Corso di laurea: LINGUE E CULTURE MODERNE (L-11) Programmazione per l'A.A. 2019/2020  

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

Il romanzo nella letteratura di lingua tedesca.

Gli studenti acquisiranno una conoscenza approfondita delle riflessioni e delle dinamiche intorno alla forma romanzesco nei paesi di lingua tedesca tra la fine del 1700 e gli inizi del secolo presente. Saranno in grado di collocare autori e opere temporalmente e nel contesto storico culturale, di distinguere temi e modi del romanzo e di analizzare autonomamente in maniera sufficientemente oggettiva romanzi dell’età contemporanea.

a) Teoria e storia del romanzo
Tutti gli studenti studieranno:
Bourneuf-Ouellet, L'Universo del romanzo, Einaudi (interamente)
U. Bavaj, Mythoscopia Romantica. Teoria del romanzo in Germania, Castelvecchi (interamente)
M. Bachtin, Epos e romanzo, in Estetica e romanzo, Einaudi.
G. Mazzoni, Teoria del romanzo (parti scelte - commentate a lezione), Carocci


b) storia della letteratura
Per il primo anno: Studio di V. Zmegac, Breve storia della letteratura tedesca (Interamente)
Per il secondo anno: L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Vol. II (2-3) e Vol. III, 1.
Per il terzo anno: si dà per assodata la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 1989. Leggeranno inoltre: Benedikt Jeßing, Karin Kress, Jost Schneider, Kleine Geschichte des Deutschen Romans (in tedesco).

Romanzi:
tutti gli studenti dovranno conoscere i seguenti romanzi e leggerne interamente alcuni come da indicazioni sotto.

Per tutti:
H.J. C. Grimmelshausen, L'avventuroso Simplizisissimus.

Del 1800
J. Paul, Matrimonio, morte e nozze dell'avvocato dei poveri F. St. Siebenkaes o Setteformaggi.
J. W. Goethe, Gli anni di pellegrinaggio di Wilhelm Meister (I anno obbligatorio - se non già letto)

Del 1900
L. Frank, Banda di briganti (I anno obbligatorio)
A. Seghers, La rivolta dei pescatori di Santa Barbara.
Th. Mann, Dr. Faustus (II anno obbligatorio se non già letto).

Del 2000
F. Hoppe, Johanna
L. Seiler, Kruso
D. Kehlmann, Tyll (I anno obbligatorio)

Gli studenti del terzo anno leggeranno inoltre uno dei seguenti testi in tedesco:

M. Boehme, Tagebuch einer Verlorenen.
A. Christen, Jungfer Mutter, eine Wiener Vorstadtgeschichte.
A. Gemberg, Die Brautigame der Babette Bomberling.
R. Waldstetter, Die Wahl.


Gli studenti del primo anno leggeranno, oltre al Simplizissimus, uno dei testi di ogni periodo secondo le indicazioni riportate in tabella. Gli studenti del secondo anno leggeranno il Simplizissimus e 2 romanzi a scelta per ogni periodo. Gli studenti del terzo anno, oltre al Simplizissimus e ai due romanzi a scelta il testo in tedesco (si dà per scontata, per gli studenti del terzo anno, la lettura di Kruso - salvo studenti provenienti da altri atenei, dunque del periodo recente leggeranno tutti Johanna e Tyll, ma potranno essere esaminati anche su Kruso).

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe).Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna: lo scontro sul mare; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La questione nazionale nell’Ottocento; 15. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

1) Parte generale: Guido Dall’Olio, Storia moderna (Carocci 2017). 2) Parte monografica: Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Il Mulino 2018; Marina Formica, Roma, Romae. Una capitale in Età moderna, Laterza 2019. I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016

L'insegnamento impartito consentirà allo studente di acquisire una buona conoscenza delle linee fondamentali della storia della integrazione europea, dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).
Al termine del corso lo studente sarà in possesso di nozioni che dovrebbero permettergli di orientarsi con cognizione di causa nel dibattito pubblico dei nostri giorni, di acquisire una autonoma capacità di giudizio rispetto ai temi in discussione, di argomentare i propri convincimenti, rifuggendo dalle semplificazioni e dalle banalità.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Per la storia generale dell'Europa dalla fine della Seconda guerra mondiale agli inizi del XXI secolo va studiato il seguente testo:

S. Lupo, A. Ventrone, L'Età contemporanea, ed. Le Monnier (solo la parte terza: pp. 387-574)

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, cit., pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.

Frequentanti
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970. L’arte oltre il Duemila, Sansoni (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-1955, Gangemi, 2017

Non frequentanti
Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli (diverse edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, 1999

Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.

STUDENTI FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

STUDENTI NON FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Si consiglia di acquistare in originale i volumi e di iscriversi alla piattaforma Moodle (corso di Linguistica italiana) prima dell’inizio del corso.

CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento del libro L'analphabète.

Testi per la parte teorica
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testo per l’orale
- KRISTOF, A., 2004, L'analphabète, Distribooks Inc.

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Si porrà enfasi sulla traduzione delle principali strutture sintattiche e grammaticali e sull'analisi dei principali aspetti semantici, pragmatici e socioculturali che possono arrivare a influenzare le diverse scelte del traduttore. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, i phrasal verbs, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1 del QCER.

TESTO USATO A LEZIONE:

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà fornito progressivamente dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet.

TESTI CONSIGLIATI (NON OBBLIGATORI AI FINI DELL'ESAME):

- Stefano Arduini e Ubaldo Stecconi, "Manuale di Traduzione", Carocci, 2007
- Pierangela Diadori, "Teoria e Tecnica della Traduzione. Strategie, Testi e Contesti", Le Monnier Università, 2012
- Georges Mounin, "Teoria e storia della traduzione", Piccola Biblioteca Einaudi, 2006
- Stefania Taviano, "Translating English as a Lingua Franca", Le Monnier Università, 2010
- Lawrence Venuti, "Gli Scandali della Traduzione", Guaraldi, 2005

GRAMMATICA CONSIGLIATA:

- Raymond Murphy con Lelio Pallini, "Essential Grammar in Use" (Edizione Italiana), Cambridge University Press (Quarta Edizione)


N.B. Si consigliano un monolingue e un bilingue di edizione recente (Zanichelli, Hoepli, ecc.).

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (spiegazione, persuasione, manipolazione, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (circonlocuzione, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Ulteriore materiale bibliografico di riferimento sarà fornito dalla docente in aula.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

La lusofonia: percorso storico diacronico e linguistico.

Modulo A (40 ore): Storia della lingua portoghese
La prima parte del corso intende illustrare la formazione dello spazio territoriale della Lusofonia attraverso approfondimenti storici indispensabili per capire i meccanismi di espansione della lingua portoghese nei secoli XV, XVI e XVII (periodo aureo della storia del Portogallo) in Asia, Africa e Brasile, dove l’uso comunicativo dell’idioma si diffonde nelle rispettive colonie. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione del portoghese come lingua franca nelle colonie dell’Impero ultramarino durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche e lessicali fra le diverse varietà del portoghese parlato in Asia, Africa e Brasile e quelle del portoghese standard del Portogallo attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici.

Modulo B (20 ore): Linguistica testuale
La seconda parte del corso intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi e la traduzione passiva di diversi generi in lingua portoghese elaborati in vari contesti culturali (dal giornale alla pubblicità, dal testo letterario a quello turistico). L’analisi di diverse tipi testuali scritti e orali (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo, regolativo) e le attività pratiche di traduzione (scritta e a vista) permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche (in particolare l’ambito turistico, pubblicitario e letterario) appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della Lusofonia.

MODULO A:
- Giulia Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo – Dalle origini al Seicento, Bulzoni Editore, Roma, 1999, pp. 14-59.
- José Hermano Saraiva, Storia del Portogallo (trad. a cura di Pasquale Sacco), Bruno Mondadori, Milano, 2004, pp. 1-171.
- Maria Antonietta Rossi, Gli arabismi peculiari della lingua portoghese, in Viagens de Línguas e Culturas, 101 Noites, Lisboa, 2011, pp. 129-163.
- Mariagrazia Russo, Introduzione, in Mariagrazia Russo (a cura di), Tra centro e Periferia – In-torno alla lingua portoghese: problemi di diffusione e traduzione, Sette Città, Viterbo, 2007, pp. 7-18.
- Paul Teyssier, História da Língua Portuguesa, Sá da Costa, 1982.
- Simone Celani, Alle origini della grammaticografia portoghese, Edizioni Nuova Cultura, Roma, 2012.

MODULO B:
- L. A. Marcuschi, Gêneros textuais: definição e funcionalidade, disponibile al seguente link:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf
- P. Nunes da Silva, Alguns contributos da linguística para a classificação dos textos literários, disponibile al seguente link: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/4514/1/Paulo%20Nunes%20da%20Silva%20Alguns%20contributos.pdf

Letteratura francese 800 e 900

NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento del libro L'analphabète.

Testi per la parte teorica
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testo per l’orale
- KRISTOF, A., 2004, L'analphabète, Distribooks Inc.

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Si porrà enfasi sulla traduzione delle principali strutture sintattiche e grammaticali e sull'analisi dei principali aspetti semantici, pragmatici e socioculturali che possono arrivare a influenzare le diverse scelte del traduttore. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, i phrasal verbs, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1 del QCER.

TESTO USATO A LEZIONE:

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà fornito progressivamente dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet.

TESTI CONSIGLIATI (NON OBBLIGATORI AI FINI DELL'ESAME):

- Stefano Arduini e Ubaldo Stecconi, "Manuale di Traduzione", Carocci, 2007
- Pierangela Diadori, "Teoria e Tecnica della Traduzione. Strategie, Testi e Contesti", Le Monnier Università, 2012
- Georges Mounin, "Teoria e storia della traduzione", Piccola Biblioteca Einaudi, 2006
- Stefania Taviano, "Translating English as a Lingua Franca", Le Monnier Università, 2010
- Lawrence Venuti, "Gli Scandali della Traduzione", Guaraldi, 2005

GRAMMATICA CONSIGLIATA:

- Raymond Murphy con Lelio Pallini, "Essential Grammar in Use" (Edizione Italiana), Cambridge University Press (Quarta Edizione)


N.B. Si consigliano un monolingue e un bilingue di edizione recente (Zanichelli, Hoepli, ecc.).

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (spiegazione, persuasione, manipolazione, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (circonlocuzione, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Ulteriore materiale bibliografico di riferimento sarà fornito dalla docente in aula.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

La lusofonia: percorso storico diacronico e linguistico.

Modulo A (40 ore): Storia della lingua portoghese
La prima parte del corso intende illustrare la formazione dello spazio territoriale della Lusofonia attraverso approfondimenti storici indispensabili per capire i meccanismi di espansione della lingua portoghese nei secoli XV, XVI e XVII (periodo aureo della storia del Portogallo) in Asia, Africa e Brasile, dove l’uso comunicativo dell’idioma si diffonde nelle rispettive colonie. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione del portoghese come lingua franca nelle colonie dell’Impero ultramarino durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche e lessicali fra le diverse varietà del portoghese parlato in Asia, Africa e Brasile e quelle del portoghese standard del Portogallo attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici.

Modulo B (20 ore): Linguistica testuale
La seconda parte del corso intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi e la traduzione passiva di diversi generi in lingua portoghese elaborati in vari contesti culturali (dal giornale alla pubblicità, dal testo letterario a quello turistico). L’analisi di diverse tipi testuali scritti e orali (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo, regolativo) e le attività pratiche di traduzione (scritta e a vista) permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche (in particolare l’ambito turistico, pubblicitario e letterario) appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della Lusofonia.

MODULO A:
- Giulia Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo – Dalle origini al Seicento, Bulzoni Editore, Roma, 1999, pp. 14-59.
- José Hermano Saraiva, Storia del Portogallo (trad. a cura di Pasquale Sacco), Bruno Mondadori, Milano, 2004, pp. 1-171.
- Maria Antonietta Rossi, Gli arabismi peculiari della lingua portoghese, in Viagens de Línguas e Culturas, 101 Noites, Lisboa, 2011, pp. 129-163.
- Mariagrazia Russo, Introduzione, in Mariagrazia Russo (a cura di), Tra centro e Periferia – In-torno alla lingua portoghese: problemi di diffusione e traduzione, Sette Città, Viterbo, 2007, pp. 7-18.
- Paul Teyssier, História da Língua Portuguesa, Sá da Costa, 1982.
- Simone Celani, Alle origini della grammaticografia portoghese, Edizioni Nuova Cultura, Roma, 2012.

MODULO B:
- L. A. Marcuschi, Gêneros textuais: definição e funcionalidade, disponibile al seguente link:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf
- P. Nunes da Silva, Alguns contributos da linguística para a classificação dos textos literários, disponibile al seguente link: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/4514/1/Paulo%20Nunes%20da%20Silva%20Alguns%20contributos.pdf

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

A.A. 19/20
Il corso si divide in due parti, una istituzionale e l'altra monografica.
A partire dalla discussione sull’italiano contemporaneo, la parte istituzionale introduce gli studenti ai concetti e agli approcci fondamentali della sociolinguistica e della sociologia del linguaggio.
Questa parte è orientata all'approfondimento dei modi e delle forme in cui comunicazione e linguaggio sono interpretati come dimensioni sociali e alla discussione delle relazioni che si instaurano tra varietà di lingua internamente ad un repertorio. Sono quindi discusse le possibili manovre che uno Stato può attuare per incidere su tali relazioni.

Nella parte monografica, nel corso delle lezioni teoriche si discutono le tendenze che interessano l'italiano contemporaneo e le sue varietà, le relazioni tra italiano e altre varietà quali i dialetti e le varietà regionali, la situazione dell'italiano all'estero. Si descrive quindi il repertorio linguistico dell’Italia di oggi.

Nel corso delle lezioni pratiche, che saranno svolte in laboratorio informatico, gli studenti saranno introdotti alle metodologie di raccolta e di analisi dei dati linguistici.
Si eserciteranno pertanto ad usare l’attrezzatura per la raccolta dei dati, ad elicitare dati lingusitici, ad usare i software di analisi dati partendo da Audacity ed ELAN per poi passare a FLEx.

La frequenza al corso è vivamente consigliata.

L11 – Testi in programma per sostenere l’esame di Sociolinguistica a.a. 20/21

Programma frequentanti
Per la parte istituzionale:
1) Berruto, Gaetano & Cerruti, Massimo. 2014. Manuale di Sociolinguistica. Torino: UTET.
Per la parte monografica:
1) Berruto, Gaetano. 2012. Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo. Torino: UTET.
2) Berruto, Gaetano. 2017. «Dinamiche nell’architettura delle varietà dell’italiano nel ventunesimo
secolo» in G. Caprara, G. Maragon (a cura di), Italiano e Dintorni. La realtà linguistica italiana:
approfondimenti di didattica, variazione e traduzione, Lang Frankfurt am Main, 7-31
[disponibile al seguente link: https://www.academia.edu/37845097/testo_Malaga_G.B..pdf].
3) Appunti della docente corrispondenti a file delle videolezioni e delle audiolezioni presenti su
Moodle
4) Letture di approfondimento:
a) Cerruti et alii, A New Resource for Spoken Italian (2019). In Proceedings of the Sixth
Italian Conference on Computational Linguistics, Bari, Italy, November 13-15 [disponibile al
seguente link:
https://www.academia.edu/40726313/KIParla_Corpus_A_New_Resource_for_Spoken_Itali
an]

Programma NON frequentanti
Per la parte istituzionale:
1) Berruto, Gaetano & Cerruti, Massimo. 2014. Manuale di Sociolinguistica. Torino: UTET.
2) Meyerhoff, M. (2006), Introducing Sociolinguistics, London/New York: Routledge –
limitatamente alle pp. 127-154; 194-237.
Per la parte monografica:
1) Berruto, Gaetano. 2012. Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo. Torino: UTET.
2) Berruto, Gaetano. 2017. «Dinamiche nell’architettura delle varietà dell’italiano nel ventunesimo
secolo» in G. Caprara, G. Maragon (a cura di), Italiano e Dintorni. La realtà linguistica italiana:
approfondimenti di didattica, variazione e traduzione, Lang Frankfurt am Main, 7-31
[disponibile al seguente link: https://www.academia.edu/37845097/testo_Malaga_G.B..pdf].
3) Letture di approfondimento:
a) Cerruti et alii, A New Resource for Spoken Italian (2019). In Proceedings of the Sixth
Italian Conference on Computational Linguistics, Bari, Italy, November 13-15 [disponibile al
seguente link:
https://www.academia.edu/40726313/KIParla_Corpus_A_New_Resource_for_Spoken_Itali
an]
b) Meyerhoff, M.; Schleef, E.; MacKenzie, L. (2015), Doing Sociolinguistics. A practical guide
to data collection and analysis, London/New York: Routledge – limitatamente alle pp. 46-
82.
c) Tagliamonte, Sali A. (2006). Analysing Sociolinguistic Variation, Cambridge: Cambridge
University Press – limitatamente alle pp. 37-50.

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla rivoluzione europea del 1848 alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

1) Obbligatorio per tutti:
G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo. Dal 1848 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2018 (capitoli 1-33)

AVVISO IMPORTANTE:
L'edizione del 2018 del manuale sopra segnalato è uscita di produzione. Gli studenti possono utilizzare la nuova edizione del 2019 intitolata semplicemente "Il mondo contemporaneo" (capitoli 1-26)

2) Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– E.J. Hobsbawm, Nazioni e nazionalismi dal 1780, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana 1991)
– W. Reinhard, Storia del colonialismo, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
– M. Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2013 (I° ed. italiana 2000)
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
– J.L. Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, Bologna, il Mulino, 2017 (I° ed. italiana 2013)

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare della materia, orientando l'interesse e la conoscenza degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Questo suo carattere ha portato la Geografia Politica ed Economica ad essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK. Ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione, avendo stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di protezione e preservazione del sistema naturale e conservazione dell’ambiente umano. Alla base vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica delle regioni del Mondo, dei Paesi e delle aree regionali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su un tale piano.
La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, di diversa tradizione culturale e di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono i Paesi -o intere regioni- ad essere teatro di ongoing conflicts, il più sovente armati, con le conseguenze che determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico ed economico.

Il Corso affronta dunque le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente: riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili; processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa. Nel quadro tipicamente italiano esso affronta fenomeni come incontrollata cementificazione, smantellamento del manto vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
- Ampliamento dell'espressione verbale e scritta, grazie alle acquisizioni del linguaggio tecnico-scientifico della disciplina (in Italiano, e possibilmente due Lingue straniere).
- Consapevolezza delle maggiori problematiche geografico-politiche, geografico-economiche ed ecologico ambientali del mondo odierno.
- Avere acquisito il piacere del fare ricerca e lo spirito di iniziativa in tale senso.
- Capacità di riconoscere quanto appreso all'interno del proprio territorio di vita e nell'ambito delle proprie esperienze.
- Capacità di creare collegamenti (approccio multidisciplinare) con altri campi di studio affrontati nel Corso di Laurea.

STUDENTI NON FREQUENTANTI 2020-2021

Studiare attentamente:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Studiare il Libro a seguire indicato, apparso alcuni decenni fa ma che è stato ed è una pietra miliare purtroppo mai sufficientemente tenuta presente con adeguate Politiche ed inoltre:
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto ai contenuti presenti nei predetti Film-Documentario;
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate e le attuali questioni globali che minacciano il Pianeta.
Titolo del Libro:
I Limiti della Crescita, Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità, Lu::ce edizioni.

Compiere la personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

Gli Studenti non Frequentanti dovranno infine portare all'esame 3 libri scelti tra quelli che verranno CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2020, in questa sezione del Sito GOMP, allorquando si terrà il corso di Lezioni Frontali.
Verrà cioè fornita una BIBLIOGRAFIA AGGIORNATA a quel periodo.

Al termine dell'insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

1. riconoscere i caratteri generali della riflessione politica di Campanella nel suo contesto storico e filosofico
2. discutere particolari posizioni teoriche di Campanella.
3. leggere e commentare i testi presentati nel programma.
4. presentare alla classe le proprie riflessioni sugli argomenti trattati nel corso
5. preparare una breve relazione orale su uno dei testi della lista di testi a scelta (vd. Sezione Testi consigliati, in fondo).

L'insegnamento propone un'interpretazione complessiva di filosofia, politica e profezia in Tommaso Campanella
In particolare, verranno trattati i seguenti argomenti:
1. Biografia di Campanella e storia del testo "La città del Sole"
2. Il pensiero politico nell'Europa nel XVI e XVII secolo
3. L'analisi di politica e profezia in Campanella

Testi obbligatori d'esame:

1. Tommaso Campanella, "La città del Sole", a cura di G. Ernst, Bari, Laterza, 1997 e ristampe.

2. Saverio Ricci, "Campanella.", Roma, Salerno editrice, 2019

3. F.Adorno-T. Gregory-V.Verra, Manuale di Storia della filosofia, Bari-Roma, Laterza, 1996 e ristampe e riedizioni, volumi I e II.

4. C. Galli, Manuale di storia del pensiero politico. Bologna, il Mulino, 2011, parte I e parte II.

Seminario individuale obbligatorio.
Gli studenti sono inoltre tenuti a presentare in classe, durante lo svolgimento del corso, una relazione orale di non oltre 20 minuti, su uno dei seguenti testi a scelta:

- N. Machiavelli, Il principe, a cura di U. Dotti, Milano, Feltrinelli, oppure a cura di G. Inglese, Torino, Einaudi.
- N. Machiavelli, Discorsi sopra la prima Deca di Tito Livio, a cura di C. Vivanti,Torino, Einaudi, 2000 e ristampe
- Erasmo da Rotterdam, Adagia. Sei saggi politici in forma di proverbi, a cura di S: Seidel Menchi, Torino, Einaudi, 1980 e ristampe
- Tommaso Moro, Utopia, a cura di U. Dotti, Milano, Feltrinelli, 2016, oppure a cura di T. Fiore, Milano, Feltrinelli, 2007
- G. Botero, La ragion di Stato, Roma, Donzelli, 2009 e ristampe


Gli studenti non frequentanti presenteranno la relazione al docente in forma scritta, un mese prima della data d'esame per la quale si saranno registrati.

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che SIA PRESENTE O MENO nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema del libro elettronico e della testualità digitale. Il terzo modulo (modulo C) si concentrerà sull'evoluzione del WorldWideWeb come ambiente informativo e sulla digitalizzazione delle risorse culturali.

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che si ricorda va sostenuto prima delle abilità informatiche) la prova di abilità informatiche prevede un approfondimento sui temi dei libri elettronici e sul distant reading, per passare al WorldWideWeb come ambiente informativo in relazione alle discipline umanistiche.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, i testi sono i seguenti:
- Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale. Laterza, Roma-Bari 2016 (capitoli 1-10)
- Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari 2010
- Gino Roncaglia. L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini, Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che dovrà essere sostenuto prima delle abilità) i testi sono i seguenti:
- Letizia Sechi, Editoria digitale. Apogeo, Milano 2010.
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi, Torino 2005
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018 (a seconda del testo che si è portato all'esame)

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Josiane Podeur, La pratica della traduzione – Dal francese in italiano e dall’italiano in francese, Napoli, Liguori Editori, 2002.
Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa: Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere ed applicare le strategie traduttologiche per ogni caso specifico.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano l’ampliamento del vocabolario inglese e il potenziamento delle competenze morfo-sintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive differenti. Sarà rivolta una particolare attenzione sulle traduzioni italiane di un classico come Robinson Crusoe di Defoe. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità implicate nella pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario è quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo adeguato alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, alle convenzioni in uso nel contesto comunicativo d’arrivo nonché alla funzione che il testo è chiamato a svolgere.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori:


TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Elementi di linguistica e filologia romanza
Storia della lingua spagnola
Storia della cultura spagnola
Fondamenti di filologia spagnola e commento testi
Storia e teoria della traduzione
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Manuel Ariza, Fonología y fonética históricas del español, Arco/Libros, 2012 todas ediciones
Manuel Ariza, El comentario filológico de textos, Arco/libros, 2008 todas ediciones
Enzo Franchini, "Los primeros textos literarios: del Auto de los reyes magos al Mester de Clerecía, pp. 325-353; Javier Elvira, Los caracteresndemla lengua: gramática de los paradigmas y de la construcción sintáctica del discurso, pp. 449-472; Ralph Penny, Evolución lingüística en la baja edad media: evoluciones en el plano fonético, pp. 593-641, in Rafael Cano (coord.), Historia de la lengua española, Ariel, 2004.
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 1-5
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà in modalità telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79)
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà per via telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani, toponimi
2. Vocaboli “internazionali”
3. Combinabilità delle parole
4. Traduzione dei numerali
5. Traduzione dei realia
6. Traduzione dei proverbi
7. Traduzione della famiglia lessicale PROFUMO / ODORE
8. Traduzione del verbo RICORDARE
9. Verbi del gruppo STUDIARE
10. Traduzione del verbo ANDARE
11. Traduzione del verbo AVERE
12. Formazione delle parole: complemento di materia
13. Traduzione del verbo VISITARE
14. Pronome (aggettivo) dimostrativo QUESTO e QUELLO
15. Traduzione di aggettivi e pronomi MOLTO/MOLTI, POCO/POCHI, ALCUNI
16. Traduzione dell’aggettivo e pronome STESSO

- Grammatica e sintassi:
1. Congiunzioni
2. Periodo ipotetico
3. Subordinate oggettive implicite
4. Imperativo
5. Subordinate oggettive con le congiunzioni ЧТО e ЧТОБЫ
6. Subordinate finali
7. Pronomi e avverbi negativi
8. Le interrogative indirette
9. Traduzione dei costrutti tipicamente italiani
10. Traduzione dell’articolo e pronomi indefiniti
11. Concordanza dei tempi, aspetto imperfettivo e perfettivo
12. Subordinate temporali esplicite
13. Participio passato e participio assoluto
14. Subordinate temporali implicite

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti brani e frasi tratti da opere di Dostoevskij, Puškin, Čechov, Čvetaeva, Moravia, Ginzburg, Buzzati e altri.

● Čechovskaja N., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo I parte, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: CUEM, 2000.
● Dobrovolskaja J., Il russo: l’ABC della traduzione, Milano: Hoepli, 2020.
● Čechovskaja N., Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo III parte, Milano: CUEM, 2002, pp. 6-8, 13-16.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Josiane Podeur, La pratica della traduzione – Dal francese in italiano e dall’italiano in francese, Napoli, Liguori Editori, 2002.
Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa: Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere ed applicare le strategie traduttologiche per ogni caso specifico.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano l’ampliamento del vocabolario inglese e il potenziamento delle competenze morfo-sintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive differenti. Sarà rivolta una particolare attenzione sulle traduzioni italiane di un classico come Robinson Crusoe di Defoe. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità implicate nella pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario è quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo adeguato alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, alle convenzioni in uso nel contesto comunicativo d’arrivo nonché alla funzione che il testo è chiamato a svolgere.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori:


TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Elementi di linguistica e filologia romanza
Storia della lingua spagnola
Storia della cultura spagnola
Fondamenti di filologia spagnola e commento testi
Storia e teoria della traduzione
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Manuel Ariza, Fonología y fonética históricas del español, Arco/Libros, 2012 todas ediciones
Manuel Ariza, El comentario filológico de textos, Arco/libros, 2008 todas ediciones
Enzo Franchini, "Los primeros textos literarios: del Auto de los reyes magos al Mester de Clerecía, pp. 325-353; Javier Elvira, Los caracteresndemla lengua: gramática de los paradigmas y de la construcción sintáctica del discurso, pp. 449-472; Ralph Penny, Evolución lingüística en la baja edad media: evoluciones en el plano fonético, pp. 593-641, in Rafael Cano (coord.), Historia de la lengua española, Ariel, 2004.
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 1-5
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà in modalità telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79)
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà per via telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani, toponimi
2. Vocaboli “internazionali”
3. Combinabilità delle parole
4. Traduzione dei numerali
5. Traduzione dei realia
6. Traduzione dei proverbi
7. Traduzione della famiglia lessicale PROFUMO / ODORE
8. Traduzione del verbo RICORDARE
9. Verbi del gruppo STUDIARE
10. Traduzione del verbo ANDARE
11. Traduzione del verbo AVERE
12. Formazione delle parole: complemento di materia
13. Traduzione del verbo VISITARE
14. Pronome (aggettivo) dimostrativo QUESTO e QUELLO
15. Traduzione di aggettivi e pronomi MOLTO/MOLTI, POCO/POCHI, ALCUNI
16. Traduzione dell’aggettivo e pronome STESSO

- Grammatica e sintassi:
1. Congiunzioni
2. Periodo ipotetico
3. Subordinate oggettive implicite
4. Imperativo
5. Subordinate oggettive con le congiunzioni ЧТО e ЧТОБЫ
6. Subordinate finali
7. Pronomi e avverbi negativi
8. Le interrogative indirette
9. Traduzione dei costrutti tipicamente italiani
10. Traduzione dell’articolo e pronomi indefiniti
11. Concordanza dei tempi, aspetto imperfettivo e perfettivo
12. Subordinate temporali esplicite
13. Participio passato e participio assoluto
14. Subordinate temporali implicite

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti brani e frasi tratti da opere di Dostoevskij, Puškin, Čechov, Čvetaeva, Moravia, Ginzburg, Buzzati e altri.

● Čechovskaja N., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo I parte, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: CUEM, 2000.
● Dobrovolskaja J., Il russo: l’ABC della traduzione, Milano: Hoepli, 2020.
● Čechovskaja N., Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo III parte, Milano: CUEM, 2002, pp. 6-8, 13-16.

II semestre

La letteratura francese tra 800 e 900

Stendhal, La chartreuse de Parme o, a scelta, Le Rouge et le Noir
Balzac, Le père Goriot
Flaubert, Madame Bovary o, a scelta, L'Éducation sentimentale
Baudelaire, Les Fleurs du Mal
V. Hugo, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso) e Préface de Cromwell
S. Mallarmé, Poesie (verranno indicate durante il corso)

Proust, Un amour de Swann (in Du côté de chez Swann) e altri brani scelti dalla Recherche
Céline, Brani scelti da Voyage au bout de la nuit
Camus, Brani scelti da La Peste
Apollinaire, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso)
Anouilh, Antigone
Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas lieu
Manuale : Beaubourg (tutto l’800 e tutto il 900 = volume 2A e 2B)

Qualsiasi edizione verrà accettata purché integrale (salvo che per la poesia).
I testi in programma sono obbligatoriamente in francese per gli studenti di 3° anno, mentre gli studenti di 2° porteranno in francese almeno due romanzi e tutte le poesie; gli studenti di 1° anno saranno liberi di scegliere.
NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

Programma 2018/2019 L11


a) Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.
b) Parte Istituzionale:
I anno: Storia della letteratura portoghese dalle origini a Camões escluso;
II anno: Storia della letteratura portoghese dal Seicento al Settecento;
III anno: Storia della letteratura portoghese dell'Ottocento e Novecento.


Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Testi di riferimento
-Giulia Lanciani (a cura di), Il Settecento e l'Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999 (pp.384-473).
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
-A. J. Saraiva- Óscar Lopes, História da Literatura portuguesa, Porto, Porto Editora 2008
-Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Carocci Editore, 2011.

-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-J. Saramago, Levantado do chão, Lisboa, Ed. Caminho, 1999.

Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
N.B.: Il docente garantirà mediante letture assistite, materiali e attività una componente specifica per l'annualità.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

II semestre

La letteratura francese tra 800 e 900

Stendhal, La chartreuse de Parme o, a scelta, Le Rouge et le Noir
Balzac, Le père Goriot
Flaubert, Madame Bovary o, a scelta, L'Éducation sentimentale
Baudelaire, Les Fleurs du Mal
V. Hugo, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso) e Préface de Cromwell
S. Mallarmé, Poesie (verranno indicate durante il corso)

Proust, Un amour de Swann (in Du côté de chez Swann) e altri brani scelti dalla Recherche
Céline, Brani scelti da Voyage au bout de la nuit
Camus, Brani scelti da La Peste
Apollinaire, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso)
Anouilh, Antigone
Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas lieu

Qualsiasi edizione verrà accettata purché integrale (salvo che per la poesia).
I testi in programma sono obbligatoriamente in francese per gli studenti di 3° anno, mentre gli studenti di 2° porteranno in francese almeno due romanzi e tutte le poesie; gli studenti di 1° anno saranno liberi di scegliere.


Manuale : Beaubourg (tutto l’800 e tutto il 900 = volume 2A e 2B)
NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

rogramma 2018/2019 L11


a) Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.
b) Parte Istituzionale:
I anno: Storia della letteratura portoghese dalle origini a Camões escluso;
II anno: Storia della letteratura portoghese dal Seicento al Settecento;
III anno: Storia della letteratura portoghese dell'Ottocento e Novecento.


Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

esti di riferimento
-Giulia Lanciani (a cura di), Il Settecento e l'Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999 (pp.384-473).
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
-A. J. Saraiva- Óscar Lopes, História da Literatura portuguesa, Porto, Porto Editora 2008
-Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Carocci Editore, 2011.

-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-J. Saramago, Levantado do chão, Lisboa, Ed. Caminho, 1999.

Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

Una parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione. Una parte minore del corso è dedicata alla ricezione e alla fortuna della tradizione poetica in lingua d'oc e alla sua diffusione nell'Europa medievale anche attraverso l'analisi di alcuni romanzi in versi. Si introducono dal punto di vista storico letterario e si analizzano dal punto di vista tematico, linguistico e formale alcuni testi poetici dei più importanti trovatori e alcuni brani di romanzi in provenzale e in antico-francese. RISULTATI ATTESI: Al termine del corso gli studenti conosceranno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina; inoltre sapranno orientarsi nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale.

1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
**Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884

2. Uno a scelta tra: Aurelio Roncaglia, Le origini della lingua e letteratura italiana, Torino, Utet, 2006; Luciano Formisano, La lirica romanza nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2012; Alberto Limentani - Marco Infurna, L'epica romanza nel medioevo, Bologna, Il Mulino, 2007.
**Chi ha difficoltà a reperire questi materiali può ricolgersi direttamente alla docente.

3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.

4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali disponibili su Moodle "Dispense per i non frequentanti".

NB: Gli studenti non frequentanti che hanno già sostenuto un esame di filologia e linguistica romanza dovranno concordare il programma direttamente con la docente. SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME

Parte introduttiva: le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche. Parte monografica: lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.

Un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2015).
Inoltre:
per i frequentanti:
materiali didattici di supporto predisposti e resi disponibili dalla docente; M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2014 (capitolo 3 per gli anglisti, capitolo 2 per i tedeschisti)
per i non frequentanti:
-M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2014 (tutto)

Programma dell’insegnamento
Il corso consiste nella descrizione delle caratteristiche dei principali corpora dell’italiano in rete, associate alla definizione di che cos’è un corpus, come lo si costruisce e come può essere utile alla ricerca linguistica e alla didattica. Durante il corso saranno illustrati ed analizzati nelle loro concrete funzioni alcuni corpora testuali dell’italiano, con particolare attenzione ai loro impieghi per la della lingua a italiani e a stranieri. Almeno un terzo delle lezioni si svolgerà nei laboratori informatici, dove gli studenti potranno usare direttamente, attraverso le postazioni, le risorse digitali e produrre in proprio proposte di modelli applicativi.

M. Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014
M. Tavosanis, Lingue e intelligenza artificiale, Roma, Carocci, 2018
M.T. Zanola, Che cos’è la terminologia, Roma, Carocci, 2018
È necessaria la conoscenza di un manuale universitario di linguistica italiana.
Si consiglia: M. Prandi, C. De Sanctis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, Torino, UTET, 2019.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Siri Nergaard, Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2010.
Paul Ricoeur, Sur la traduction, Paris, Bayard 2008.
Bruno Osimo, Manuale del traduttore - Guida pratica con glossario, Milano, Hoepli, 2015.

DESCRIZIONE SINTETICA:
Approcci metodologici delle principali teorie traduttologiche applicate ai testi, tipologie traduttive applicate.

Descrizione del corso:

Il corso prevede una serie di lezioni frontali tenute dalla docente, in italiano e in inglese, in cui si farà una panoramica del campo di studi traduttologico contemporaneo facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Verranno presi in esame e analizzati esempi di traduzione relativi a varie aree testuali e semiotiche, così come gli sbocchi pratici e professionali anche attraverso specifiche attività seminariali. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Saranno resi disponibili sulle piattaforme e/o sulla pagina docente alcuni materiali relativi al corso e all’esame e/o di approfondimento. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19

L11 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

Testi obbligatori:

- Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (preferibile edizione 2002) Formato Ebook € 17,52. Reperibile anche in open access.

- Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook € 3,99 (oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003, Formato Ebook € 6,99)


TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019, Formato Ebook € 6,99

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016, € 14,00. Non esiste formato Ebook ma sul sito de Il Mulino è in vendita col 15% di sconto.

Storia della cultura spagnola
Cambiamenti morfosintattici in spagnolo
Lingue e dialetti di Spagna
Locuzioni idiomatiche e proverbi
Storia e teoria della traduzione
La traduzione in lingua spagnola
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Leonor Ruiz Gurillo, Las locuciones en español actual, Arco/Libros, 2001
Pilar García Mouton, Lenguas y dialectos de España, Arco/Libros, todas ediciones
Alfonso D'Agostino, Breve historia de la lengua española, LED, 2013
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 6-10
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo].

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79);
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).
Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo].

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Siri Nergaard, Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2010.
Paul Ricoeur, Sur la traduction, Paris, Bayard 2008.
Bruno Osimo, Manuale del traduttore - Guida pratica con glossario, Milano, Hoepli, 2015.

TITOLO DEL CORSO

Translation Studies, metodologie e applicazioni

DESCRIZIONE SINTETICA:
Approcci metodologici delle principali teorie traduttologiche applicate ai testi, tipologie traduttive applicate.

Descrizione del corso:

Il corso prevede una serie di lezioni frontali tenute dalla docente, in italiano e in inglese, in cui si farà una panoramica del campo di studi traduttologico contemporaneo facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Verranno presi in esame e analizzati esempi di traduzione relativi a varie aree testuali e semiotiche, così come gli sbocchi pratici e professionali anche attraverso specifiche attività seminariali. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Saranno resi disponibili sulle piattaforme e/o sulla pagina docente alcuni materiali relativi al corso e all’esame e/o di approfondimento. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

ATTENZIONE: BIBLIOGRAFIA MODIFICATA PER EMERGENZA COVID-19


L11 Modifica Testi di esame per emergenza Covid-19

Si avvisano gli studenti che a causa della segnalata irreperibilità di alcuni testi presenti in programma l’elenco dei testi obbligatori e consigliati è stato modificato seguendo un criterio di disponibilità in Ebook e/o di open access e di ridotto costo economico.
Si pregano quindi gli studenti di annotare che la bibliografia è quindi da oggi (05/04/2020) la seguente:

TESTI OBBLIGATORI

Testi obbligatori:
- Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (preferibile edizione 2002) Formato Ebook € 17,52. Reperibile anche in open access.

- Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook € 3,99 (oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003, Formato Ebook € 6,99)


TESTI CONSIGLIATI

I seguenti titoli NON saranno materia di esame quindi il loro acquisto/studio è da considerarsi FACOLTATIVO.

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019, Formato Ebook € 6,99

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016, € 14,00. Non esiste formato Ebook ma sul sito de Il Mulino è in vendita col 15% di sconto.

Storia della cultura spagnola
Cambiamenti morfosintattici in spagnolo
Lingue e dialetti di Spagna
Locuzioni idiomatiche e proverbi
Storia e teoria della traduzione
La traduzione in lingua spagnola
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Leonor Ruiz Gurillo, Las locuciones en español actual, Arco/Libros, 2001
Pilar García Mouton, Lenguas y dialectos de España, Arco/Libros, todas ediciones
Alfonso D'Agostino, Breve historia de la lengua española, LED, 2013
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 6-10
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.
Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo].

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79);
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).
Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo].

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Programma
Obiettivi e articolazione del corso
Il corso intende fornire agli studenti una compiuta panoramica sulla storia russa, con particolare riferimento
ad Ottocento e Novecento. Particolarmente evidenziata sarà la dialettica arcaismo/modernità come chiave di
lettura dello sviluppo della nazione russa, in comparazione con le entità statuali europee occidentali.
Il corso sarà suddiviso in 3 parti:
Prima parte, introduttiva: formazione dello Stato russo, dalla Rus’ di Kiev alla Moscovia.
Seconda parte: da Pietro il Grande alla fine dell’Ottocento
Terza parte: dalle precondizioni della rivoluzione novecentesca; le rivoluzioni del 1905 e 1917; il sistema di
potere sovietico; il ruolo dell’URSS nella seconda guerra mondiale; dalla destalinizzazione al crollo dell’URSS.
Il corso si concentrerà prevalentemente sulle interpretazioni storiografiche, sulla società e l’economia
dell’Unione Sovietica.

Argomenti che verranno trattati nel corso
Il corso si articola attorno ad una serie di nodi problematici, di cui si evidenzierà il lascito nella storia
successiva. Si affronteranno i seguenti argomenti: il costituirsi della statualità russa: dalla Rus’ di Kiev
all’affermarsi della Moscovia; la repubblica di Novgorod; il regno di Ivan il Terribile; Pietro il grande: la Russia
e la sfida della modernità: l’occidentalizzazione settecentesca; la rivoluzione francese e il rifiuto dell’Occidente;
le riforme di Alessandro II e la modernizzazione dell’Impero alla fine dell’Ottocento; la rivoluzione del 1905,
che permetterà di misurare il peso dell’arretratezza e i problemi con cui era alle prese la Russia davanti alla
sfida della modernità; le rivoluzioni del 1917 e le diverse interpretazioni alle quali hanno dato luogo; la guerra
civile e la formazione del sistema sovietico; la NEP e la genesi della dittatura staliniana; lo stalinismo; la guerra;
la destalinizzazione; il crollo dell’Urss; la nascita della Russia post-comunista. Verranno infine esplorate le
possibilità e i limiti di una comparazione fra l’esperienza sovietica e le altre esperienze totalitarie del XX
secolo, il fascismo e il nazismo in particolare.

Le lezioni saranno accompagnate da approfondimenti seminariali sulle avanguardie culturali, artistiche ed
architettoniche post rivoluzionarie.

Testi d’esame  obbligatori per tutti:
N. Rjazanovskij, Storia della Russia dalle origini ai nostri giorni, Bompiani, Milano 1989, parti I-V (va bene
qualunque edizione).
N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Bologna, il Mulino, 2000.

Un testo a scelta:
H. Rousso (a cura di), Stalinismo e nazismo. Storia e memoria comparate, Torino, Bollati Boringhieri, 2001, parte
prima
N. Werth, Nemici del popolo. Autopsia di un assassinio di massa. Urss, 1937-1938, Bologna, il Mulino, 2011
A. Kappeler, La Russia. Storia di un impero multicentrico, Edizioni Lavoro, Roma 2006.
P. Corner (a cura di), Il consenso totalitario. Opinione pubblica e opinione popolare sotto fascismo, nazismo e comunismo,
Laterza, Roma-Bari 2012.
G. Piretto, Quando c'era l'URSS. 70 anni di storia culturale sovietica, Cortina, 2018

Il corso sarà diviso in tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema della lettura in ambiente digitale e del futuro del libro. Il terzo modulo (modulo C), dedicato agli approfondimenti teorico-pratici, sarà incentrato sulla digitalizzazione del patrimonio culturale e librario e sull'uso di Internet per finalità di ricerca, con particolare riferimento alla ricerca di informazioni bibliografiche, e sui principali campi di applicazione dell'informatica in ambito umanistico.

- Modulo A: Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, Laterza, Roma-Bari, 2000 (capitoli dall' 1 al 10)
- Modulo B: Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza 2010.
- Modulo C: Federico Meschini, Reti, memoria e narrazione. Archivi e biblioteche digitali tra ricostruzione e racconto, Sette Città 2018 (capitolo 1); Fabio Ciracì, Informatica per le scienze umane, McGraw Hill Italia 2012.

1. La civiltà slava antica del periodo comune: premesse (storico-geografiche, etno-antropologiche, linguistiche etc.) delle fasi ulteriori.
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
3. Lineamenti fondamentali dell’evoluzione linguistica slava: dallo slavo comune all’antico slavo ecclesiastico e alle fasi più antiche delle singole lingue slave (in particolare, del russo); radici storiche di alcuni tratti del russo moderno; lingua e grafia: gli alfabeti slavi.

1) M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-14), quindi fino al cap. "Il paleoslavo e i suoi alfabeti" compreso (pp. 1-180).
1bis) Materiali resi disponibili a lezione e sulla piattaforma Moodle.

2) Non frequentanti: M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-16), quindi fino al cap. "Slavia ortodossa e Slavia latina: società e politica" compreso (pp. 1-201).
2bis) I non frequentanti prepareranno anche: S. Signorini, Introduzione. La lingua russa e la sua storia; Parte prima, cap. 1 (Fonetica. Caratteristiche generali), in: F. Fici Giusti – L. Gebert – S. Signorini, La lingua russa. Storia, struttura, tipologia, Roma, La Nuova Italia Scientifica, pp. 17-53.

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

Il romanzo nella letteratura di lingua tedesca.

Gli studenti acquisiranno una conoscenza approfondita delle riflessioni e delle dinamiche intorno alla forma romanzesco nei paesi di lingua tedesca tra la fine del 1700 e gli inizi del secolo presente. Saranno in grado di collocare autori e opere temporalmente e nel contesto storico culturale, di distinguere temi e modi del romanzo e di analizzare autonomamente in maniera sufficientemente oggettiva romanzi dell’età contemporanea.

a) Teoria e storia del romanzo
Tutti gli studenti studieranno:
Bourneuf-Ouellet, L'Universo del romanzo, Einaudi (interamente)
U. Bavaj, Mythoscopia Romantica. Teoria del romanzo in Germania, Castelvecchi (interamente)
M. Bachtin, Epos e romanzo, in Estetica e romanzo, Einaudi.
G. Mazzoni, Teoria del romanzo (parti scelte - commentate a lezione), Carocci


b) storia della letteratura
Per il primo anno: Studio di V. Zmegac, Breve storia della letteratura tedesca (Interamente)
Per il secondo anno: L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Vol. II (2-3) e Vol. III, 1.
Per il terzo anno: si dà per assodata la conoscenza approfondita della storia della letteratura tedesca dall'800 al 1989. Leggeranno inoltre: Benedikt Jeßing, Karin Kress, Jost Schneider, Kleine Geschichte des Deutschen Romans (in tedesco).

Romanzi:
tutti gli studenti dovranno conoscere i seguenti romanzi e leggerne interamente alcuni come da indicazioni sotto.

Per tutti:
H.J. C. Grimmelshausen, L'avventuroso Simplizisissimus.

Del 1800
J. Paul, Matrimonio, morte e nozze dell'avvocato dei poveri F. St. Siebenkaes o Setteformaggi.
J. W. Goethe, Gli anni di pellegrinaggio di Wilhelm Meister (I anno obbligatorio - se non già letto)

Del 1900
L. Frank, Banda di briganti (I anno obbligatorio)
A. Seghers, La rivolta dei pescatori di Santa Barbara.
Th. Mann, Dr. Faustus (II anno obbligatorio se non già letto).

Del 2000
F. Hoppe, Johanna
L. Seiler, Kruso
D. Kehlmann, Tyll (I anno obbligatorio)

Gli studenti del terzo anno leggeranno inoltre uno dei seguenti testi in tedesco:

M. Boehme, Tagebuch einer Verlorenen.
A. Christen, Jungfer Mutter, eine Wiener Vorstadtgeschichte.
A. Gemberg, Die Brautigame der Babette Bomberling.
R. Waldstetter, Die Wahl.


Gli studenti del primo anno leggeranno, oltre al Simplizissimus, uno dei testi di ogni periodo secondo le indicazioni riportate in tabella. Gli studenti del secondo anno leggeranno il Simplizissimus e 2 romanzi a scelta per ogni periodo. Gli studenti del terzo anno, oltre al Simplizissimus e ai due romanzi a scelta il testo in tedesco (si dà per scontata, per gli studenti del terzo anno, la lettura di Kruso - salvo studenti provenienti da altri atenei, dunque del periodo recente leggeranno tutti Johanna e Tyll, ma potranno essere esaminati anche su Kruso).

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe).Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna: lo scontro sul mare; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La questione nazionale nell’Ottocento; 15. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

1) Parte generale: Guido Dall’Olio, Storia moderna (Carocci 2017). 2) Parte monografica: Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Il Mulino 2018; Marina Formica, Roma, Romae. Una capitale in Età moderna, Laterza 2019. I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016

L'insegnamento impartito consentirà allo studente di acquisire una buona conoscenza delle linee fondamentali della storia della integrazione europea, dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).
Al termine del corso lo studente sarà in possesso di nozioni che dovrebbero permettergli di orientarsi con cognizione di causa nel dibattito pubblico dei nostri giorni, di acquisire una autonoma capacità di giudizio rispetto ai temi in discussione, di argomentare i propri convincimenti, rifuggendo dalle semplificazioni e dalle banalità.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Per la storia generale dell'Europa dalla fine della Seconda guerra mondiale agli inizi del XXI secolo va studiato il seguente testo:

S. Lupo, A. Ventrone, L'Età contemporanea, ed. Le Monnier (solo la parte terza: pp. 387-574)

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, cit., pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.

Frequentanti
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970. L’arte oltre il Duemila, Sansoni (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-1955, Gangemi, 2017

Non frequentanti
Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli (diverse edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, 1999

Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.

STUDENTI FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

STUDENTI NON FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Si consiglia di acquistare in originale i volumi e di iscriversi alla piattaforma Moodle (corso di Linguistica italiana) prima dell’inizio del corso.

CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento del libro L'analphabète.

Testi per la parte teorica
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testo per l’orale
- KRISTOF, A., 2004, L'analphabète, Distribooks Inc.

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Si porrà enfasi sulla traduzione delle principali strutture sintattiche e grammaticali e sull'analisi dei principali aspetti semantici, pragmatici e socioculturali che possono arrivare a influenzare le diverse scelte del traduttore. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, i phrasal verbs, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1 del QCER.

TESTO USATO A LEZIONE:

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà fornito progressivamente dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet.

TESTI CONSIGLIATI (NON OBBLIGATORI AI FINI DELL'ESAME):

- Stefano Arduini e Ubaldo Stecconi, "Manuale di Traduzione", Carocci, 2007
- Pierangela Diadori, "Teoria e Tecnica della Traduzione. Strategie, Testi e Contesti", Le Monnier Università, 2012
- Georges Mounin, "Teoria e storia della traduzione", Piccola Biblioteca Einaudi, 2006
- Stefania Taviano, "Translating English as a Lingua Franca", Le Monnier Università, 2010
- Lawrence Venuti, "Gli Scandali della Traduzione", Guaraldi, 2005

GRAMMATICA CONSIGLIATA:

- Raymond Murphy con Lelio Pallini, "Essential Grammar in Use" (Edizione Italiana), Cambridge University Press (Quarta Edizione)


N.B. Si consigliano un monolingue e un bilingue di edizione recente (Zanichelli, Hoepli, ecc.).

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (spiegazione, persuasione, manipolazione, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (circonlocuzione, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Ulteriore materiale bibliografico di riferimento sarà fornito dalla docente in aula.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

La lusofonia: percorso storico diacronico e linguistico.

Modulo A (40 ore): Storia della lingua portoghese
La prima parte del corso intende illustrare la formazione dello spazio territoriale della Lusofonia attraverso approfondimenti storici indispensabili per capire i meccanismi di espansione della lingua portoghese nei secoli XV, XVI e XVII (periodo aureo della storia del Portogallo) in Asia, Africa e Brasile, dove l’uso comunicativo dell’idioma si diffonde nelle rispettive colonie. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione del portoghese come lingua franca nelle colonie dell’Impero ultramarino durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche e lessicali fra le diverse varietà del portoghese parlato in Asia, Africa e Brasile e quelle del portoghese standard del Portogallo attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici.

Modulo B (20 ore): Linguistica testuale
La seconda parte del corso intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi e la traduzione passiva di diversi generi in lingua portoghese elaborati in vari contesti culturali (dal giornale alla pubblicità, dal testo letterario a quello turistico). L’analisi di diverse tipi testuali scritti e orali (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo, regolativo) e le attività pratiche di traduzione (scritta e a vista) permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche (in particolare l’ambito turistico, pubblicitario e letterario) appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della Lusofonia.

MODULO A:
- Giulia Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo – Dalle origini al Seicento, Bulzoni Editore, Roma, 1999, pp. 14-59.
- José Hermano Saraiva, Storia del Portogallo (trad. a cura di Pasquale Sacco), Bruno Mondadori, Milano, 2004, pp. 1-171.
- Maria Antonietta Rossi, Gli arabismi peculiari della lingua portoghese, in Viagens de Línguas e Culturas, 101 Noites, Lisboa, 2011, pp. 129-163.
- Mariagrazia Russo, Introduzione, in Mariagrazia Russo (a cura di), Tra centro e Periferia – In-torno alla lingua portoghese: problemi di diffusione e traduzione, Sette Città, Viterbo, 2007, pp. 7-18.
- Paul Teyssier, História da Língua Portuguesa, Sá da Costa, 1982.
- Simone Celani, Alle origini della grammaticografia portoghese, Edizioni Nuova Cultura, Roma, 2012.

MODULO B:
- L. A. Marcuschi, Gêneros textuais: definição e funcionalidade, disponibile al seguente link:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf
- P. Nunes da Silva, Alguns contributos da linguística para a classificação dos textos literários, disponibile al seguente link: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/4514/1/Paulo%20Nunes%20da%20Silva%20Alguns%20contributos.pdf

Letteratura francese 800 e 900

NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

Programma 2018/2019 L11


a) Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.
b) Parte Istituzionale:
I anno: Storia della letteratura portoghese dalle origini a Camões escluso;
II anno: Storia della letteratura portoghese dal Seicento al Settecento;
III anno: Storia della letteratura portoghese dell'Ottocento e Novecento.


Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Testi di riferimento
-Giulia Lanciani (a cura di), Il Settecento e l'Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999 (pp.384-473).
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
-A. J. Saraiva- Óscar Lopes, História da Literatura portuguesa, Porto, Porto Editora 2008
-Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Carocci Editore, 2011.

-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-J. Saramago, Levantado do chão, Lisboa, Ed. Caminho, 1999.

Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento del libro L'analphabète.

Testi per la parte teorica
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testo per l’orale
- KRISTOF, A., 2004, L'analphabète, Distribooks Inc.

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

Il corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Si porrà enfasi sulla traduzione delle principali strutture sintattiche e grammaticali e sull'analisi dei principali aspetti semantici, pragmatici e socioculturali che possono arrivare a influenzare le diverse scelte del traduttore. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, i phrasal verbs, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1 del QCER.

TESTO USATO A LEZIONE:

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà fornito progressivamente dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet.

TESTI CONSIGLIATI (NON OBBLIGATORI AI FINI DELL'ESAME):

- Stefano Arduini e Ubaldo Stecconi, "Manuale di Traduzione", Carocci, 2007
- Pierangela Diadori, "Teoria e Tecnica della Traduzione. Strategie, Testi e Contesti", Le Monnier Università, 2012
- Georges Mounin, "Teoria e storia della traduzione", Piccola Biblioteca Einaudi, 2006
- Stefania Taviano, "Translating English as a Lingua Franca", Le Monnier Università, 2010
- Lawrence Venuti, "Gli Scandali della Traduzione", Guaraldi, 2005

GRAMMATICA CONSIGLIATA:

- Raymond Murphy con Lelio Pallini, "Essential Grammar in Use" (Edizione Italiana), Cambridge University Press (Quarta Edizione)


N.B. Si consigliano un monolingue e un bilingue di edizione recente (Zanichelli, Hoepli, ecc.).

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (spiegazione, persuasione, manipolazione, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (circonlocuzione, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Ulteriore materiale bibliografico di riferimento sarà fornito dalla docente in aula.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (fino a pag. 130, escluso il paragrafo 3.4);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4);
• Dispense fornite dal docente sugli argomenti di linguistica, sulle letture obbligatorie e sulla civiltà.

Esame: prova scritta + prova orale. L’esame scritto consiste in esercitazioni pratiche di trascrizione fonetica, scomposizione morfologica, flessione verbale, nominale, aggettivale, sistema dei casi e analisi sintattica (Satzklammer). La prova orale consiste nella discussione della prova scritta e in domande sugli argomenti affrontati durante il corso. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

La lusofonia: percorso storico diacronico e linguistico.

Modulo A (40 ore): Storia della lingua portoghese
La prima parte del corso intende illustrare la formazione dello spazio territoriale della Lusofonia attraverso approfondimenti storici indispensabili per capire i meccanismi di espansione della lingua portoghese nei secoli XV, XVI e XVII (periodo aureo della storia del Portogallo) in Asia, Africa e Brasile, dove l’uso comunicativo dell’idioma si diffonde nelle rispettive colonie. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione del portoghese come lingua franca nelle colonie dell’Impero ultramarino durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche e lessicali fra le diverse varietà del portoghese parlato in Asia, Africa e Brasile e quelle del portoghese standard del Portogallo attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici.

Modulo B (20 ore): Linguistica testuale
La seconda parte del corso intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi e la traduzione passiva di diversi generi in lingua portoghese elaborati in vari contesti culturali (dal giornale alla pubblicità, dal testo letterario a quello turistico). L’analisi di diverse tipi testuali scritti e orali (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo, regolativo) e le attività pratiche di traduzione (scritta e a vista) permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche (in particolare l’ambito turistico, pubblicitario e letterario) appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della Lusofonia.

MODULO A:
- Giulia Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo – Dalle origini al Seicento, Bulzoni Editore, Roma, 1999, pp. 14-59.
- José Hermano Saraiva, Storia del Portogallo (trad. a cura di Pasquale Sacco), Bruno Mondadori, Milano, 2004, pp. 1-171.
- Maria Antonietta Rossi, Gli arabismi peculiari della lingua portoghese, in Viagens de Línguas e Culturas, 101 Noites, Lisboa, 2011, pp. 129-163.
- Mariagrazia Russo, Introduzione, in Mariagrazia Russo (a cura di), Tra centro e Periferia – In-torno alla lingua portoghese: problemi di diffusione e traduzione, Sette Città, Viterbo, 2007, pp. 7-18.
- Paul Teyssier, História da Língua Portuguesa, Sá da Costa, 1982.
- Simone Celani, Alle origini della grammaticografia portoghese, Edizioni Nuova Cultura, Roma, 2012.

MODULO B:
- L. A. Marcuschi, Gêneros textuais: definição e funcionalidade, disponibile al seguente link:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf
- P. Nunes da Silva, Alguns contributos da linguística para a classificação dos textos literários, disponibile al seguente link: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/4514/1/Paulo%20Nunes%20da%20Silva%20Alguns%20contributos.pdf

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

A.A. 19/20
Il corso si divide in due parti, una istituzionale e l'altra monografica.
A partire dalla discussione sull’italiano contemporaneo, la parte istituzionale introduce gli studenti ai concetti e agli approcci fondamentali della sociolinguistica e della sociologia del linguaggio.
Questa parte è orientata all'approfondimento dei modi e delle forme in cui comunicazione e linguaggio sono interpretati come dimensioni sociali e alla discussione delle relazioni che si instaurano tra varietà di lingua internamente ad un repertorio. Sono quindi discusse le possibili manovre che uno Stato può attuare per incidere su tali relazioni.

Nella parte monografica, nel corso delle lezioni teoriche si discutono le tendenze che interessano l'italiano contemporaneo e le sue varietà, le relazioni tra italiano e altre varietà quali i dialetti e le varietà regionali, la situazione dell'italiano all'estero. Si descrive quindi il repertorio linguistico dell’Italia di oggi.

Nel corso delle lezioni pratiche, che saranno svolte in laboratorio informatico, gli studenti saranno introdotti alle metodologie di raccolta e di analisi dei dati linguistici.
Si eserciteranno pertanto ad usare l’attrezzatura per la raccolta dei dati, ad elicitare dati lingusitici, ad usare i software di analisi dati partendo da Audacity ed ELAN per poi passare a FLEx.

La frequenza al corso è vivamente consigliata.

L11 – Testi in programma per sostenere l’esame di Sociolinguistica a.a. 20/21

Programma frequentanti
Per la parte istituzionale:
1) Berruto, Gaetano & Cerruti, Massimo. 2014. Manuale di Sociolinguistica. Torino: UTET.
Per la parte monografica:
1) Berruto, Gaetano. 2012. Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo. Torino: UTET.
2) Berruto, Gaetano. 2017. «Dinamiche nell’architettura delle varietà dell’italiano nel ventunesimo
secolo» in G. Caprara, G. Maragon (a cura di), Italiano e Dintorni. La realtà linguistica italiana:
approfondimenti di didattica, variazione e traduzione, Lang Frankfurt am Main, 7-31
[disponibile al seguente link: https://www.academia.edu/37845097/testo_Malaga_G.B..pdf].
3) Appunti della docente corrispondenti a file delle videolezioni e delle audiolezioni presenti su
Moodle
4) Letture di approfondimento:
a) Cerruti et alii, A New Resource for Spoken Italian (2019). In Proceedings of the Sixth
Italian Conference on Computational Linguistics, Bari, Italy, November 13-15 [disponibile al
seguente link:
https://www.academia.edu/40726313/KIParla_Corpus_A_New_Resource_for_Spoken_Itali
an]

Programma NON frequentanti
Per la parte istituzionale:
1) Berruto, Gaetano & Cerruti, Massimo. 2014. Manuale di Sociolinguistica. Torino: UTET.
2) Meyerhoff, M. (2006), Introducing Sociolinguistics, London/New York: Routledge –
limitatamente alle pp. 127-154; 194-237.
Per la parte monografica:
1) Berruto, Gaetano. 2012. Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo. Torino: UTET.
2) Berruto, Gaetano. 2017. «Dinamiche nell’architettura delle varietà dell’italiano nel ventunesimo
secolo» in G. Caprara, G. Maragon (a cura di), Italiano e Dintorni. La realtà linguistica italiana:
approfondimenti di didattica, variazione e traduzione, Lang Frankfurt am Main, 7-31
[disponibile al seguente link: https://www.academia.edu/37845097/testo_Malaga_G.B..pdf].
3) Letture di approfondimento:
a) Cerruti et alii, A New Resource for Spoken Italian (2019). In Proceedings of the Sixth
Italian Conference on Computational Linguistics, Bari, Italy, November 13-15 [disponibile al
seguente link:
https://www.academia.edu/40726313/KIParla_Corpus_A_New_Resource_for_Spoken_Itali
an]
b) Meyerhoff, M.; Schleef, E.; MacKenzie, L. (2015), Doing Sociolinguistics. A practical guide
to data collection and analysis, London/New York: Routledge – limitatamente alle pp. 46-
82.
c) Tagliamonte, Sali A. (2006). Analysing Sociolinguistic Variation, Cambridge: Cambridge
University Press – limitatamente alle pp. 37-50.

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla rivoluzione europea del 1848 alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

1) Obbligatorio per tutti:
G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo. Dal 1848 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2018 (capitoli 1-33)

AVVISO IMPORTANTE:
L'edizione del 2018 del manuale sopra segnalato è uscita di produzione. Gli studenti possono utilizzare la nuova edizione del 2019 intitolata semplicemente "Il mondo contemporaneo" (capitoli 1-26)

2) Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– E.J. Hobsbawm, Nazioni e nazionalismi dal 1780, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana 1991)
– W. Reinhard, Storia del colonialismo, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
– M. Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2013 (I° ed. italiana 2000)
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
– J.L. Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, Bologna, il Mulino, 2017 (I° ed. italiana 2013)

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare della materia, orientando l'interesse e la conoscenza degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Questo suo carattere ha portato la Geografia Politica ed Economica ad essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK. Ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione, avendo stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di protezione e preservazione del sistema naturale e conservazione dell’ambiente umano. Alla base vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica delle regioni del Mondo, dei Paesi e delle aree regionali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su un tale piano.
La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, di diversa tradizione culturale e di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono i Paesi -o intere regioni- ad essere teatro di ongoing conflicts, il più sovente armati, con le conseguenze che determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico ed economico.

Il Corso affronta dunque le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente: riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili; processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa. Nel quadro tipicamente italiano esso affronta fenomeni come incontrollata cementificazione, smantellamento del manto vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
- Ampliamento dell'espressione verbale e scritta, grazie alle acquisizioni del linguaggio tecnico-scientifico della disciplina (in Italiano, e possibilmente due Lingue straniere).
- Consapevolezza delle maggiori problematiche geografico-politiche, geografico-economiche ed ecologico ambientali del mondo odierno.
- Avere acquisito il piacere del fare ricerca e lo spirito di iniziativa in tale senso.
- Capacità di riconoscere quanto appreso all'interno del proprio territorio di vita e nell'ambito delle proprie esperienze.
- Capacità di creare collegamenti (approccio multidisciplinare) con altri campi di studio affrontati nel Corso di Laurea.

STUDENTI NON FREQUENTANTI 2020-2021

Studiare attentamente:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Studiare il Libro a seguire indicato, apparso alcuni decenni fa ma che è stato ed è una pietra miliare purtroppo mai sufficientemente tenuta presente con adeguate Politiche ed inoltre:
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto ai contenuti presenti nei predetti Film-Documentario;
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate e le attuali questioni globali che minacciano il Pianeta.
Titolo del Libro:
I Limiti della Crescita, Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità, Lu::ce edizioni.

Compiere la personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

Gli Studenti non Frequentanti dovranno infine portare all'esame 3 libri scelti tra quelli che verranno CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2020, in questa sezione del Sito GOMP, allorquando si terrà il corso di Lezioni Frontali.
Verrà cioè fornita una BIBLIOGRAFIA AGGIORNATA a quel periodo.

Al termine dell'insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

1. riconoscere i caratteri generali della riflessione politica di Campanella nel suo contesto storico e filosofico
2. discutere particolari posizioni teoriche di Campanella.
3. leggere e commentare i testi presentati nel programma.
4. presentare alla classe le proprie riflessioni sugli argomenti trattati nel corso
5. preparare una breve relazione orale su uno dei testi della lista di testi a scelta (vd. Sezione Testi consigliati, in fondo).

L'insegnamento propone un'interpretazione complessiva di filosofia, politica e profezia in Tommaso Campanella
In particolare, verranno trattati i seguenti argomenti:
1. Biografia di Campanella e storia del testo "La città del Sole"
2. Il pensiero politico nell'Europa nel XVI e XVII secolo
3. L'analisi di politica e profezia in Campanella

Testi obbligatori d'esame:

1. Tommaso Campanella, "La città del Sole", a cura di G. Ernst, Bari, Laterza, 1997 e ristampe.

2. Saverio Ricci, "Campanella.", Roma, Salerno editrice, 2019

3. F.Adorno-T. Gregory-V.Verra, Manuale di Storia della filosofia, Bari-Roma, Laterza, 1996 e ristampe e riedizioni, volumi I e II.

4. C. Galli, Manuale di storia del pensiero politico. Bologna, il Mulino, 2011, parte I e parte II.

Seminario individuale obbligatorio.
Gli studenti sono inoltre tenuti a presentare in classe, durante lo svolgimento del corso, una relazione orale di non oltre 20 minuti, su uno dei seguenti testi a scelta:

- N. Machiavelli, Il principe, a cura di U. Dotti, Milano, Feltrinelli, oppure a cura di G. Inglese, Torino, Einaudi.
- N. Machiavelli, Discorsi sopra la prima Deca di Tito Livio, a cura di C. Vivanti,Torino, Einaudi, 2000 e ristampe
- Erasmo da Rotterdam, Adagia. Sei saggi politici in forma di proverbi, a cura di S: Seidel Menchi, Torino, Einaudi, 1980 e ristampe
- Tommaso Moro, Utopia, a cura di U. Dotti, Milano, Feltrinelli, 2016, oppure a cura di T. Fiore, Milano, Feltrinelli, 2007
- G. Botero, La ragion di Stato, Roma, Donzelli, 2009 e ristampe


Gli studenti non frequentanti presenteranno la relazione al docente in forma scritta, un mese prima della data d'esame per la quale si saranno registrati.

La prova di abilità informatiche ha due programmi diversi a seconda che SIA PRESENTE O MENO nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, la prova di abilità informatiche prevede la preparazione tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema del libro elettronico e della testualità digitale. Il terzo modulo (modulo C) si concentrerà sull'evoluzione del WorldWideWeb come ambiente informativo e sulla digitalizzazione delle risorse culturali.

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che si ricorda va sostenuto prima delle abilità informatiche) la prova di abilità informatiche prevede un approfondimento sui temi dei libri elettronici e sul distant reading, per passare al WorldWideWeb come ambiente informativo in relazione alle discipline umanistiche.

1) Per chi NON HA nel piano di studi l'esame Informatica umanistica, i testi sono i seguenti:
- Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale. Laterza, Roma-Bari 2016 (capitoli 1-10)
- Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari 2010
- Gino Roncaglia. L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini, Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018

2) Per chi HA nel piano di studi l'esame di Informatica umanistica (che dovrà essere sostenuto prima delle abilità) i testi sono i seguenti:
- Letizia Sechi, Editoria digitale. Apogeo, Milano 2010.
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi, Torino 2005
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione. Laterza, Roma-Bari 2018 O IN ALTERNATIVA Federico Meschini Reti, Memoria e narrazione. Sette Città, Viterbo 2018 (a seconda del testo che si è portato all'esame)

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

La crisis de fin de siglo e l'identità nazionale spagnola

Il corso si propone di approfondire la conoscenza della letteratura spagnola tra la fine del XIX e i primi decenni del XX secolo e si articola in due parti.
Nella prima, dal titolo La edad de plata, verrà presentato un breve profilo della storia della Spagna dagli ultimi decenni dell'800 per soffermarsi in particolare sul desastre rappresentato dalla guerra di Cuba del 1898. Verranno approfonditi i fenomeni culturali di regeneracionismo e di identità nazionale; di modernismo e di generación del 98.
La seconda parte sarà dedicata al commento critico dei testi, rappresentativi di alcuni degli autori più importanti della generazione del 98.
Un modulo (n. 8 ore) sarà inoltre dedicato al commento di alcuni passi del Quijote.

Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (gli studenti della prima annualità: la prima parte, quelli della seconda, la seconda parte).

Bibliografia:
Testi:
Azorín, La voluntad, Madrid, Castalia, 1987 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, Las inquietudes de Shanti Andía, Madrid, Espasa Calpe, 1990 (con relativa introduzione critica);
P. Baroja, El laberinto de las sirenas, Barcelona, Tusquets, 2000 (solo gli studenti della terza anualità)
M. de Unamuno, Niebla, Madrid, Cátedra, 2009 (con relativa introduzione critica).
G. Poggi, Góngora astrologo (lectio magistralis 29/10/2019)

Saggi critici:
Per la prima annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la seconda annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Per la terza annualità:
L’età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, a cura di M.G. Profeti, la Nuova Italia, Firenze, pp. 3-121.
G. Fiordaliso, Il romanzo degli anni ’20 e P. Baroja: El laberinto de las sirenas, Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 20, 2017, pp. 205-235.
Dispensa di letture critiche a cura della docente.

Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre preparare:
G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del '900. Dal modernismo al postmoderno, Milano, Mondadori, 2007 (fino a pp. 116).
Sguardi sul Novecento: intorno a Pío Baroja, a cura di Giovanna Fiordaliso e Luisa Selvaggini, Pisa, Ets, 2017, pp. 7-39; 89-111; 135-168; 331-355.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Josiane Podeur, La pratica della traduzione – Dal francese in italiano e dall’italiano in francese, Napoli, Liguori Editori, 2002.
Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa: Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere ed applicare le strategie traduttologiche per ogni caso specifico.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano l’ampliamento del vocabolario inglese e il potenziamento delle competenze morfo-sintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive differenti. Sarà rivolta una particolare attenzione sulle traduzioni italiane di un classico come Robinson Crusoe di Defoe. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità implicate nella pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario è quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo adeguato alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, alle convenzioni in uso nel contesto comunicativo d’arrivo nonché alla funzione che il testo è chiamato a svolgere.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori:


TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Elementi di linguistica e filologia romanza
Storia della lingua spagnola
Storia della cultura spagnola
Fondamenti di filologia spagnola e commento testi
Storia e teoria della traduzione
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Manuel Ariza, Fonología y fonética históricas del español, Arco/Libros, 2012 todas ediciones
Manuel Ariza, El comentario filológico de textos, Arco/libros, 2008 todas ediciones
Enzo Franchini, "Los primeros textos literarios: del Auto de los reyes magos al Mester de Clerecía, pp. 325-353; Javier Elvira, Los caracteresndemla lengua: gramática de los paradigmas y de la construcción sintáctica del discurso, pp. 449-472; Ralph Penny, Evolución lingüística en la baja edad media: evoluciones en el plano fonético, pp. 593-641, in Rafael Cano (coord.), Historia de la lengua española, Ariel, 2004.
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 1-5
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà in modalità telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79)
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà per via telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani, toponimi
2. Vocaboli “internazionali”
3. Combinabilità delle parole
4. Traduzione dei numerali
5. Traduzione dei realia
6. Traduzione dei proverbi
7. Traduzione della famiglia lessicale PROFUMO / ODORE
8. Traduzione del verbo RICORDARE
9. Verbi del gruppo STUDIARE
10. Traduzione del verbo ANDARE
11. Traduzione del verbo AVERE
12. Formazione delle parole: complemento di materia
13. Traduzione del verbo VISITARE
14. Pronome (aggettivo) dimostrativo QUESTO e QUELLO
15. Traduzione di aggettivi e pronomi MOLTO/MOLTI, POCO/POCHI, ALCUNI
16. Traduzione dell’aggettivo e pronome STESSO

- Grammatica e sintassi:
1. Congiunzioni
2. Periodo ipotetico
3. Subordinate oggettive implicite
4. Imperativo
5. Subordinate oggettive con le congiunzioni ЧТО e ЧТОБЫ
6. Subordinate finali
7. Pronomi e avverbi negativi
8. Le interrogative indirette
9. Traduzione dei costrutti tipicamente italiani
10. Traduzione dell’articolo e pronomi indefiniti
11. Concordanza dei tempi, aspetto imperfettivo e perfettivo
12. Subordinate temporali esplicite
13. Participio passato e participio assoluto
14. Subordinate temporali implicite

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti brani e frasi tratti da opere di Dostoevskij, Puškin, Čechov, Čvetaeva, Moravia, Ginzburg, Buzzati e altri.

● Čechovskaja N., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo I parte, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: CUEM, 2000.
● Dobrovolskaja J., Il russo: l’ABC della traduzione, Milano: Hoepli, 2020.
● Čechovskaja N., Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo III parte, Milano: CUEM, 2002, pp. 6-8, 13-16.

Il corso si propone di introdurre gli studenti di II e III anno alla conoscenza della comunicazione multilingue. Al fine di raggiungere tale obiettivo, sarà illustrata l`interazione tra traduzione e comunicazione derivata dal flusso continuo e sempre crescente di scambi tra culture e lingue differenti. L’obiettivo del corso è di fornire agli studenti una panoramica ampia ed esaustiva di questa interazione contemplandone tutte le sfaccettature.
Durante il corso verranno proposti numerosi esercizi di traduzione, scritti e orali, volti al miglioramento delle abilità traduttive e al potenziamento del vocabolario francese. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.

Programma per studenti non frequentanti:
Josiane Podeur, La pratica della traduzione – Dal francese in italiano e dall’italiano in francese, Napoli, Liguori Editori, 2002.
Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa: Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere ed applicare le strategie traduttologiche per ogni caso specifico.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano l’ampliamento del vocabolario inglese e il potenziamento delle competenze morfo-sintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive differenti. Sarà rivolta una particolare attenzione sulle traduzioni italiane di un classico come Robinson Crusoe di Defoe. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità implicate nella pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario è quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo adeguato alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, alle convenzioni in uso nel contesto comunicativo d’arrivo nonché alla funzione che il testo è chiamato a svolgere.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori:


TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Elementi di linguistica e filologia romanza
Storia della lingua spagnola
Storia della cultura spagnola
Fondamenti di filologia spagnola e commento testi
Storia e teoria della traduzione
Pragmatica della traduzione con esercitazioni

Manuel Ariza, Fonología y fonética históricas del español, Arco/Libros, 2012 todas ediciones
Manuel Ariza, El comentario filológico de textos, Arco/libros, 2008 todas ediciones
Enzo Franchini, "Los primeros textos literarios: del Auto de los reyes magos al Mester de Clerecía, pp. 325-353; Javier Elvira, Los caracteresndemla lengua: gramática de los paradigmas y de la construcción sintáctica del discurso, pp. 449-472; Ralph Penny, Evolución lingüística en la baja edad media: evoluciones en el plano fonético, pp. 593-641, in Rafael Cano (coord.), Historia de la lengua española, Ariel, 2004.
Marcello Barbato, Le lingue romanze. Profilo storico-comparativo, Laterza, 2017, capp. 1-5
Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, 2011, todas ediciones
Valentín García Yebra, Teoría y práctica de la traducción, Gredos, 1982 todas ediciones, capítulos recomendados en la clase

Il corso è suddiviso in due parti completamente distinte. Il modulo (A) è dedicato allo studio della linguistica contrastiva tedesco-italiano applicata alla traduzione. Per ciò che concerne la linguistica contrastiva, il focus principale sarà sulla sintassi. Il modulo (B) è interamente dedicato alla storia della lingua tedesca dal medioevo ai giorni nostri. Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu riceveranno delle dispense aggiuntive in lingua tedesca.

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà in modalità telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

Testi di riferimento per il modulo (A): (Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione)
• A. Buscha & S. Szita, B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1-B2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-10-0 (solo le parti che verranno indicate a lezione e che saranno suddivise in base all’annualità);
• A. Tomaselli, Introduzione alla sintassi del tedesco, Qui Edit (2013) ISBN 978-88-6464-232-1 (fino a pag. 79)
• J. Munday, Manuale di studi sulla traduzione, Bononia University Press (2012) ISBN 978-88-7395-657-0 (solo i capitoli 1,2,3,4,5: tranne i seguenti paragrafi: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.3.1, 3.4, 3.5, 4.3, 4.4, 5.1.2 - NON si devono studiare neanche i vari "case study");
• Dispense fornite dal docente.
Testi di riferimento per il modulo (B): (Storia della lingua)
• S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Rosenberg & Sellier (2014) ISBN 978-88-7885-182-5 (solo le seguenti pagine: da pag. 39 a pag. 54, da pag. 74 a pag. 87, da pag. 100 a pag. 120, da pag. 126 a pag. 135, da pag. 157 a pag. 196, da pag. 207 a pag. 292);
• Per questo modulo è prevista la lettura integrale (in italiano) della seguente opera: Parzival di Wolfram von Eschenbach (fornito dal docente);
• Dispense fornite dal docente.

Studentesse e studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere le dispense (fondamentali per lo studio).

Esame:

Modulo A – Linguistica contrastiva, sintassi e traduzione (5 cfu):
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Teorie della traduzione” (massimo 5-6 pagine);
- Elaborato scritto da inviare al docente almeno 2 settimane prima della data dell’esame dal titolo: “Fenomeni rilevanti per la sintassi del tedesco” (massimo 8 pagine);
- Prova scritta da svolgere il giorno dell’esame: esercizi sulla parentesi frasale e sulla traduzione [1½ ora di tempo]. Se l'esame avverrà per via telematica, questa prova scritta sarà sostituita da una prova orale.

Modulo B – Storia della lingua (3 cfu)
- Prova orale sul testo di Bosco Coletsos, sul testo del Parzival e su tutte le dispense previste dal programma.

Modulo B – Storia della lingua (2 cfu)
- Prova orale su un argomento a scelta in tedesco tratto dalla dispensa n.12.

La diffusione del portoghese nel mondo: percorso storico, linguistico e traduttologico

MODULO A (25 ore): Il portoghese in Brasile
La prima parte del corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della variante brasiliana a partire dal secolo XVI fino ai nostri giorni nelle diverse aree territoriali che costituiscono l’odierno Brasile. Oltre a un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese ad uso commerciale e religioso (per le campagne di evangelizzazione) nelle rispettive colonie durante la dinastia degli Aviz, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo del Portogallo e la variante brasiliana attraverso attività di analisi linguistiche comparative con l’uso di materiali autentici. Il quadro diacronico sarà fondamentale per analizzare l’evoluzione della lingua portoghese in Brasile a partire dalle lingue di sostrato (indigene) e quelle di superstrato (africane), arricchite da lingue di adstrato (quali l’alto tedesco, l’italiano e lo spagnolo).

MODULO B (25 ore): Il portoghese in Africa e in Asia
La seconda parte del corso ha il compito di analizzare, attraverso un percorso storico-politico e socio-economico, le dinamiche sviluppatesi nei territori africani e asiatici entrati in contatto con la realtà lusitana, nel tentativo di mettere a fuoco il processo di evoluzione linguistica verificatasi in ogni singola area presa in esame. L’esame diatopico delle peculiarità della lingua portoghese, affermatasi in ciascuna zona di influenza lusitana, sarà accompagnato da ampie considerazioni sulle lingue locali, nonché su pidgin e creoli sviluppatisi in alcuni territori. All’interno del diasistema della lingua portoghese il corso ha quindi il compito di analizzare, in diacronia e sincronia, i percorsi socio-culturali che hanno condotto i Paesi africani soggetti al colonialismo lusitano all’affermazione del portoghese anche all’indomani dell’indipendenza. Al contempo l’esistenza di una complessa rete di contatti linguistici e di inevitabile persistenza di idiomi locali in Africa e in Asia fa sì che la CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa) possa essere considerata come un insieme linguistico unitario e allo stesso tempo riccamente diversificato.

MODULO C (10 ore): Laboratorio di traduzione
Al fine di analizzare le differenze morfo-sintattiche e lessicali tra la variante brasiliana e i canoni del portoghese europeo, si propone un laboratorio di traduzione partendo dall’analisi del romanzo Jubiabá di Jorge Amado (1912-2001), testo che offre un interessante quadro culturale della poliedrica realtà brasiliana.

MODULO A:
- António Houaiss, O Português no Brasil, Revan, Rio de Janeiro, 1992;
- Dante Lucchesi, Alan Baxter, Ilza Ribeiro (org.), O Português Afro-Brasileiro, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2009;
- Maurício Silva, Luta de línguas: panorama histórico-cultural da Língua Portuguesa no Brasil do século XVI, disponibile al seguente link: https://www.researchgate.net/publication/270936196_Luta_de_linguas_panorama_historico-cultural_da_Lingua_Portuguesa_no_Brasil_do_seculo_XVI
- Pedro Daniel dos Santos Souza, Tânia Lobo, Da aplicação do Diretório Pombalino ao Estado do Brasil: povos indígenas e políticas linguísticas no século XVIII, disponibile al seguente link: http://oaji.net/articles/2017/5168-
1498655016.pdf
- Renato Mendonça, A Influência Africana no Português do Brasil, Fundação Alexandre de Gusmão, Brasília, 2012, solo i capitoli 3 (pp. 45-57), 4 (pp. 59-63) e 6 (pp. 75-87).
- Suzana Alice Marcelino Cardoso, A dialectologia no Brasil: perspectivas, in «D.E.L.T.A.», 1999, V. 15, N.º ESPECIAL, pp. 233-255, disponibile al seguente link: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/2872/1/4018.pdf

MODULO B:
- Denise Pacheco, Luana Fabrícia Correia Silva, A língua portuguesa em Macau e os efeitos da frustrada tentativa de colonização linguística, in «Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da língua portuguesa», 2009, n. 39, pp. 41-66.
- Dulce Pereira, Crioulos de base portuguesa, Caminho, Lisboa, 2007.
- Mario Vilela, A língua portuguesa em África: tendências e factos, in «Africana Studia», 1999, n. 1, pp. 175-195.
- Simone Celani, L’Africa di Lingua Portoghese. Letteratura, Storia, Cultura, Settecittà, Viterbo, 2002.
- Xu Chang, Estudo sobre a Questão da Língua Portuguesa como Língua Oficial, in «Revista de Estudos de “Um País, Dois Sistemas”», 2013, v. 3, pp. 134-145.

MODULO C:
Jorge Amado, Jubiabá, Livros do Brasil, Lisboa, 1977.

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani, toponimi
2. Vocaboli “internazionali”
3. Combinabilità delle parole
4. Traduzione dei numerali
5. Traduzione dei realia
6. Traduzione dei proverbi
7. Traduzione della famiglia lessicale PROFUMO / ODORE
8. Traduzione del verbo RICORDARE
9. Verbi del gruppo STUDIARE
10. Traduzione del verbo ANDARE
11. Traduzione del verbo AVERE
12. Formazione delle parole: complemento di materia
13. Traduzione del verbo VISITARE
14. Pronome (aggettivo) dimostrativo QUESTO e QUELLO
15. Traduzione di aggettivi e pronomi MOLTO/MOLTI, POCO/POCHI, ALCUNI
16. Traduzione dell’aggettivo e pronome STESSO

- Grammatica e sintassi:
1. Congiunzioni
2. Periodo ipotetico
3. Subordinate oggettive implicite
4. Imperativo
5. Subordinate oggettive con le congiunzioni ЧТО e ЧТОБЫ
6. Subordinate finali
7. Pronomi e avverbi negativi
8. Le interrogative indirette
9. Traduzione dei costrutti tipicamente italiani
10. Traduzione dell’articolo e pronomi indefiniti
11. Concordanza dei tempi, aspetto imperfettivo e perfettivo
12. Subordinate temporali esplicite
13. Participio passato e participio assoluto
14. Subordinate temporali implicite

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti brani e frasi tratti da opere di Dostoevskij, Puškin, Čechov, Čvetaeva, Moravia, Ginzburg, Buzzati e altri.

● Čechovskaja N., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo I parte, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: CUEM, 2000.
● Dobrovolskaja J., Il russo: l’ABC della traduzione, Milano: Hoepli, 2020.
● Čechovskaja N., Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo III parte, Milano: CUEM, 2002, pp. 6-8, 13-16.

II semestre

La letteratura francese tra 800 e 900

Stendhal, La chartreuse de Parme o, a scelta, Le Rouge et le Noir
Balzac, Le père Goriot
Flaubert, Madame Bovary o, a scelta, L'Éducation sentimentale
Baudelaire, Les Fleurs du Mal
V. Hugo, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso) e Préface de Cromwell
S. Mallarmé, Poesie (verranno indicate durante il corso)

Proust, Un amour de Swann (in Du côté de chez Swann) e altri brani scelti dalla Recherche
Céline, Brani scelti da Voyage au bout de la nuit
Camus, Brani scelti da La Peste
Apollinaire, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso)
Anouilh, Antigone
Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas lieu
Manuale : Beaubourg (tutto l’800 e tutto il 900 = volume 2A e 2B)

Qualsiasi edizione verrà accettata purché integrale (salvo che per la poesia).
I testi in programma sono obbligatoriamente in francese per gli studenti di 3° anno, mentre gli studenti di 2° porteranno in francese almeno due romanzi e tutte le poesie; gli studenti di 1° anno saranno liberi di scegliere.
NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

Programma 2018/2019 L11


a) Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.
b) Parte Istituzionale:
I anno: Storia della letteratura portoghese dalle origini a Camões escluso;
II anno: Storia della letteratura portoghese dal Seicento al Settecento;
III anno: Storia della letteratura portoghese dell'Ottocento e Novecento.


Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Testi di riferimento
-Giulia Lanciani (a cura di), Il Settecento e l'Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999 (pp.384-473).
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
-A. J. Saraiva- Óscar Lopes, História da Literatura portuguesa, Porto, Porto Editora 2008
-Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Carocci Editore, 2011.

-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-J. Saramago, Levantado do chão, Lisboa, Ed. Caminho, 1999.

Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.
N.B.: Il docente garantirà mediante letture assistite, materiali e attività una componente specifica per l'annualità.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

II semestre

La letteratura francese tra 800 e 900

Stendhal, La chartreuse de Parme o, a scelta, Le Rouge et le Noir
Balzac, Le père Goriot
Flaubert, Madame Bovary o, a scelta, L'Éducation sentimentale
Baudelaire, Les Fleurs du Mal
V. Hugo, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso) e Préface de Cromwell
S. Mallarmé, Poesie (verranno indicate durante il corso)

Proust, Un amour de Swann (in Du côté de chez Swann) e altri brani scelti dalla Recherche
Céline, Brani scelti da Voyage au bout de la nuit
Camus, Brani scelti da La Peste
Apollinaire, Poesie scelte (verranno indicate durante il corso)
Anouilh, Antigone
Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas lieu

Qualsiasi edizione verrà accettata purché integrale (salvo che per la poesia).
I testi in programma sono obbligatoriamente in francese per gli studenti di 3° anno, mentre gli studenti di 2° porteranno in francese almeno due romanzi e tutte le poesie; gli studenti di 1° anno saranno liberi di scegliere.


Manuale : Beaubourg (tutto l’800 e tutto il 900 = volume 2A e 2B)
NON FREQUENTANTI.
Oltre TUTTI i testi sopra indicati e il manuale, gli studenti non frequentanti porteranno:
- La poesia francese. 1814-1914, a cura di Luca Pietromarchi, Bari, Laterza
- Il romanzo francese dell'Ottocento, a cura di Anna Maria Scaiola, Bari, Laterza
- Il romanzo francese del Novecento, a cura di Sandra Teroni, Bari, Laterza
- Il teatro francese. 1815-1930, a cura di Maria Grazia Porcelli, Bari, Laterza

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

Il dramma elisabettiano fu la principale forma d’arte che fiorì durante e dopo il regno di Elisabetta I (1558-1603). Prima di allora il teatro si limitava a forme drammatiche tipo moralità e interlidi. Nell’età elisabettiana nacque invece un nuovo genere di attività drammaturgica. Lo scopo del corso è quello di analizzare alcune delle opere più importanti dell’epoca inserendole nel loro contesto storico e culturale.

C. Marlowe, Doctor Faustus, versione italiana con testo inglese a fronte, Milano, Mondadori

W. Shakespeare, Hamlet, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia, Marsilio

=============, Richard III, , versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, A Midsummer Night's Dream, versione italiana con testo inglese a fronte,
Milano, Garzanti

=============, Romeo and Juliet, versione italiana con testo inglese a fronte, Torino, Einaudi

T. Middleton & W. Rowley, The Changeling, versione italiana con testo inglese a fronte, Venezia,
Marsilio

Altri testi potranno essere indicati durante il corso.

rogramma 2018/2019 L11


a) Parte monografica: obiettivo formativo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao” . Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”.
b) Parte Istituzionale:
I anno: Storia della letteratura portoghese dalle origini a Camões escluso;
II anno: Storia della letteratura portoghese dal Seicento al Settecento;
III anno: Storia della letteratura portoghese dell'Ottocento e Novecento.


Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

esti di riferimento
-Giulia Lanciani (a cura di), Il Settecento e l'Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- Giulia Lanciani (a cura di), Il Novecento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2014.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999 (pp.384-473).
-Martim Page, Il primo villaggio globale, Perugia, Urogallo, 2013
-A. J. Saraiva- Óscar Lopes, História da Literatura portuguesa, Porto, Porto Editora 2008
-Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Carocci Editore, 2011.

-Baptista-Bastos, José Saramago. Un ristratto appassionato, l’Asino d’Oro, 2011
-C. Reis (coord.), Literatura Portuguesa Moderna e Contemporanea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 161-206.
-G. Lanciani (a cura di), José Saramago: il bagaglio dello scrittore, Roma, Bulzoni, 1996.
-C. M. Radulet, A presença da Inquisição no romance “Memorial do Convento” de José Saramago in Anita Novinsky Maria Luisa Tucci Carneiro(a cura di) Actas do Congresso Internacional sobre a Inquisição, São Paulo, ed. Usp, 1987.
Leggeremo e commenteremo alcuni romanzi:
-J. Saramago, Memorial do Convento, Lisboa, Ed.Caminho, 1982.
-J. Saramago, Historia do cerco de Lisboa, Lisboa, Ed. Caminho, 1989.
-J. Saramago, Ensaio sobre a cegueira, Lisboa, Ed. Caminho, 1995.
-J. Saramago, Levantado do chão, Lisboa, Ed. Caminho, 1999.

Durante le lezioni frontali saranno forniti testi e materiali critici. Per casi specifici (studenti lavoratori, studenti in mobilità Erasmus, ecc.) si consiglia di entrare in contatto con il docente per la definizione di programmi personalizzati.

Lo spazio russo: caratteristiche fisiche e antropiche. La situazione linguistica e il suo sviluppo nel tempo. Cultura e letteratura dalle origini all'invasione mongola: la Rus' kieviana. Decadenza dopo l'invasione mongola. Elementi di rinascita: l'ascesa della Moscovia. Novità culturali e letterarie nel Cinquecento e Seicento. Le riforme di Pietro il Grande e il rinnovamento culturale del Settecento: Lomonosov, Derzhavin e gli altri. Pushkin apre il grande Ottocento russo. L'età d'oro del romanzo: Tolstoj, Dostoevskij, Turgenev. Tra Ottocento e Novecento: l'età argentea tra decadentismo, simbolismo e altri movimenti. La rivoluzione e dopo: dalla letteratura sovietica alla fine del regime e ai giorni nostri.

Per i frequentanti:
1. S. de Vidovich, Letteratura russa, Milano, Vallardi.
2. Materiali che verranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle nella pagina del corso.
3. Lettura integrale di: I.S. Turgenev, Padri e figli (qualunque edizione italiana).

Per i non frequentanti:
1. e 2. come per i frequentanti.
3. Lettura integrale di: a) N.V. Gogol', Il cappotto; b) F.M. Dostoevskij, Il giocatore; c) I.S. Turgenev, Padri e figli; d) due opere teatrali di A.P. Chekhov a scelta tra: Il gabbiano; Zio Vanja; Le tre sorelle; Il giardino dei ciliegi. N.b.: anche in questo caso va bene qualunque edizione italiana.

Una parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione. Una parte minore del corso è dedicata alla ricezione e alla fortuna della tradizione poetica in lingua d'oc e alla sua diffusione nell'Europa medievale anche attraverso l'analisi di alcuni romanzi in versi. Si introducono dal punto di vista storico letterario e si analizzano dal punto di vista tematico, linguistico e formale alcuni testi poetici dei più importanti trovatori e alcuni brani di romanzi in provenzale e in antico-francese. RISULTATI ATTESI: Al termine del corso gli studenti conosceranno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina; inoltre sapranno orientarsi nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale.

1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
**Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884

2. Uno a scelta tra: Aurelio Roncaglia, Le origini della lingua e letteratura italiana, Torino, Utet, 2006; Luciano Formisano, La lirica romanza nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2012; Alberto Limentani - Marco Infurna, L'epica romanza nel medioevo, Bologna, Il Mulino, 2007.
**Chi ha difficoltà a reperire questi materiali può ricolgersi direttamente alla docente.

3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.

4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali disponibili su Moodle "Dispense per i non frequentanti".

NB: Gli studenti non frequentanti che hanno già sostenuto un esame di filologia e linguistica romanza dovranno concordare il programma direttamente con la docente. SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME

Parte introduttiva: le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche. Parte monografica: lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.

Un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2015).
Inoltre:
per i frequentanti:
materiali didattici di supporto predisposti e resi disponibili dalla docente; M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2014 (capitolo 3 per gli anglisti, capitolo 2 per i tedeschisti)
per i non frequentanti:
-M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2014 (tutto)

Programma dell’insegnamento
Il corso consiste nella descrizione delle caratteristiche dei principali corpora dell’italiano in rete, associate alla definizione di che cos’è un corpus, come lo si costruisce e come può essere utile alla ricerca linguistica e alla didattica. Durante il corso saranno illustrati ed analizzati nelle loro concrete funzioni alcuni corpora testuali dell’italiano, con particolare attenzione ai loro impieghi per la della lingua a italiani e a stranieri. Almeno un terzo delle lezioni si svolgerà nei laboratori informatici, dove gli studenti potranno usare direttamente, attraverso le postazioni, le risorse digitali e produrre in proprio proposte di modelli applicativi.

M. Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014
M. Tavosanis, Lingue e intelligenza artificiale, Roma, Carocci, 2018
M.T. Zanola, Che cos’è la terminologia, Roma, Carocci, 2018
È necessaria la conoscenza di un manuale universitario di linguistica italiana.
Si consiglia: M. Prandi, C. De Sanctis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, Torino, UTET, 2019.