconda parte del corso verranno trattati testi di autori contemporanei di lingua tedesca e/o plurilingue seguendo l’isotopia del “romanzo dell’artista dell’intellettuale” (Kuenstlerroman e Gelehrtenroman) che offre particolari spunti in relazione alle tematiche socioculturali oggetto del corso trattate.

Testi di analisi. Nota: gli studenti leggeranno tutti il Doktor Faustus e tre romanzi tra quelli contrassegnati con la lettera a) secondo un percorso da stabilire con la docente (che comprenda un romanzo in tedesco, in base al livello degli studenti). I testi non acquistabili sono reperibili nelle biblioteche cittadine. Leggeranno inoltre un testo tra quelli alla lettera b), il manuale indicato e almeno un testo teorico scelto tra quelli alla lettera c).

Per tutti:

Th. Mann, Doktor Faustus, Mondadori
L. Frank, Deutsche Novelle, Michaels Rueckkehr (in tedesco, Aufbau, o in italiano da novembre, Del Vecchio Editore)

Raul Calzoni, La letteratura tedesca contemporanea, Carocci.

a)
L. Monikova, La facciata, Mondadori
S. Lewitscharoff, Blumenberg, Del Vecchio Editore
F. Hoppe, Johanna, Del Vecchio Editore
L. Seiler, Kruso, Del Vecchio Editore
N. Kermani, Sozusagen Paris, Hanser (in tedesco)
H. J. Ortheil, Il suono della vita, Keller
O. Grijasnova, Tutti i russi amano le betulle, Keller
A. Baar, Die Farbe der Granatapfel, Hanser (In italiano da Keller nel 2020)
W. Kappacher, Der Fliegenpalast, Residenz Verlag.

b)
Th. Mann, Nobiltà dello spirito e altri saggi, Mondadori.
N. Kermani, Lo stupore e la bellezza. Meraviglia e seduzione dell’arte cristiana, Marsilio; Stato di emergenza, Keller
H. Domin, Le mie dimore, Del Vecchio Editore.

c)
Tra i testi di riferimento teorico gli studenti leggeranno interamente almeno uno dei seguenti testi:
P. Zima, Der Europaeischen Kuenstlerroman: von der romantischen Utopie zur postmodernen Parodie, Tuebingen, 2008 (per tutti, in tedesco)
A. Takeda, Wir sind wie Baumstaemme im Schnee.
Heinz Ludwig Arnold (Ed.): Literatur und Migration (= Text+Kritik. Sonderband IX), München 2006
Paul Michael Lützeler (ed.): Schreiben zwischen den Kulturen. Beiträge zur deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Frankfurt/M. 1996

ATTENZIONE:
A lezione verranno commentati e utilizzati:
H. Arendt, La lingua materna (intervista, trascrizione – con testo in italiano – Mimesis)

Si dà per assunta la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 2000. Se ci fossero lacune da colmare, si potranno utilizzare i testi:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Voll. II e III.