Corso di laurea: LINGUE E CULTURE MODERNE (L-11) Programmazione per l'A.A. 2020/2021  

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

AVVISO IMPORTANTE. Qualora le lezioni dovessero svolgersi in maniera "frontale", si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Satira, ironia, parodia, grottesco nella letteratura tedesca.

Partendo dallo studio critico teorico dei modi parodico e umoristico, dell'ironia, della parodia e delle diverse categorie e sviluppi del comico, il corso intende presentare agli studenti la prolifica vena della scrittura umoristica e satirica di lingua tedesca, spaziando il più possibile fra generi, modi e stili, in particolare riferendosi alla periodizzazione più diffusa delle scritture satiriche in lingua tedesca:
Literatursatire (satira della letteratura), tipica del primo periodo romantico; Philistersatire o Spießbürgersatire, ("satira del filisteo"), pieno romanticismo e oltre; Gelehrtensatire, (satira dei sapienti) attraverso i secoli e i generi; gesellschaftskritische und politische Satire (satira sociale e politica), 19. e 20. secolo, lavorando contemporaneamente sulle fratture e gli strappi nel canone che la letteratura umoristica e satirica opera e contemporaneamente vive o subisce.

R. Ceserani, Guida allo studio della letteratura, Il mulino
F. Schiller, Sulla poesia ingenua e sentimentale

Tutti gli studenti conosceranno e sapranno commentare i testi trattati a lezione.

Inoltre, tutti gli studenti, al momento dell'esame, avranno letto o leggeranno il Simplizissimus di J. C. Grimmelshausen interamente.
Gli studenti della prima annualità, inoltre leggeranno interamente:

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991

E studieranno il manuale: V. Zmegac, Storia della letteratura tedesca (qualsiasi edizione)

Gli studenti della seconda annualità leggeranno e studieranno:

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
J. P. Hebel, Tesoretto dell’Amico di casa renano, Quodlibet, Macerata 2019
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991
F. Dürrenmatt, Teatro

e i volumi III, 1 e 2 della Storia della letteratura tedesca di L. Mittner.

Gli studenti della terza annualità leggeranno

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
J. W. Goethe, Faust (edizione Mondadori o Rizzoli)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991
e un libro a scelta in lingua originale tra:
Ida Hahn Hahn, Faustine o Ilda Scheidgen
A. Gemberg, Die Bräutigame der Babette Bomberling
H. Boehlau, Ratsmädelgeschichten

Inoltre conosceranno tramite uno studio approfondito della Storia della letteratura tedesca di Mittner il periodo letterario tra il 1800 e il 1950.

Si considera che gli studenti della seconda e della terza annualità abbiano già letto e analizzato il Simplizissimus. Se gli studenti non hanno frequentato il corso 2019/20 con la prof.ssa Del Zoppo, sono tenuti ad avvisare la docente e si provvederà a sostituire un testo di lettura.


Principali testi di analisi:

I. Kant, Träume eines Geistersehers, erläutert durch Träume der Metaphysik (qualunque edizione)
Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore; Winterreise
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
Annette von Droste, Bei uns zu Lande auf dem Lande
J. W. Goethe, Faust (edizione Mondadori o Rizzoli)
Schubart,
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
J. P. Hebel, Tesoretto dell’Amico di casa renano, Quodlibet, Macerata 2019
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
Ida Hahn Hahn, Faustine, Ilda Scheidgen
A. Gemberg, Die Bräutigame der Babette Bomberling
H. Boehlau, Ratsmädelgeschichten
J. Ringelnatz, Poesie e prose (da indicare a lezione)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
Anton Kuh, Luftlinien. Feuilletons, Essays und Publizistik, qualsiasi edizione, da discutere a lezione.
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991

Verranno inoltre presentati e analizzati testi di:
Claire Goll, Ricarda Huch, Max Frisch, Reinhard Lettau, Ror Wolf, e altri scrittori che si sono impegnati anche di recente nella scrittura ironica, parodistica, satirica.

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe). Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. L’Impero di Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La rivoluzione industriale; 15. La questione nazionale nell’Ottocento; 16. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

1) Parte generale: Luigi Mascilli Migliorini, L’età moderna, Laterza 2020. 2) Parte monografica: Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Il Mulino 2018; Amedeo Feniello, I nemici degli italiani, Laterza 2020; Il viaggio nell’età moderna, a cura di Francesca De Caprio, ebook, Settecittà 2020. I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016
Per il seminario interdisciplinare sono di aiuto AA. VV., Romanzi nel tempo. Come la letteratura racconta la storia (Laterza, 2017) e Matteo Sanfilippo, Historian’s Creed. L’età moderna tra vecchi e nuovi media (Sette Città 2017). Sullo specifico dei mostri, vedi inoltre sia le voci di Wikipedia (Vampiro; Lupo mannaro; ecc.) sia quanto alla URL http://www.connessioni.disucom.unitus.it/2020/05/07/il-corona-e-il-vampiro-venuto-da-oriente/. Leggi infine Tommaso Braccini, Prima di Dracula. Archeologia del vampiro, Il Mulino 2011.

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, cit., pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.
Particolare attenzione viene rivolta alla pratica dell’arte verso gli sconfinamenti ambientali, l’aspirazione a trasformarsi in prassi che si ibrida con lo spazio del vivere quotidiano, nonché ai rapporti tra arte e architettura, tra arte e paesaggio (città e natura) nel XX e XXI secolo.

Frequentanti
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970. L’arte oltre il Duemila, Sansoni (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-1955, Gangemi, 2017

Non frequentanti
Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli (diverse edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, 1999

Il corso è incentrato sulla nascita e lo sviluppo della nozione di tolleranza. Una prima fase sarà dedicata a porre le basi della conoscenza della filosofia politica in età moderna. Su questa base verranno poi analizzate le diverse teorie della tolleranza. Infine verranno letti e commentati dei testi fondamentali su questo argomento (gli scritti sulla tolleranza di Locke e di Voltaire).

La filosofia dei moderni. Storia e temi. a cura di G. Paganini, Roma, Carocci, 2020, pp. 155-175 e 275-296
M. L. Lanzillo, Tolleranza, Bologna, Il Mulino, 2001
J. Locke, Lettera sulla tolleranza, a cura di C. A. Viano, Roma-Bari, Laterza, qualunque edizione
Voltaire, Trattato sulla tolleranza, Milano, Feltrinelli, 2019

Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.

STUDENTI FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

STUDENTI NON FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Si consiglia di acquistare in originale i volumi e di iscriversi alla piattaforma Moodle (corso di Linguistica italiana) prima dell’inizio del corso.

CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per la parte teorica sul passaggio dall'orale allo scritto
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testi per la parte teorica sulla storia della lingua francese
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., (2007-2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion. Tome I. Des origines au français moderne, Paris : Perrin Editions, pp. 18-37.
- Walter, H., (1988), Le français dans tous les sens, Paris: Robert Laffont, pp. 35-132; pp. 267-279.
- Walter, H.,(1994), L'aventure des langues en Occident, Paris: Robert Laffont, pp. 225-275


Testi per l’orale
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

La prima parte del corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Nella seconda parte dal carattere più pratico, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

DAL TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME "Bruno Osimo, 'Storia della Traduzione', Hoepli, 2002" STUDIARE GLI AUTORI SCELTI QUI DI SEGUITO (v. anche sezione TESTI):


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare il testo obbligatorio indicato qui di seguito:

TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002, autori scelti qui di seguito:


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine del discorso/testo (argomentazione, persuasione, etc.) saranno scandagliate, per indurre gli studenti a una riflessione critica su tutti i meccanismi di costruzione del discorso in ragione delle finalità e caratteristiche comunicative e pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova orale (domande di teoria e pratica). Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8 (solo i capitoli 1,2,3 - esclusi i paragrafi 3.4, 3.9 e 3.10);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispensa 1 - Dispensa 2 - Dispensa 3 - Dispensa 4 - Dispensa 5 + Lettura 1 - Lettura 2.

Il corso si prefigge di fornire un quadro geografico, storico e culturale del Portogallo, di tutti i paesi di lingua portoghese e di quelle aree geografiche che possiedono un background linguistico-culturale innestato nella lingua portoghese mediante l’utilizzo di diverse risorse telematiche e letterarie. Inoltre, s’intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi di diversi testi in un’ottica contrastiva con la finalità di sviluppare una competenza interculturale. Si proporrà una introduzione alla traduzione e si affronteranno problematiche legate all’approfondimento della lingua portoghese nelle sue varianti. Il concetto di comunicazione sarà sviscerato e messo a confronto con quello di traduzione. L’analisi di diversi generi testuali scritti e orali e le attività pratiche di traduzione scritta, orale e informatica permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della lusofonia.

1. Castro Ivo, Storia della Lingua Portoghese, Bulzoni Editore, 2010.
2. Cardeira, Esperança, O essencial sobre a História do Português, Lisboa, Editorial Caminho, 2006.
3. Hanna, Brito e Bastos, Políticas de língua e lusofonia: aspetos culturais e ideológicos, Anuário internacional de comunicação lusófona, 2010, pp. 159-175.
4. Capucho, Maria Filomena, Línguas, expressões linguística e diversidade cultural, capítulo VI, Lisboa, Editora EU, pp. 253-298.

Il corso si propone uno studio sulla figura della donna nella letteratura e nella cultura portoghese nei secoli XVII E XVIII. Si leggeranno alcune opere prodotte dalle scrittrici, i loro contesti di scrittura, le condizioni di creatività ed estetiche.

Durante l’anno accademico saranno organizzati una serie di incontri con studiosi portoghesi che affronteranno argomenti legati al tema del corso. Verrano anche proiettati due film legati all’epoca storica trattata.

Couto, Anabela Galhardo, Gli abiti neri: letteratura femminile del Barocco portoghese, Roma, Il Filo, 2007.
-Mónica Rector, Mulher objecto e sujeicto da Literatura,Porto, Universidade Fernando Pessoa, 1999.
-Vanda Anastácio, A marquesa de Alorna, Lisboa, Prefácio, 2009.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999, 8pp.205-229)
-José H. Saraiva, Storia del Portogallo, Milano, Mondadori, 2006

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per la parte teorica sul passaggio dall'orale allo scritto
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testi per la parte teorica sulla storia della lingua francese
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., (2007-2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion. Tome I. Des origines au français moderne, Paris : Perrin Editions, pp. 18-37.
- Walter, H., (1988), Le français dans tous les sens, Paris: Robert Laffont, pp. 35-132; pp. 267-279.
- Walter, H.,(1994), L'aventure des langues en Occident, Paris: Robert Laffont, pp. 225-275


Testi per l’orale
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

La prima parte del corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Nella seconda parte dal carattere più pratico, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

DAL TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME "Bruno Osimo, 'Storia della Traduzione', Hoepli, 2002" STUDIARE GLI AUTORI SCELTI QUI DI SEGUITO (v. anche sezione TESTI):


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare il testo obbligatorio indicato qui di seguito:

TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002, autori scelti qui di seguito:


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine del discorso/testo (argomentazione, persuasione, etc.) saranno scandagliate, per indurre gli studenti a una riflessione critica su tutti i meccanismi di costruzione del discorso in ragione delle finalità e caratteristiche comunicative e pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova orale (domande di teoria e pratica). Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8 (solo i capitoli 1,2,3 - esclusi i paragrafi 3.4, 3.9 e 3.10);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispensa 1 - Dispensa 2 - Dispensa 3 - Dispensa 4 - Dispensa 5 + Lettura 1 - Lettura 2.

Il corso si prefigge di fornire un quadro geografico, storico e culturale del Portogallo, di tutti i paesi di lingua portoghese e di quelle aree geografiche che possiedono un background linguistico-culturale innestato nella lingua portoghese mediante l’utilizzo di diverse risorse telematiche e letterarie. Inoltre, s’intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi di diversi testi in un’ottica contrastiva con la finalità di sviluppare una competenza interculturale. Si proporrà una introduzione alla traduzione e si affronteranno problematiche legate all’approfondimento della lingua portoghese nelle sue varianti. Il concetto di comunicazione sarà sviscerato e messo a confronto con quello di traduzione. L’analisi di diversi generi testuali scritti e orali e le attività pratiche di traduzione scritta, orale e informatica permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della lusofonia.

1. Castro Ivo, Storia della Lingua Portoghese, Bulzoni Editore, 2010.
2. Cardeira, Esperança, O essencial sobre a História do Português, Lisboa, Editorial Caminho, 2006.
3. Hanna, Brito e Bastos, Políticas de língua e lusofonia: aspetos culturais e ideológicos, Anuário internacional de comunicação lusófona, 2010, pp. 159-175.
4. Capucho, Maria Filomena, Línguas, expressões linguística e diversidade cultural, capítulo VI, Lisboa, Editora EU, pp. 253-298.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

Il corso si concentra sull'esame della teoria della pianificazione e della politica linguistica in varie comunità e giurisdizioni europee, con particolare riferimento all'Italia. A tal proposito, vengono discusse situazioni del mondo reale, in contesto europeo e italiano, delle quali si analizzano sia le radici storiche delle scelte di politica linguistica sia l'applicazione delle manovre di pianificazione linguistica.

Il corso è diviso in due parti.
Il primo modulo introduce gli studenti ai fondamenti della sociolinguistica a livello teorico e generale e discute della situazione sociolinguistica italiana.

Il secondo modulo esamina casi concreti di implementazione di manovre di politica e pianificazione linguistica in Italia e in contesto europeo ed extra-europeo.

Entro la fine del corso, gli studenti saranno in grado di comprendere e discutere le principali questioni che rientrano nelle manovre della politica linguistica e la complessità dei fattori che entrano nelle decisioni di pianificazione linguistica a livello locale, nazionale e internazionale.

Gli studenti saranno guidati alla lettura approfondita degli argomenti e verrà loro data la possibilità di sviluppare le proprie capacità di analisi e sintesi delle problematiche teoriche e metodologiche

1) D'AGOSTINO M. (2012) Sociolinguistica dell'Italia contemporanea, Bologna, Il Mulino
2) PIZZOLI L. (2018) La politica linguistica in Italia: dall’unificazione dello stato nazionale al dibattito sull’internazionalizzazione, Roma, Carocci
3) IANNACCARO G. - DELL'AQUILA V. (2004) La pianificazione linguistica. Lingue, società e istituzioni, Roma, Carocci

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla metà del XIX secolo alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (capitoli 1-26)

Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– E.J. Hobsbawm, Nazioni e nazionalismi dal 1780, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana 1991)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
– M. Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2013 (I° ed. italiana 2000)
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
– J.L. Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, Bologna, il Mulino, 2017 (I° ed. italiana 2013)

FREQUENZA RACCOMANDATA

IL CORSO 2020-2021

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare titpico della Disciplina e intende orientare l'interesse degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Il suo carattere multidiciplinare ha portato la Geografia Politica ed Economica a essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK, oltre che nel Nord America.

La Disciplina ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione negli ultimi anni e ha stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di preservazione e protezione del sistema naturale nonché di conservazione dell’ambiente umano. Alla base di tale cambiamento, interno alla Disciplina, vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dunque dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica dei quartieri del Mondo, dei singoli Paesi, delle Aree regionali o locali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su tale piano e il Corso intende affrontare anche questo tema.

La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al grande settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, in chiave di diversa tradizione culturale e in chiave di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono molti Paesi -o regioni del Mondo- a essere teatro di ongoing conflicts, per lo più armati, con teconologie devastanti, e alle conseguenze che essi determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico e condizioni economiche.

Il Corso affronta quindi le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente:
riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili;
processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa.
Nel quadro tipicamente italiano il Corso affronta fenomeni quali:
incontrollata cementificazione, smantellamento della copertura vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

2020-2021
STUDENTI FREQUENTANTI
Il corso si tiene nel Secondo Semestre.
La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso stesso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.
Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento nel corso delle Lezioni Frontali.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

STUDENTI FREQUENTANTI 2020-2021
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare, in vista dell'esame, studiando attentamente in Lingua originale prima ed eventualmente nella Traduzione in Italiano (che non è ottimale) poi, i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.
INOLTRE
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare:
- La personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

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STUDENTI NON FREQUENTANTI 2020-2021

Studiare attentamente:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Studiare il Libro a seguire indicato, apparso alcuni decenni fa ma che è stato ed è una pietra miliare purtroppo mai sufficientemente tenuta presente con adeguate Politiche ed inoltre:
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto ai contenuti presenti nei predetti Film-Documentario;
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate e le attuali questioni globali che minacciano il Pianeta.
Titolo del Libro:
I Limiti della Crescita, Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità, Lu::ce edizioni.

Compiere la personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

Gli Studenti non Frequentanti dovranno infine portare all'esame 3 libri scelti tra quelli che verranno CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2020, in questa sezione del Sito GOMP, allorquando si terrà il corso di Lezioni Frontali.
Verrà cioè fornita una BIBLIOGRAFIA AGGIORNATA a quel periodo.

ATTENZIONE. IL PROGRAMMA DI QUESTO CORSO COMPRENDE DUE MODULI DISTINTI (RISPETTIVAMENTE 6 E 2 CFU) . PER TOTALIZZARE GLI 8 CFU RICHIESTI LO STUDENTE DEVE ATTENERSI AL PROGRAMMA DI ENTRAMBI I MODULI

Il modulo 1 (6 cfu) è specifico sul PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).

Il modulo 2 (2 cfu) riguarda il QUADRO STORICO GENERALE DELLA SECONDA META' DEL '900 E DEI PRIMI ANNI DEL XXI SECOLO da integrare con l'apposito testo specificato in bibliografia.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Va inoltre studiata la parte relativa al secondo '900 del seguente testo:

L. Rapone (a cura di), L'Europa del Novecento. Una storia, Carocci, Roma 2020

Programma
Obiettivi e articolazione del corso
Il corso intende fornire agli studenti una compiuta panoramica sulla storia russa, con particolare riferimento
ad Ottocento e Novecento. Particolarmente evidenziata sarà la dialettica arcaismo/modernità come chiave di
lettura dello sviluppo della nazione russa, in comparazione con le entità statuali europee occidentali.
Il corso sarà suddiviso in 3 parti:
Prima parte, introduttiva: formazione dello Stato russo, dalla Rus’ di Kiev alla Moscovia.
Seconda parte: da Pietro il Grande alla fine dell’Ottocento
Terza parte: dalle precondizioni della rivoluzione novecentesca; le rivoluzioni del 1905 e 1917; il sistema di
potere sovietico; il ruolo dell’URSS nella seconda guerra mondiale; dalla destalinizzazione al crollo dell’URSS.
Il corso si concentrerà prevalentemente sulle interpretazioni storiografiche, sulla società e l’economia
dell’Unione Sovietica.

Argomenti che verranno trattati nel corso
Il corso si articola attorno ad una serie di nodi problematici, di cui si evidenzierà il lascito nella storia
successiva. Si affronteranno i seguenti argomenti: il costituirsi della statualità russa: dalla Rus’ di Kiev
all’affermarsi della Moscovia; la repubblica di Novgorod; il regno di Ivan il Terribile; Pietro il grande: la Russia
e la sfida della modernità: l’occidentalizzazione settecentesca; la rivoluzione francese e il rifiuto dell’Occidente;
le riforme di Alessandro II e la modernizzazione dell’Impero alla fine dell’Ottocento; la rivoluzione del 1905,
che permetterà di misurare il peso dell’arretratezza e i problemi con cui era alle prese la Russia davanti alla
sfida della modernità; le rivoluzioni del 1917 e le diverse interpretazioni alle quali hanno dato luogo; la guerra
civile e la formazione del sistema sovietico; la NEP e la genesi della dittatura staliniana; lo stalinismo; la guerra;
la destalinizzazione; il crollo dell’Urss; la nascita della Russia post-comunista. Verranno infine esplorate le
possibilità e i limiti di una comparazione fra l’esperienza sovietica e le altre esperienze totalitarie del XX
secolo, il fascismo e il nazismo in particolare.

Le lezioni saranno accompagnate da approfondimenti seminariali sulle avanguardie culturali, artistiche ed
architettoniche post rivoluzionarie.

Parte manualistica (testi obbligatori per tutti):

- N. Rjazanovskij, Storia della Russia dalle origini ai nostri giorni, Bompiani, Milano 1989, parti I-V (va bene qualunque edizione).

Per il periodo contemporaneo della storia russa, un volume a scelta tra:

- N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Bologna, il Mulino, 2000.
- G. Cigliano, La Russia contemporanea. Un profilo storico, Roma, Carocci 2013.


Parte monografica (lo studente deve affrontare solo uno dei seguenti percorsi monografici e, all'interno di questo, scegliere un testo):

1. totalitarismo e comparabilità col nazismo:
- H. Rousso (a cura di), Stalinismo e nazismo. Storia e memoria comparate, Torino, Bollati Boringhieri, 2001, parte prima
- P. Corner (a cura di), Il consenso totalitario. Opinione pubblica e opinione popolare sotto fascismo, nazismo e comunismo, Laterza, Roma-Bari 2012.
- Vittorio Strada (a cura di), Totalitarismo e totalitarismi, Marsilio 2003.

2. terrore staliniano:
- N. Werth, Nemici del popolo. Autopsia di un assassinio di massa. Urss, 1937-1938, Bologna, il Mulino, 2011
- Karl Schlögel, L’utopia e il terrore. Mosca 1937. Nel cuore della Russia di Stalin, Rizzoli, 2016

3. arti e avanguardie sovietiche:
- G. Piretto, Quando c'era l'URSS. 70 anni di storia culturale sovietica, Cortina, 2018.
- Tzvetan Todorov, L’arte nella tempesta. L’avventura di poeti, scrittori e pittori nella Rivoluzione Russa, Garzanti, 2017.
- Lidija Komarova, Il VChUTEMAS e il suo tempo. Testimonianze e progetti della scuola costruttivista a Mosca, Edizioni Kappa, 1996 + Marco Elia, VChUTEMAS design e avanguardie nella Russia dei Soviet, Lupetti 2008.

4. antisemitismo e pogrom in epoca zarista:
- Norman Cohn, Licenza per un genocidio. I «Protocolli dei savi Anziani di Sion» e il mito della cospirazione ebraica, Castelvecchi 2015
- Cesare G. De Michelis, La giudeofobia in Russia. Dal Libro del «Kahal» ai Protocolli dei Savi di Sion, Bollati Boringhieri 2001
- Alessandro Cifariello, L’ombra del kahal. Immaginario antisemita nella Russia dell’Ottocento, Viella 2013.

5. altri testi (rivoluzione e linguistica, politica estera, storia sociale e altre tematiche):
- Paola Cotta Ramusino, Dire la rivoluzione. Lessico e fraseologia nel decennio post-rivoluzionario, Mimesis 2018, + Maksim Gorkij, Lenin, Castelvecchi 2017.
- Anna Di Biagio, Coesistenza e isolazionismo. Mosca, il Komintern e l’Europa di Versailles (1918-1928), Carocci, 2004
- A. Kappeler, La Russia. Storia di un impero multicentrico, Edizioni Lavoro, Roma 2006.
- Igor’ Narskij, Vivere nella catastrofe. La vita quotidiana nella regione degli Urali 1917-1922, Viella 2018.
- Maria Ferretti, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), a cura di A. Berelowitch, M. Carli, L. Rapone, A. Salomoni, Viella, Roma 2019

Ulteriori studi possono essere concordati in base agli interessi degli studenti.

Per sostenere le abilità informatiche esistono due programmi secondo questa casistica:

I) student* che NON abbia mai sostenuto o non abbia intenzione di sostenere quest'anno l'esame di "Informatica applicata alle discipline umanistiche":
1) F. Ciotti - G. Roncaglia, "Il mondo digitale", Bari, Laterza, 2000;
2) T. Numerico - D. Fiormonte - F. Tomasi, "L'umanista digitale", Bologna, Il Mulino, 2010;
3) F. Meschini, "Reti, memoria e narrazione. Archivi e biblioteche digitali tra ricostruzione e racconto", Viterbo, Settecittà, 2018 (solo il capitolo 1).

II) student* che abbia già sostenuto o che intenda sostenere quest'anno l'esame di "Informatica applicata alle discipline umanistiche":
1) M. Tavosanis, "Lingua e intelligenza artificiale", Roma, Carocci, 2018;
2) N. Mandarano, "Musei e media digitali", Roma, Carocci, 2019;
3) T. Mancinelli-E. Pierazzo, "Che cos'è un'edizione scientifica digitale?", Roma, Carocci, 2020.

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, The Duel di Joseph Conrad e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway - Con teso a fronte - Traduzione, introduzione e note a cura di Michela Marroni - Edizioni Croce - Uscita 18 marzo 2021;
- Joseph Conrad, The Duel a cura di Mario Domenichelli con testo a fronte, Letteratura Universale Marsilio, 2004;
- Joseph Conrad, Il Duello, nuova traduzione a cura di Benedetta Bini, Bompiani, 2018;

TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Blanca Aguirre Beltrán, Aprendizaje y Enseñanza de Español con fines específicos, Sgel

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della lingua nei vari paesi lusofoni, in modo particolare, in Brasile. Partendo da riflessioni grammaticali relative alla lingua portoghese, mediante un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese a livello religioso politico e commerciale nelle rispettive colonie, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo, quello dei paesi del CPLP e la variante brasiliana, attraverso attività interattive linguistico comparative. Il corso si propone di fornire elementi utili alla classificazione morfologica e sintattica della lingua. Tali nozioni verranno in seguito applicate a testi novecenteschi d’ambito brasiliano e portoghese, con particolare attenzione alla rappresentazione dei modi e dei registri della lingua viva e dell’oralità. Ci si concentrerà inoltre, sempre partendo dagli stessi testi, su problematiche relative alla teoria e pratica della traduzione.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani
2. Lettere formali: domanda, invito, lettera d'acquisto, reclamo, CV
3. Presentazione dell'azienda
4. Contatti all'aeroporto e alla stazione
5. Contatti in albergo
6. Messaggi pubblicitari
7. Contatti in ufficio
8. Risoluzione del conflitto
9. Riassunto degli articoli di attualità tratti dai giornali
10. Statistiche
11. Traduzione consecutiva bilaterale

- Grammatica:
1. Verbi di moto
2. Proposizioni modali
3. Imperativo
4. Participi
5. Gerundio
6. Numerali

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti gli articoli di attualità tratti da www.euronews.com, www.ansa.it, www.lenta.ru, russian.rt.com.

● Ferro M., Guseva N., Affare fatto!, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: Hoepli, 2021.
● Testovyj praktikum po russkomu jazyku delovogo obscenija. Biznes. Kommercija, Mosca: Russkij jazyk, 2010.
● Kotane L., Russian for business, Pre-Intermediate, San-Pietroburgo: Zlatoust, 2014.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, The Duel di Joseph Conrad e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway - Con teso a fronte - Traduzione, introduzione e note a cura di Michela Marroni - Edizioni Croce - Uscita 18 marzo 2021;
- Joseph Conrad, The Duel a cura di Mario Domenichelli con testo a fronte, Letteratura Universale Marsilio, 2004;
- Joseph Conrad, Il Duello, nuova traduzione a cura di Benedetta Bini, Bompiani, 2018;

TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Blanca Aguirre Beltrán, Aprendizaje y Enseñanza de Español con fines específicos, Sgel

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della lingua nei vari paesi lusofoni, in modo particolare, in Brasile. Partendo da riflessioni grammaticali relative alla lingua portoghese, mediante un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese a livello religioso politico e commerciale nelle rispettive colonie, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo, quello dei paesi del CPLP e la variante brasiliana, attraverso attività interattive linguistico comparative. Il corso si propone di fornire elementi utili alla classificazione morfologica e sintattica della lingua. Tali nozioni verranno in seguito applicate a testi novecenteschi d’ambito brasiliano e portoghese, con particolare attenzione alla rappresentazione dei modi e dei registri della lingua viva e dell’oralità. Ci si concentrerà inoltre, sempre partendo dagli stessi testi, su problematiche relative alla teoria e pratica della traduzione.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani
2. Lettere formali: domanda, invito, lettera d'acquisto, reclamo, CV
3. Presentazione dell'azienda
4. Contatti all'aeroporto e alla stazione
5. Contatti in albergo
6. Messaggi pubblicitari
7. Contatti in ufficio
8. Risoluzione del conflitto
9. Riassunto degli articoli di attualità tratti dai giornali
10. Statistiche
11. Traduzione consecutiva bilaterale

- Grammatica:
1. Verbi di moto
2. Proposizioni modali
3. Imperativo
4. Participi
5. Gerundio
6. Numerali

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti gli articoli di attualità tratti da www.euronews.com, www.ansa.it, www.lenta.ru, russian.rt.com.

● Ferro M., Guseva N., Affare fatto!, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: Hoepli, 2021.
● Testovyj praktikum po russkomu jazyku delovogo obscenija. Biznes. Kommercija, Mosca: Russkij jazyk, 2010.
● Kotane L., Russian for business, Pre-Intermediate, San-Pietroburgo: Zlatoust, 2014.

Una parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione. Una parte minore del corso è dedicata alla ricezione e alla fortuna della tradizione poetica in lingua d'oc e alla sua diffusione nell'Europa medievale anche attraverso l'analisi di alcuni romanzi in versi. Si introducono dal punto di vista storico letterario e si analizzano dal punto di vista tematico, linguistico e formale alcuni testi poetici dei più importanti trovatori e alcuni brani di romanzi in provenzale e in antico-francese. RISULTATI ATTESI: Al termine del corso gli studenti conosceranno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina; inoltre sapranno orientarsi nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale.

1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
**Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884

2. Uno a scelta tra: Aurelio Roncaglia, Le origini della lingua e letteratura italiana, Torino, Utet, 2006; Luciano Formisano, La lirica romanza nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2012; Alberto Limentani - Marco Infurna, L'epica romanza nel medioevo, Bologna, Il Mulino, 2007.
**Chi ha difficoltà a reperire questi materiali può ricolgersi direttamente alla docente.

3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.

4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali disponibili su Moodle "Dispense per i non frequentanti".

NB: Gli studenti non frequentanti che hanno già sostenuto un esame di filologia e linguistica romanza dovranno concordare il programma direttamente con la docente. SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME

Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.

Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.

Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.

Un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2015).
Inoltre:
-M. Battaglia, Medioevo volgare germanico, Unipress, Pisa 2016 (2a edizione rivista e ampliata)
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.

Gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.

Programma dell’insegnamento
Il corso consiste nella descrizione delle caratteristiche dei principali corpora dell’italiano in rete, associate alla definizione di che cos’è un corpus, come lo si costruisce e come può essere utile alla ricerca linguistica e alla didattica. Durante il corso saranno illustrati ed analizzati nelle loro concrete funzioni alcuni corpora testuali dell’italiano, con particolare attenzione ai loro impieghi per la della lingua a italiani e a stranieri. Almeno un terzo delle lezioni si svolgerà nei laboratori informatici, dove gli studenti potranno usare direttamente, attraverso le postazioni, le risorse digitali e produrre in proprio proposte di modelli applicativi.

M. Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014
M. Tavosanis, Lingue e intelligenza artificiale, Roma, Carocci, 2018
M.T. Zanola, Che cos’è la terminologia, Roma, Carocci, 2018
È necessaria la conoscenza di un manuale universitario di linguistica italiana.
Si consiglia: M. Prandi, C. De Sanctis, Manuale di linguistica e di grammatica italiana, Torino, UTET, 2019.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Il corso si pone l'obiettivo di far sviluppare competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Verranno analizzati esempi di traduzione anche attraverso specifiche attività di workshop. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

TESTI OBBLIGATORI:

- Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (Formato Ebook o a stampa).

- Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook o stampa - oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003 (Formato Ebook o a stampa)

- Alessandra Serra, “ ‘Do they have mouths...?’ Tradurre dal linguaggio extraterrestre a quello umano: l’adattamento cinematografico di Story of Your Life di Ted Chiang”, in Traduttologia, VII/1-VII/2, 15-16 (Luglio 2016-Gennaio 2017), pp. 35-56. (disponibile su MOODLE)

- Alessandra Serra “Drama Queen: processi di transcodificazione e (ri)modellizzazione identitario-discorsiva nel linguaggio della serie televisiva Victoria”, in RSV – Rivista di Studi Vittoriani, 48 (luglio 2019), pp. 59-85 (disponibile su MOODLE)

- Estratti selezionati che verranno resi disponibili su MOODLE (i link diretti verranno indicati in seguito)

TESTI FACOLTATIVI

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019 (Formato Ebook o a stampa)

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016 (Formato Ebook o a stampa)

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y Análisis del discurso, Arco Libros

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso mira al raggiungimento di un livello linguistico di livello C1, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento per le lingue (QECR) e intende affrontare aspetti teorici e pratici della traduzione dal portoghese all’italiano e viceversa. Obiettivo del corso è quello di studiare i meccanismi e le strategie della traduzione dal portoghese all’italiano di testi di diverso genere. Si analizzeranno in maniera contrastiva le principali caratteristiche linguistiche delle varianti attraverso la traduzione di alcuni racconti di autori portoghesi, angolani, mozambicani, brasiliani, capoverdiani e goani per testimoniare il vasto patrimonio culturale della lingua portoghese e per giungere infine ad affrontare il discusso concetto di Lusofonia. Particolare attenzione sarà assegnata al lessico e alla strutturazione sintattica della frase complessa portoghese. Durante il corso gli studenti presenteranno la traduzione di un racconto a loro scelta tra quelli proposti dal docente, esponendo le problematiche traduttive riscontrate e contestualizzando da un punto di vista storico-culturale.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56.

1. La civiltà slava antica del periodo comune: premesse (storico-geografiche, etno-antropologiche, linguistiche etc.) delle fasi ulteriori.
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
3. Lineamenti fondamentali dell’evoluzione linguistica slava: dallo slavo comune all’antico slavo ecclesiastico e alle fasi più antiche delle singole lingue slave (in particolare, del russo); lingua e grafia: gli alfabeti slavi.

Testi consigliati:
1) M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-14,), quindi fino al cap. "Il paleoslavo e i suoi alfabeti" compreso (pp. 1-180). N.b.: “Riquadri”: solo nn. 1-32; 34-39; 74-78.
2) Materiali che saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle. In particolare: Breve scelta di testi antico-russi commentati.

3) Per i non frequentanti:

a) M. Garzaniti, Gli slavi. Storia, culture e lingue dalle origini a nostri giorni, Roma, Carocci (capp. 1-17,), quindi fino al cap. "Slavia ortodossa e Slavia latina: la cultura" compreso (pp. 1-214). N.b.: “Riquadri”: tutti.
b) S. Signorini, Introduzione. La lingua russa e la sua storia; Parte prima, cap. 1 (Fonetica. Caratteristiche generali), in: F. Fici Giusti – L. Gebert – S. Signorini, La lingua russa. Storia, struttura, tipologia, Roma, La Nuova Italia Scientifica, pp. 17-53.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Il corso si pone l'obiettivo di far sviluppare competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation Studies.
Verranno analizzati esempi di traduzione anche attraverso specifiche attività di workshop. Sarà incentivata la proposta e la presentazione di paper da parte degli studenti durante il corso. Sono previste attività seminariali e di esercitazione pratica sulla traduzione dei testi e sull’analisi traduttologica.

TESTI OBBLIGATORI:

- Susan Bassnett, Translation Studies, New York, Routledge, 2004 . (Formato Ebook o a stampa).

- Umberto Eco, Mouse or Rat? Translation as Negotiation, New Haven, Phoenix, 2004, Formato Ebook o stampa - oppure Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003 (Formato Ebook o a stampa)

- Alessandra Serra, “ ‘Do they have mouths...?’ Tradurre dal linguaggio extraterrestre a quello umano: l’adattamento cinematografico di Story of Your Life di Ted Chiang”, in Traduttologia, VII/1-VII/2, 15-16 (Luglio 2016-Gennaio 2017), pp. 35-56. (disponibile su MOODLE)

- Alessandra Serra “Drama Queen: processi di transcodificazione e (ri)modellizzazione identitario-discorsiva nel linguaggio della serie televisiva Victoria”, in RSV – Rivista di Studi Vittoriani, 48 (luglio 2019), pp. 59-85 (disponibile su MOODLE)

- Estratti selezionati che verranno resi disponibili su MOODLE (i link diretti verranno indicati in seguito)

TESTI FACOLTATIVI

- Franca Cavagnoli, La voce nel testo, Milano, Feltrinelli, 2019 (Formato Ebook o a stampa)

- Massimiliano Morini, Tradurre l’inglese, Bologna, Il Mulino, 2016 (Formato Ebook o a stampa)

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y Análisis del discurso, Arco Libros

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso mira al raggiungimento di un livello linguistico di livello C1, secondo il Quadro Europeo Comune di Riferimento per le lingue (QECR) e intende affrontare aspetti teorici e pratici della traduzione dal portoghese all’italiano e viceversa. Obiettivo del corso è quello di studiare i meccanismi e le strategie della traduzione dal portoghese all’italiano di testi di diverso genere. Si analizzeranno in maniera contrastiva le principali caratteristiche linguistiche delle varianti attraverso la traduzione di alcuni racconti di autori portoghesi, angolani, mozambicani, brasiliani, capoverdiani e goani per testimoniare il vasto patrimonio culturale della lingua portoghese e per giungere infine ad affrontare il discusso concetto di Lusofonia. Particolare attenzione sarà assegnata al lessico e alla strutturazione sintattica della frase complessa portoghese. Durante il corso gli studenti presenteranno la traduzione di un racconto a loro scelta tra quelli proposti dal docente, esponendo le problematiche traduttive riscontrate e contestualizzando da un punto di vista storico-culturale.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56.

Il corso è essenzialmente diviso in due parti. Nella prima verranno affrontati i temi portanti dell'informatica umanistica, quali ad esempio il concetto di informazione, la storia del computer, internet, l'intelligenza artificiale. La seconda parte del corso consiste invece in un affondo sul testo digitale, sulle diverse tipologie che se ne possono incontrare, sulla marcatura e sulle edizioni scientifiche digitali.

I libri di testo per questo corso sono i seguenti:
1) F. Ciotti - G. Roncaglia, "Il mondo digitale", Bari, Laterza, 2000;
2) T. Numerico - D. Fiormonte - F. Tomasi, "L'umanista digitale", Bologna, Il Mulino, 2010;
3) L. Burnard, "What is the Text Encoding Initiative?", Marseille, OpenEdition Press, 2014; [disponibile online: https://books.openedition.org/oep/679?lang=it]
4) F. Meschini, "Reti, memoria e narrazione. Archivi e biblioteche digitali tra ricostruzione e racconto", Viterbo, Settecittà, 2018 (solo il capitolo 1).

I non frequentanti dovranno integrare il programma con:
5) E. Pierazzo, "La codifica dei testi. Uni'introduzione", Roma, Carocci, 2005.

Ulteriori materiali verranno di volta in volta forniti a lezione.

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

AVVISO IMPORTANTE. Qualora le lezioni dovessero svolgersi in maniera "frontale", si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Satira, ironia, parodia, grottesco nella letteratura tedesca.

Partendo dallo studio critico teorico dei modi parodico e umoristico, dell'ironia, della parodia e delle diverse categorie e sviluppi del comico, il corso intende presentare agli studenti la prolifica vena della scrittura umoristica e satirica di lingua tedesca, spaziando il più possibile fra generi, modi e stili, in particolare riferendosi alla periodizzazione più diffusa delle scritture satiriche in lingua tedesca:
Literatursatire (satira della letteratura), tipica del primo periodo romantico; Philistersatire o Spießbürgersatire, ("satira del filisteo"), pieno romanticismo e oltre; Gelehrtensatire, (satira dei sapienti) attraverso i secoli e i generi; gesellschaftskritische und politische Satire (satira sociale e politica), 19. e 20. secolo, lavorando contemporaneamente sulle fratture e gli strappi nel canone che la letteratura umoristica e satirica opera e contemporaneamente vive o subisce.

R. Ceserani, Guida allo studio della letteratura, Il mulino
F. Schiller, Sulla poesia ingenua e sentimentale

Tutti gli studenti conosceranno e sapranno commentare i testi trattati a lezione.

Inoltre, tutti gli studenti, al momento dell'esame, avranno letto o leggeranno il Simplizissimus di J. C. Grimmelshausen interamente.
Gli studenti della prima annualità, inoltre leggeranno interamente:

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991

E studieranno il manuale: V. Zmegac, Storia della letteratura tedesca (qualsiasi edizione)

Gli studenti della seconda annualità leggeranno e studieranno:

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
J. P. Hebel, Tesoretto dell’Amico di casa renano, Quodlibet, Macerata 2019
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991
F. Dürrenmatt, Teatro

e i volumi III, 1 e 2 della Storia della letteratura tedesca di L. Mittner.

Gli studenti della terza annualità leggeranno

Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
J. W. Goethe, Faust (edizione Mondadori o Rizzoli)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991
e un libro a scelta in lingua originale tra:
Ida Hahn Hahn, Faustine o Ilda Scheidgen
A. Gemberg, Die Bräutigame der Babette Bomberling
H. Boehlau, Ratsmädelgeschichten

Inoltre conosceranno tramite uno studio approfondito della Storia della letteratura tedesca di Mittner il periodo letterario tra il 1800 e il 1950.

Si considera che gli studenti della seconda e della terza annualità abbiano già letto e analizzato il Simplizissimus. Se gli studenti non hanno frequentato il corso 2019/20 con la prof.ssa Del Zoppo, sono tenuti ad avvisare la docente e si provvederà a sostituire un testo di lettura.


Principali testi di analisi:

I. Kant, Träume eines Geistersehers, erläutert durch Träume der Metaphysik (qualunque edizione)
Heinrich Heine, Schnabelewopski, Lucarini Editore; Winterreise
Jean Paul, Viaggio a Flätz, Del Vecchio Editore
Annette von Droste, Bei uns zu Lande auf dem Lande
J. W. Goethe, Faust (edizione Mondadori o Rizzoli)
Schubart,
H. von Kleist, La brocca rotta (qualunque edizione)
J. P. Hebel, Tesoretto dell’Amico di casa renano, Quodlibet, Macerata 2019
E. T. A. Hoffmann, Considerazioni filosofiche del gatto Murr, qualsiasi edizione (in italiano)
Ida Hahn Hahn, Faustine, Ilda Scheidgen
A. Gemberg, Die Bräutigame der Babette Bomberling
H. Boehlau, Ratsmädelgeschichten
J. Ringelnatz, Poesie e prose (da indicare a lezione)
W. Serner, Manuale per impostori, Del Vecchio Editore
Anton Kuh, Luftlinien. Feuilletons, Essays und Publizistik, qualsiasi edizione, da discutere a lezione.
K. Tucholsky, Non posso scrivere senza mentire, Archinto ed., 1990; Deutschland, Deutschland über alles, Lucarini Editore, 1991

Verranno inoltre presentati e analizzati testi di:
Claire Goll, Ricarda Huch, Max Frisch, Reinhard Lettau, Ror Wolf, e altri scrittori che si sono impegnati anche di recente nella scrittura ironica, parodistica, satirica.

Storia dell'Occidente (Europa centro-occidentale e Americhe). Argomenti principali: 1. Definizione e cronologia dell’età moderna; 2. Dalla Peste nera allo sviluppo umanistico; 3. Espansione ottomana e divisione del Mediterraneo; 4. Scoperta e conquista dei Nuovi Mondi; 5. Le Riforme protestanti (luterana, calvinista, anglicana); 6. L’Impero di Carlo V: l’Impero contro la Francia; 7. Elisabetta I d’Inghilterra e Filippo II di Spagna; 8. La guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre di religione; 9. Le rivoluzioni inglesi; 10. La Francia di Luigi XIV e la lotta per il predominio europeo; 11. L’Europa nel Settecento: equilibri politici e innovazione tecnologico-economica; 12. L’età delle Rivoluzioni: Stati Uniti, Francia, 1848; 13. L’evoluzione sociale e culturale tra Sette e Ottocento; 14. La rivoluzione industriale; 15. La questione nazionale nell’Ottocento; 16. Migrazioni e mobilità nell’età moderna

1) Parte generale: Luigi Mascilli Migliorini, L’età moderna, Laterza 2020. 2) Parte monografica: Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Il Mulino 2018; Amedeo Feniello, I nemici degli italiani, Laterza 2020; Il viaggio nell’età moderna, a cura di Francesca De Caprio, ebook, Settecittà 2020. I non frequentanti oltre ai libri sopra citati devono portare Matteo Sanfilippo, Dal giubileo al centenario. Strategie di comunicazione politico-religiosa tra il Trecento e il primo Novecento, Sette Città 2016
Per il seminario interdisciplinare sono di aiuto AA. VV., Romanzi nel tempo. Come la letteratura racconta la storia (Laterza, 2017) e Matteo Sanfilippo, Historian’s Creed. L’età moderna tra vecchi e nuovi media (Sette Città 2017). Sullo specifico dei mostri, vedi inoltre sia le voci di Wikipedia (Vampiro; Lupo mannaro; ecc.) sia quanto alla URL http://www.connessioni.disucom.unitus.it/2020/05/07/il-corona-e-il-vampiro-venuto-da-oriente/. Leggi infine Tommaso Braccini, Prima di Dracula. Archeologia del vampiro, Il Mulino 2011.

Il programma ha il carattere di un corso base e intende presentare le linee di sviluppo della storia dell'arte medievale dal IV al XIV secolo soffermandosi su una serie di opere particolarmente significative per ciascun periodo (paleocristiano, altomedievale, romanico, gotico) opportunamente selezionate anche sulla base dell' interesse delle vicende conservative.
Considerato il ridotto numero di ore di lezione, si prevede che lo studio del manuale sia svolto in modo autonomo dallo studente sulla base delle indicazioni che verrano fornite di volta in volta a lezione.
Saranno concentrate su tematiche trasversali e su questioni problematiche: soglie temporali e periodizzazione; rapporto con l’antico e riuso dei materiali, l’Occidente e Bisanzio; generi e tecniche esecutive di particolare fortuna nel medio evo (la pittura murale e il mosaico parietale); la ‘scoperta’ dell’arte medioevale attraverso i restauri fra Otto e NovecentoIl programma sarà integrato da sopralluoghi a Viterbo e a Roma che sono parte fondamentale del corso
Questi i sopralluoghi in programma:
- a Viterbo ( mese di ottobre) : visita alla città medievale (in particolare San Sisto, San Francesco, Santa Maria Nuova, Sant’Andre a Piano Scarano, Palazzo Papale)
- a Roma: 1.Santa Maria Maggiore, Santa Prassede, San Clemente
2. Santa Cecilia e Santa Maria in Trastevere

Per la parte generale:
- P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, vol. I tomo I, Dalla Preistoria alla Tarda Antichità, Bompiani, Milano, Vol. I, tomo I, pp. 240-299; vol. I tomo II, Il Medioevo, pp. 302-651.


Altre letture:
- M. Andaloro, Dalla statua all’immagine dipinta in M. Andaloro, L’orizzonte tardo antico e le nuove immagini (312-468), ( La pittura medievale a Roma, 1), Milano, Jaca Book, 2006, pp. 37-52.

I seguenti saggi dal volume L’arte medievale nel contesto 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2006
- Paolo Piva, Lo ‘spazio liturgico’: architettura arredo, iconografia (secoli IV-XII), pp. 141-180
- Victor M. Schmidt, Tavole dipinte. Tipologie, destinazioni e funzioni (secoli XII-XIV), pp. 205-244.

- M. Pastoreau, Il colore in Arti e storia nel Medioevo a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, II Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, cit., pp. 417-426.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Il corso ha come obiettivo la conoscenza della Storia dell'arte contemporanea dalla fine del XVIII secolo ai giorni nostri in connessione con il suo contesto storico-culturale. E’ previsto un ciclo di lezioni propedeutiche volte a definire le linee guida della storia dell’arte contemporanea, in particolare dall’impressionismo alle esperienze più’ recenti. Si forniscono, attraverso l'analisi di alcune figure e snodi basilari, dei contesti, dei testi fondativi, delle opere, le principali chiavi di lettura che consentono allo studente un adeguato avvicinamento alle problematiche dell’arte contemporanea, ai suoi concetti fondamentali, ai protagonisti, ai nuovi linguaggi, ai nuovi modelli ermeneutici implicati, alle nuove tecnologie.
Particolare attenzione viene rivolta alla pratica dell’arte verso gli sconfinamenti ambientali, l’aspirazione a trasformarsi in prassi che si ibrida con lo spazio del vivere quotidiano, nonché ai rapporti tra arte e architettura, tra arte e paesaggio (città e natura) nel XX e XXI secolo.

Frequentanti
1. G.C. Argan, L’Arte Moderna 1770-1970. L’arte oltre il Duemila, Sansoni (diverse edizioni)
2. E. Cristallini, Dialoghi tra arte e architettura negli anni della ricostruzione 1945-1955, Gangemi, 2017

Non frequentanti
Oltre ai testi sopra indicati, si richiede lo studio dei seguenti volumi:
1. M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del ‘900, Feltrinelli (diverse edizioni)
2. E. Cristallini (a cura di), Avanguardie del dopoguerra 1945-1952, Lithos, 1999

Il corso è incentrato sulla nascita e lo sviluppo della nozione di tolleranza. Una prima fase sarà dedicata a porre le basi della conoscenza della filosofia politica in età moderna. Su questa base verranno poi analizzate le diverse teorie della tolleranza. Infine verranno letti e commentati dei testi fondamentali su questo argomento (gli scritti sulla tolleranza di Locke e di Voltaire).

La filosofia dei moderni. Storia e temi. a cura di G. Paganini, Roma, Carocci, 2020, pp. 155-175 e 275-296
M. L. Lanzillo, Tolleranza, Bologna, Il Mulino, 2001
J. Locke, Lettera sulla tolleranza, a cura di C. A. Viano, Roma-Bari, Laterza, qualunque edizione
Voltaire, Trattato sulla tolleranza, Milano, Feltrinelli, 2019

Nel corso della seconda metà del Novecento e poi ancor più nel primo ventennio degli anni Duemila, l’italiano ha vissuto, e sta ancora vivendo, un periodo di forte evoluzione. Il ventaglio delle possibilità espressive si è ampliato notevolmente e il rapporto tra la norma (l’italiano ‘corretto’) e gli usi (i tanti diversi ‘italiani’: regionale, dialettale, scritto, parlato, digitato, colloquiale, gergale, popolare, specialistico...) è diventato molto più complesso. Per fare chiarezza su questi aspetti e introdurre dunque a un uso consapevole e maturo delle inesauribili risorse espressive della lingua, si descriverà l’italiano contemporaneo attraverso il commento puntuale di una selezione di testi significativi differenti tra loro per taglio e caratteristiche di base: da quelli ‘scritti’ professionalmente in situazioni pubbliche a quelli ‘parlati’ spontaneamente in contesti familiari passando per quelli ‘trasmessi’ e ibridi, tipici della multimedialità digitale attuale.
Il corso di "Linguistica italiana" (ssd L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.

STUDENTI FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).

STUDENTI NON FREQUENTANTI
1. L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.

Si consiglia di acquistare in originale i volumi e di iscriversi alla piattaforma Moodle (corso di Linguistica italiana) prima dell’inizio del corso.

CORSO SINGOLO
Sessione estiva 2019-2020 - Modalità d’esame per i corsi singoli di Linguistica italiana (L-FIL-LET/12)
A causa dell’emergenza sanitaria, solo per la prossima sessione estiva e solo per gli iscritti ai corsi singoli, le modalità degli esami del settore di Linguistica italiana L-Fil-Let/12 sono così modificate:

1. Il programma, suddiviso in BASE e APPROFONDIMENTO (vedi punti 3 e 4), è lo stesso per tutti gli esami del settore L-Fil-Let/12 e, nello specifico, per questi insegnamenti:

Prof. R. Gualdo
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corsi di laurea L-10 Scienze Umanistiche e in Scienze dei beni culturali L-1– DISUCOM) – codice: 16435
− Corso di Nuove tecnologie per la didattica dell’italiano (triennale, corso di laurea L-11, Lingue e culture moderne – DISTU) – codice: 17739

Prof. S. Telve
− Corso di Linguistica italiana (triennale, corso di laurea L-11 Lingue e culture moderne - DISTU) – codice 17735.
− Corso di Italiano per le istituzioni (magistrale, corso di laurea magistrale LM-37, Lingue e culture per la comunicazione internazionale – DISTU – codice: 15757 e, per mutuazione, corso di laurea magistrale LM-14, Filologia moderna – DISUCOM – codice: 14587)

2. L’esame sarà solo orale (sempre solo per la sessione estiva 2019-2020)

3. Programma BASE, valido per 8 CFU, per chi non ha mai sostenuto in precedenza esami di Linguistica italiana (o di insegnamenti con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12):

− L'italiano. Strutture, varietà, usi, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019 (tutto il volume)
− S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018 (tutto il volume)

4. Programma AVANZATO, valido fino a 8 CFU, per chi ha già sostenuto il Programma BASE o altri esami di Linguistica italiana (anche con altre denominazioni, purché dello stesso settore L-Fil-Let/12)):

− L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Roma-Bari, Laterza, 2015 (tutto il
volume)
− S. Telve, L'italiano: frasi e testo. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2013 (tutto il volume)
− P. V. Mengaldo, Storia dell’italiano del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2014 (tutto il volume)

5. Date e orari degli appelli:
martedì 9 giugno, dalle 9 alle 13
lunedì 22 giugno, dalle 9 alle 13
martedì 7 luglio, dalle 9 alle 13

L’iscrizione va fatta tramite la piattaforma Gomp, fino a 5 giorni prima del giorno dell’appello.
Gli studenti sono invitati a distribuirsi per lettera (iniziale del cognome):
A-L: corsi del prof. Telve
M-Z: corsi del prof. Gualdo

Viterbo, 30 aprile 2020

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per la parte teorica sul passaggio dall'orale allo scritto
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testi per la parte teorica sulla storia della lingua francese
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., (2007-2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion. Tome I. Des origines au français moderne, Paris : Perrin Editions, pp. 18-37.
- Walter, H., (1988), Le français dans tous les sens, Paris: Robert Laffont, pp. 35-132; pp. 267-279.
- Walter, H.,(1994), L'aventure des langues en Occident, Paris: Robert Laffont, pp. 225-275


Testi per l’orale
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

La prima parte del corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Nella seconda parte dal carattere più pratico, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

DAL TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME "Bruno Osimo, 'Storia della Traduzione', Hoepli, 2002" STUDIARE GLI AUTORI SCELTI QUI DI SEGUITO (v. anche sezione TESTI):


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare il testo obbligatorio indicato qui di seguito:

TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002, autori scelti qui di seguito:


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine del discorso/testo (argomentazione, persuasione, etc.) saranno scandagliate, per indurre gli studenti a una riflessione critica su tutti i meccanismi di costruzione del discorso in ragione delle finalità e caratteristiche comunicative e pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova orale (domande di teoria e pratica). Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8 (solo i capitoli 1,2,3 - esclusi i paragrafi 3.4, 3.9 e 3.10);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispensa 1 - Dispensa 2 - Dispensa 3 - Dispensa 4 - Dispensa 5 + Lettura 1 - Lettura 2.

Il corso si prefigge di fornire un quadro geografico, storico e culturale del Portogallo, di tutti i paesi di lingua portoghese e di quelle aree geografiche che possiedono un background linguistico-culturale innestato nella lingua portoghese mediante l’utilizzo di diverse risorse telematiche e letterarie. Inoltre, s’intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi di diversi testi in un’ottica contrastiva con la finalità di sviluppare una competenza interculturale. Si proporrà una introduzione alla traduzione e si affronteranno problematiche legate all’approfondimento della lingua portoghese nelle sue varianti. Il concetto di comunicazione sarà sviscerato e messo a confronto con quello di traduzione. L’analisi di diversi generi testuali scritti e orali e le attività pratiche di traduzione scritta, orale e informatica permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della lusofonia.

1. Castro Ivo, Storia della Lingua Portoghese, Bulzoni Editore, 2010.
2. Cardeira, Esperança, O essencial sobre a História do Português, Lisboa, Editorial Caminho, 2006.
3. Hanna, Brito e Bastos, Políticas de língua e lusofonia: aspetos culturais e ideológicos, Anuário internacional de comunicação lusófona, 2010, pp. 159-175.
4. Capucho, Maria Filomena, Línguas, expressões linguística e diversidade cultural, capítulo VI, Lisboa, Editora EU, pp. 253-298.

Il corso si propone uno studio sulla figura della donna nella letteratura e nella cultura portoghese nei secoli XVII E XVIII. Si leggeranno alcune opere prodotte dalle scrittrici, i loro contesti di scrittura, le condizioni di creatività ed estetiche.

Durante l’anno accademico saranno organizzati una serie di incontri con studiosi portoghesi che affronteranno argomenti legati al tema del corso. Verrano anche proiettati due film legati all’epoca storica trattata.

Couto, Anabela Galhardo, Gli abiti neri: letteratura femminile del Barocco portoghese, Roma, Il Filo, 2007.
-Mónica Rector, Mulher objecto e sujeicto da Literatura,Porto, Universidade Fernando Pessoa, 1999.
-Vanda Anastácio, A marquesa de Alorna, Lisboa, Prefácio, 2009.
- G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999, 8pp.205-229)
-José H. Saraiva, Storia del Portogallo, Milano, Mondadori, 2006

Eventi salienti della storia della lingua francese
La riforma ortografica del 1990
Elementi di fonetica: sillaba aperta VS chiusa; sillaba grafica VS fonica; la suddivisione in sillabe.
Difficoltà nel passaggio dall’orale allo scritto:
- la e francese; gli accenti; le nasali; il plurale orale VS scritto; il femminile orale VS scritto; le finali del verbo
(infinitif – imparfait – participe passé); il passé composé e l’accordo del participio passato; gli omonimi
(grammaticali e lessicali, omografi; omofoni); i paronimi; i verbi pronominali; le charades; i pronomi personali
COD e COI.
Lettura, traduzione e commento di un libro a scelta nella lista seguente:
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Testi per la parte teorica sul passaggio dall'orale allo scritto
- Berger, D., Cecchini, G., Hédiard, M. (1989) Faute de quoi, Firenze : La Nuova Italia.
- Hédiard M., Spicacci, N., On y va, Exercices de grammaire, Firenze: La Nuova Italia, pp. 6-26.
- Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul R., (2011, 1994), Grammaire Méthodique du français, Paris: PUF.
- Mimran, R., Maheo-Le Coadic, M., Poisson-Quinton, S., (2004), Grammaire expliquée du français. Niveau
intermédiaire, Paris : CLE International, pp. 44-55.

Testi per la parte teorica sulla storia della lingua francese
- Fayol, M., Jaffré, J.-P., (2008), Orthographier, Paris : PUF, capitolo 6, pp. 103-119.
- Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., (2007-2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion. Tome I. Des origines au français moderne, Paris : Perrin Editions, pp. 18-37.
- Walter, H., (1988), Le français dans tous les sens, Paris: Robert Laffont, pp. 35-132; pp. 267-279.
- Walter, H.,(1994), L'aventure des langues en Occident, Paris: Robert Laffont, pp. 225-275


Testi per l’orale
- KRISTOF, AGOTA, L'analphabète, Distribooks Inc.
- DE SAINT-EXUPERY, ANTOINE, Le Petit Prince (qualsiasi edizione).
- PENNAC, DANIEL, L'oeil du loup (qualsiasi edizione).
- BEN JELLOUN, TAHAR, Le racisme expliqué à ma fille (qualsiasi edizione).
- KANE, CHEIKH HAMIDOU, L'aventure ambiguë (qualsiasi edizione).
- MAALOUF, AMIN, Adriana Mater (qualsiasi edizione).
- DJIEBAR, ASSIA, La disparition de la langue française (qualsiasi edizione).

Grammatiche e Dizionari
- Bidaud, F. (2012), Grammaire du français pour italophones, Novara, Utet: Università.
- Bidaud, F. (2012), Exercices de Grammaire française pour italophones, Novara, Utet : Università
- Dizionario monolingue Petit Robert e bilingue a scelta tra Robert-Signorelli, Boch-Zanichelli e Garzanti

Altro
- dispense degli esercizi fornite durante il corso.

La prima parte del corso illustrerà i concetti fondamentali della teoria e della pratica della traduzione allo scopo di consentire agli studenti di acquisire e padroneggiare gli strumenti traduttologici necessari per le più comuni tipologie di testo. Nella seconda parte dal carattere più pratico, si porrà enfasi sull'analisi di testi di varia natura. Si farà, poi, chiarezza sull'importanza del corretto utilizzo della lingua italiana scritta in funzione di tali scelte, rivolgendo l'attenzione anche agli aspetti contrastivi della traduzione inglese-italiano(-inglese) e alle difficoltà incontrate abitualmente dagli italofoni nello studio dell'inglese (ad esempio, le espressioni idiomatiche, i false friends, il present perfect ecc.). Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello B1/B1+ del QCER.

DAL TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME "Bruno Osimo, 'Storia della Traduzione', Hoepli, 2002" STUDIARE GLI AUTORI SCELTI QUI DI SEGUITO (v. anche sezione TESTI):


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

Data la natura pratica del corso, il materiale di studio sarà progressivamente indicato dal docente durante le lezioni e formerà un portfolio in formato PDF stampabile e/o consultabile su PC e tablet. Oltre a ciò, gli studenti (frequentanti e non frequentanti) dovranno studiare il testo obbligatorio indicato qui di seguito:

TESTO DI RIFERIMENTO OBBLIGATORIO AI FINI DELL'ESAME: Bruno Osimo, "Storia della Traduzione", Hoepli, 2002, autori scelti qui di seguito:


1. Dalla Bibbia all’Umanesimo:

Bibbia;

Platone;

Aristotele;

Cicerone;

San Gerolamo;

Sant’Agostino;

Dante Alighieri;

John Trevisa;

Leonardo Bruni.



2. Dalla Riforma alla Rivoluzione Francese:

Martin Lutero;

Miguel de Cervantes;

René Descartes;

Tommaso Campanella;

Thomas Hobbes;

John Dryden;

Jonathan Swift.



3. L’Ottocento:

Vasìlij A. Žukovskij;

Friedriech Schleiermacher;

Madame de Staël;

Wilhelm von Humboldt;

Johann W. Goethe;

Giacomo Leopardi;

Arthur Schopenhauer;

Matthew Arnold;

Friedrich Nietzsche.



CHARLES S. PEIRCE.



4. Dal Novecento - oggi:

Giovanni Pascoli;

Luigi Pirandello;

Paul Valéry;

Vladìmir Nobókov;

Kornej Čukovskij;

Octavio Paz;

Italo Calvino;

Primo Levi;

Antonio Tabucchi;

Milan Kundera;

Leonard Bloomfield;

Georges Mounin (alias);

Noam Chomsky;

Peter Newmark;

Tullio De Mauro;

James S. Holmes;

Hans J. Vermeer;

Jean Delisle;

Susan Bassnett;

Christiane Nord;

Mona Baker;

Peeter Torop.

Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: taglialatela@unitus.it.

L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine del discorso/testo (argomentazione, persuasione, etc.) saranno scandagliate, per indurre gli studenti a una riflessione critica su tutti i meccanismi di costruzione del discorso in ragione delle finalità e caratteristiche comunicative e pragmatiche.

A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2008.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2009.
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Dizionari (uno a scelta):
Herder, Dizionario italiano-spagnolo, spagnolo-italiano.
María Moliner, Diccionario de uso del español, 2 vol., Madrid, Gredos, 1998.
M. Seco et al., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.

Il corso è suddiviso in tre parti (il programma potrà subire lievi variazioni a discrezione del docente):
a) approfondimento delle strutture grammaticali di base previste per il livello A2 (tempi verbali, verbi modali, verbi con preposizioni, congiuntivo II, diatesi passiva, declinazione aggettivale, ordine delle parole, frasi secondarie);
b) introduzione alla linguistica tedesca con esercitazioni pratiche (fonetica, fonologia, morfologia flessiva, formazione delle parole, sintassi, relazioni semantiche, nozioni di sociolinguistica);
c) civiltà/Landeskunde (solo per esame da 10 cfu).

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti. Studentesse e studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per ricevere le dispense.

Esame: prova orale (domande di teoria e pratica). Studentesse e studenti che devono conseguire 10 cfu, dovranno portare all’esame orale 2 argomenti a scelta di civiltà (in lingua tedesca).

• A. Buscha & S. Szita, A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1-A2, Schubert Verlag ISBN 978-3-941323-09-4;
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8 (solo i capitoli 1,2,3 - esclusi i paragrafi 3.4, 3.9 e 3.10);
• S.E. Koesters Gensini, Le parole del tedesco. Tipi, struttura, relazioni, uso, Carocci, (2009) (ISBN 978-88-430-5213-4 (solo i capitoli 1,2,4,5);
• Dispensa 1 - Dispensa 2 - Dispensa 3 - Dispensa 4 - Dispensa 5 + Lettura 1 - Lettura 2.

Il corso si prefigge di fornire un quadro geografico, storico e culturale del Portogallo, di tutti i paesi di lingua portoghese e di quelle aree geografiche che possiedono un background linguistico-culturale innestato nella lingua portoghese mediante l’utilizzo di diverse risorse telematiche e letterarie. Inoltre, s’intende fornire competenze teoriche e pratiche per l’analisi di diversi testi in un’ottica contrastiva con la finalità di sviluppare una competenza interculturale. Si proporrà una introduzione alla traduzione e si affronteranno problematiche legate all’approfondimento della lingua portoghese nelle sue varianti. Il concetto di comunicazione sarà sviscerato e messo a confronto con quello di traduzione. L’analisi di diversi generi testuali scritti e orali e le attività pratiche di traduzione scritta, orale e informatica permetteranno di ampliare il lessico specifico di diverse sfere semantiche appartenenti a molteplici contesti socio-discorsivi della lusofonia.

1. Castro Ivo, Storia della Lingua Portoghese, Bulzoni Editore, 2010.
2. Cardeira, Esperança, O essencial sobre a História do Português, Lisboa, Editorial Caminho, 2006.
3. Hanna, Brito e Bastos, Políticas de língua e lusofonia: aspetos culturais e ideológicos, Anuário internacional de comunicação lusófona, 2010, pp. 159-175.
4. Capucho, Maria Filomena, Línguas, expressões linguística e diversidade cultural, capítulo VI, Lisboa, Editora EU, pp. 253-298.

Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)

Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.

Testi adottati da A. Cifariello:

1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016

Testi adottati da K. Kuznetsova:

1. Хавронина С.А., Широченская А.И., Русский язык в упражнениях, Москва: Русский языка 2007 (oppure edizione con note in italiano: S.A. Chavronina, Il russo esercizi, Roma: Il Punto; Moskva: Russkij jazyk, 2007)
2. D. Magnati, F. Legittimo, Давайте! Comunicare in russo, Milano: Hoepli 2017

Bibliografia di riferimento A. Cifariello:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)

Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.

1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)

Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.

*** A partire dalla sessione estiva 2019 l'esame di Didattica delle lingue moderne deve essere sostenuto con il nuovo programma; chi volesse chiedere di portare un programma precedente deve contattare la docente almeno 20 giorni prima dell'appello per il quale si prenota ***

Il corso si concentra sull'esame della teoria della pianificazione e della politica linguistica in varie comunità e giurisdizioni europee, con particolare riferimento all'Italia. A tal proposito, vengono discusse situazioni del mondo reale, in contesto europeo e italiano, delle quali si analizzano sia le radici storiche delle scelte di politica linguistica sia l'applicazione delle manovre di pianificazione linguistica.

Il corso è diviso in due parti.
Il primo modulo introduce gli studenti ai fondamenti della sociolinguistica a livello teorico e generale e discute della situazione sociolinguistica italiana.

Il secondo modulo esamina casi concreti di implementazione di manovre di politica e pianificazione linguistica in Italia e in contesto europeo ed extra-europeo.

Entro la fine del corso, gli studenti saranno in grado di comprendere e discutere le principali questioni che rientrano nelle manovre della politica linguistica e la complessità dei fattori che entrano nelle decisioni di pianificazione linguistica a livello locale, nazionale e internazionale.

Gli studenti saranno guidati alla lettura approfondita degli argomenti e verrà loro data la possibilità di sviluppare le proprie capacità di analisi e sintesi delle problematiche teoriche e metodologiche

1) D'AGOSTINO M. (2012) Sociolinguistica dell'Italia contemporanea, Bologna, Il Mulino
2) PIZZOLI L. (2018) La politica linguistica in Italia: dall’unificazione dello stato nazionale al dibattito sull’internazionalizzazione, Roma, Carocci
3) IANNACCARO G. - DELL'AQUILA V. (2004) La pianificazione linguistica. Lingue, società e istituzioni, Roma, Carocci

In fase introduttiva saranno analizzati i caratteri dell’età contemporanea e le sue periodizzazioni; a seguire saranno indagati alcuni passaggi storici e nodi tematici del complesso periodo che va dalla metà del XIX secolo alla fine del XX secolo: 1. la nascita del mondo contemporaneo e l’affermarsi delle idee e figure della modernità nell’Ottocento: democrazia, liberalismo, Stato-nazione; 2. l’era dell’industrializzazione: società di massa, socialismo, nazionalismo e imperialismo; 3. il tornante della grande guerra e la rivoluzione russa; 4. democrazie e totalitarismi tra le due guerre mondiali; 5. il secondo conflitto mondiale; 6. il dopoguerra e la nascita delle due Europe; 7. la sfida tra Usa e Urss in un mondo postcoloniale; 8. il crollo del sistema sovietico e gli sviluppi dell’integrazione europea.

G. Sabbatucci, V. Vidotto, Il mondo contemporaneo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (capitoli 1-26)

Un volume a scelta tra i seguenti:
– G.L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse, Bologna, il Mulino, 2016 (I° ed. italiana 1975)
– E.J. Hobsbawm, Nazioni e nazionalismi dal 1780, Torino, Einaudi, 2002 (I° ed. italiana 1991)
– N. Labanca, Oltremare. Storia dell’espansione coloniale italiana, Bologna, il Mulino, 2002 (capp. I-IV)
– C. Papa, L’Italia giovane dall’Unità al fascismo, Roma-Bari, Laterza, 2013
– O. Janz, 1914-1918. La grande guerra, Torino, Einaudi, 2014
– M. Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2013 (I° ed. italiana 2000)
- E. Collotti, Il fascismo e gli ebrei. Le leggi razziali in Italia, Roma-Bari, Laterza, 2006
– J.L. Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, Bologna, il Mulino, 2017 (I° ed. italiana 2013)

FREQUENZA RACCOMANDATA

IL CORSO 2020-2021

Il Corso si fonda sulla prospettiva multidisciplinare titpico della Disciplina e intende orientare l'interesse degli Studenti verso problematiche di primo piano nell’odierna società a livello nazionale, europeo e internazionale.
Il suo carattere multidiciplinare ha portato la Geografia Politica ed Economica a essere tra le discipline considerate rilevanti nella società odierna - con ricadute professionali importanti - specialmente nei Paesi del Nord Europa, in Germania, nello UK, oltre che nel Nord America.

La Disciplina ha conosciuto, nel quadro internazionale, una notevole evoluzione negli ultimi anni e ha stretto forti legami con la Environmental Geography e con l’Ecologia applicata alle problematiche di preservazione e protezione del sistema naturale nonché di conservazione dell’ambiente umano. Alla base di tale cambiamento, interno alla Disciplina, vi è il principio che l’economia non può prescindere dalle istanze dello Sviluppo Sostenibile e che l’organizzazione (le politiche) degli Stati è sempre più sollecitata da emergenze e sfide ecologiche e ambientali (la maggioranza delle quali a carattere globale). La Disciplina, nella sua formulazione più moderna, parte dunque dal principio che la condizione di natura e ambiente, il loro depauperamento e degrado oppure la loro buona salute, sono divenuti parametri imprescindibili nello scacchiere internazionale e nella valutazione geografico politica ed economica dei quartieri del Mondo, dei singoli Paesi, delle Aree regionali o locali. Purtroppo il quadro italiano odierno risulta, nel complesso, arretrato su tale piano e il Corso intende affrontare anche questo tema.

La Geografia Politica ed Economica degli ultimi anni ha inoltre stretto forti legami con molte diverse discipline appartenenti al grande settore delle Humanities, impegnandosi nell’esplorazione del rapporto uomo-natura e uomo-ambiente in chiave diastorica, in chiave di diversa tradizione culturale e in chiave di diversità geografica.
Infine, la disciplina presta un’attenzione sempre crescente alle dinamiche che conducono molti Paesi -o regioni del Mondo- a essere teatro di ongoing conflicts, per lo più armati, con teconologie devastanti, e alle conseguenze che essi determinano su natura, ambiente, popolazioni umane, assetto geografico politico e condizioni economiche.

Il Corso affronta quindi le problematiche che maggiormente preoccupano l’attuale società, quali principalmente:
riscaldamento globale e cambiamenti climatici, dinamiche della globalizzazione, modelli di sviluppo e produzione insostenibili;
processi di depauperamento della Natura, perdita di Biodiversità, deforestazioni, desertificazione, penuria d’acqua, degrado ambientale, inquinamento di aria-acqua-suoli, invasione di materiali tossici e non degradabili, turismo di massa.
Nel quadro tipicamente italiano il Corso affronta fenomeni quali:
incontrollata cementificazione, smantellamento della copertura vegetale, impatto sconsiderato sul sistema idrogeologico, aggressione al patrimonio paesaggistico.
Ovviamente, il Corso discute inoltre delle alternative, delle politiche per fronteggiare le tremende sfide della nostra epoca, politiche messe in campo è vero da ben pochi Governi e Paesi nel mondo.
Infine, il Corso rivolge l’attenzione ai luoghi teatro di irrisolte criticità economiche e sociali e di conflitti politici che determinano, oltre a instabilità diffusa, danni indelebili al sistema ecologico del Pianeta.

2020-2021
STUDENTI FREQUENTANTI
Il corso si tiene nel Secondo Semestre.
La letteratura scientifica utile per l’approfondimento del Corso stesso (che è pubblicata soprattutto in Inglese) cambia ogni anno in relazione all’emergere di sempre nuove tematiche e al mutamento delle condizioni politiche, economiche, geopolitiche delle aree del Mondo considerate.
Pertanto, affinché il Corso sia aggiornato e dia soddisfacenti risultati, le letture consigliate agli Studenti e le letture per affrontare l'esame finale vengono proposte durante il Corso stesso.
Conseguentemente, la Docente fornisce l'indicazione dei Testi più aggiornati, argomento per argomento nel corso delle Lezioni Frontali.

LO STUDIO DEVE ESSERE EFFETTUATO CON UN AGGIORNATO ATLANTE GENERALE DEL MONDO
LO STUDENTE DEVE RECARSI ALL'ESAME CON L'ATLANTE SUL QUALE SI E' PREPARATO
(non sono accettate cartografia parziale o immagini derivanti da internet o telefoni cellulari)

STUDENTI FREQUENTANTI 2020-2021
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare, in vista dell'esame, studiando attentamente in Lingua originale prima ed eventualmente nella Traduzione in Italiano (che non è ottimale) poi, i seguenti film-documentario:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.
- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.
INOLTRE
In ogni caso, oltre alla Bibliografia che sarà fornita durante le Lezioni frontali, gli Studenti dovranno preparare:
- La personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

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STUDENTI NON FREQUENTANTI 2020-2021

Studiare attentamente:
- Al Gore, An Inconvenient Truth, 2006: a documentary - film directed by Davis Guggenheim; the international campaign of the former United States Vice President Al Gore to educate world citizens on global warming and its consequences on the Earth's surface.

- Al Gore, An Inconvenient Sequel: Truth to Power, 2017: a documentary - film directed by Bonni Cohen and Jon Shenk; former American Vice President Al Gore continues his tireless fight, travelling around the world to train an army of activists and influence international climate policy.

Studiare il Libro a seguire indicato, apparso alcuni decenni fa ma che è stato ed è una pietra miliare purtroppo mai sufficientemente tenuta presente con adeguate Politiche ed inoltre:
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate rispetto ai contenuti presenti nei predetti Film-Documentario;
- compiere confronti tra le problematiche in esso trattate e le attuali questioni globali che minacciano il Pianeta.
Titolo del Libro:
I Limiti della Crescita, Rapporto del System Dynamics Group Massachusetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sulla difficile situazione dell'umanità, Lu::ce edizioni.

Compiere la personale ricerca, attraverso siti web e fonti giornalistiche scientificamente garantite, sul progetto detto Green Deal dell'Unione Europea, voluto dalla Presidente della Commissione Ursula von der Leyen, avente per obiettivo pervenire a emissioni zero entro il 2050.

Gli Studenti non Frequentanti dovranno infine portare all'esame 3 libri scelti tra quelli che verranno CONSIGLIATI PER IL SECONDO SEMESTRE 2020, in questa sezione del Sito GOMP, allorquando si terrà il corso di Lezioni Frontali.
Verrà cioè fornita una BIBLIOGRAFIA AGGIORNATA a quel periodo.

ATTENZIONE. IL PROGRAMMA DI QUESTO CORSO COMPRENDE DUE MODULI DISTINTI (RISPETTIVAMENTE 6 E 2 CFU) . PER TOTALIZZARE GLI 8 CFU RICHIESTI LO STUDENTE DEVE ATTENERSI AL PROGRAMMA DI ENTRAMBI I MODULI

Il modulo 1 (6 cfu) è specifico sul PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA dagli anni del secondo dopoguerra fino agli sviluppi più recenti: dalla costituzione delle prime Comunità europee alla nascita della Unione europea, al completamento della unione economica e monetaria, alle problematiche istituzionali che hanno trovato sistemazione nel Trattato di Lisbona, fino alle difficoltà e alle convulsioni suscitate dalla grande crisi economica del nostro tempo. Gli aspetti economici, politici ed istituzionali della integrazione saranno esaminati nel quadro dei più ampi legami transnazionali che caratterizzano il mondo contemporaneo (interdipendenza, globalizzazione) e nell'intreccio con i processi storici della seconda metà del XX secolo e degli inizi del XXI (guerra fredda, evoluzione dei rapporti tra Stati Uniti ed Europa in seno alla alleanza occidentale, superamento della divisione dell'Europa, crescita e crisi dell'economia mondiale).

Il modulo 2 (2 cfu) riguarda il QUADRO STORICO GENERALE DELLA SECONDA META' DEL '900 E DEI PRIMI ANNI DEL XXI SECOLO da integrare con l'apposito testo specificato in bibliografia.

Sul processo di integrazione europea vanno studiati entrambi i testi di seguito elencati:

L. Rapone, Storia dell'integrazione europea, ed. Carocci (nuova edizione, 2015);
F. Fauri, L'Unione europea. Una storia economica, ed. il Mulino

Va inoltre studiata la parte relativa al secondo '900 del seguente testo:

L. Rapone (a cura di), L'Europa del Novecento. Una storia, Carocci, Roma 2020

Programma
Obiettivi e articolazione del corso
Il corso intende fornire agli studenti una compiuta panoramica sulla storia russa, con particolare riferimento
ad Ottocento e Novecento. Particolarmente evidenziata sarà la dialettica arcaismo/modernità come chiave di
lettura dello sviluppo della nazione russa, in comparazione con le entità statuali europee occidentali.
Il corso sarà suddiviso in 3 parti:
Prima parte, introduttiva: formazione dello Stato russo, dalla Rus’ di Kiev alla Moscovia.
Seconda parte: da Pietro il Grande alla fine dell’Ottocento
Terza parte: dalle precondizioni della rivoluzione novecentesca; le rivoluzioni del 1905 e 1917; il sistema di
potere sovietico; il ruolo dell’URSS nella seconda guerra mondiale; dalla destalinizzazione al crollo dell’URSS.
Il corso si concentrerà prevalentemente sulle interpretazioni storiografiche, sulla società e l’economia
dell’Unione Sovietica.

Argomenti che verranno trattati nel corso
Il corso si articola attorno ad una serie di nodi problematici, di cui si evidenzierà il lascito nella storia
successiva. Si affronteranno i seguenti argomenti: il costituirsi della statualità russa: dalla Rus’ di Kiev
all’affermarsi della Moscovia; la repubblica di Novgorod; il regno di Ivan il Terribile; Pietro il grande: la Russia
e la sfida della modernità: l’occidentalizzazione settecentesca; la rivoluzione francese e il rifiuto dell’Occidente;
le riforme di Alessandro II e la modernizzazione dell’Impero alla fine dell’Ottocento; la rivoluzione del 1905,
che permetterà di misurare il peso dell’arretratezza e i problemi con cui era alle prese la Russia davanti alla
sfida della modernità; le rivoluzioni del 1917 e le diverse interpretazioni alle quali hanno dato luogo; la guerra
civile e la formazione del sistema sovietico; la NEP e la genesi della dittatura staliniana; lo stalinismo; la guerra;
la destalinizzazione; il crollo dell’Urss; la nascita della Russia post-comunista. Verranno infine esplorate le
possibilità e i limiti di una comparazione fra l’esperienza sovietica e le altre esperienze totalitarie del XX
secolo, il fascismo e il nazismo in particolare.

Le lezioni saranno accompagnate da approfondimenti seminariali sulle avanguardie culturali, artistiche ed
architettoniche post rivoluzionarie.

Parte manualistica (testi obbligatori per tutti):

- N. Rjazanovskij, Storia della Russia dalle origini ai nostri giorni, Bompiani, Milano 1989, parti I-V (va bene qualunque edizione).

Per il periodo contemporaneo della storia russa, un volume a scelta tra:

- N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Bologna, il Mulino, 2000.
- G. Cigliano, La Russia contemporanea. Un profilo storico, Roma, Carocci 2013.


Parte monografica (lo studente deve affrontare solo uno dei seguenti percorsi monografici e, all'interno di questo, scegliere un testo):

1. totalitarismo e comparabilità col nazismo:
- H. Rousso (a cura di), Stalinismo e nazismo. Storia e memoria comparate, Torino, Bollati Boringhieri, 2001, parte prima
- P. Corner (a cura di), Il consenso totalitario. Opinione pubblica e opinione popolare sotto fascismo, nazismo e comunismo, Laterza, Roma-Bari 2012.
- Vittorio Strada (a cura di), Totalitarismo e totalitarismi, Marsilio 2003.

2. terrore staliniano:
- N. Werth, Nemici del popolo. Autopsia di un assassinio di massa. Urss, 1937-1938, Bologna, il Mulino, 2011
- Karl Schlögel, L’utopia e il terrore. Mosca 1937. Nel cuore della Russia di Stalin, Rizzoli, 2016

3. arti e avanguardie sovietiche:
- G. Piretto, Quando c'era l'URSS. 70 anni di storia culturale sovietica, Cortina, 2018.
- Tzvetan Todorov, L’arte nella tempesta. L’avventura di poeti, scrittori e pittori nella Rivoluzione Russa, Garzanti, 2017.
- Lidija Komarova, Il VChUTEMAS e il suo tempo. Testimonianze e progetti della scuola costruttivista a Mosca, Edizioni Kappa, 1996 + Marco Elia, VChUTEMAS design e avanguardie nella Russia dei Soviet, Lupetti 2008.

4. antisemitismo e pogrom in epoca zarista:
- Norman Cohn, Licenza per un genocidio. I «Protocolli dei savi Anziani di Sion» e il mito della cospirazione ebraica, Castelvecchi 2015
- Cesare G. De Michelis, La giudeofobia in Russia. Dal Libro del «Kahal» ai Protocolli dei Savi di Sion, Bollati Boringhieri 2001
- Alessandro Cifariello, L’ombra del kahal. Immaginario antisemita nella Russia dell’Ottocento, Viella 2013.

5. altri testi (rivoluzione e linguistica, politica estera, storia sociale e altre tematiche):
- Paola Cotta Ramusino, Dire la rivoluzione. Lessico e fraseologia nel decennio post-rivoluzionario, Mimesis 2018, + Maksim Gorkij, Lenin, Castelvecchi 2017.
- Anna Di Biagio, Coesistenza e isolazionismo. Mosca, il Komintern e l’Europa di Versailles (1918-1928), Carocci, 2004
- A. Kappeler, La Russia. Storia di un impero multicentrico, Edizioni Lavoro, Roma 2006.
- Igor’ Narskij, Vivere nella catastrofe. La vita quotidiana nella regione degli Urali 1917-1922, Viella 2018.
- Maria Ferretti, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), a cura di A. Berelowitch, M. Carli, L. Rapone, A. Salomoni, Viella, Roma 2019

Ulteriori studi possono essere concordati in base agli interessi degli studenti.

Per sostenere le abilità informatiche esistono due programmi secondo questa casistica:

I) student* che NON abbia mai sostenuto o non abbia intenzione di sostenere quest'anno l'esame di "Informatica applicata alle discipline umanistiche":
1) F. Ciotti - G. Roncaglia, "Il mondo digitale", Bari, Laterza, 2000;
2) T. Numerico - D. Fiormonte - F. Tomasi, "L'umanista digitale", Bologna, Il Mulino, 2010;
3) F. Meschini, "Reti, memoria e narrazione. Archivi e biblioteche digitali tra ricostruzione e racconto", Viterbo, Settecittà, 2018 (solo il capitolo 1).

II) student* che abbia già sostenuto o che intenda sostenere quest'anno l'esame di "Informatica applicata alle discipline umanistiche":
1) M. Tavosanis, "Lingua e intelligenza artificiale", Roma, Carocci, 2018;
2) N. Mandarano, "Musei e media digitali", Roma, Carocci, 2019;
3) T. Mancinelli-E. Pierazzo, "Che cos'è un'edizione scientifica digitale?", Roma, Carocci, 2020.

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Il romanzo francese del 900.
Contenuti:
- La crisi del narratore onnisciente ottocentesco
- Alla ricerca di nuove possibilità narrative: introduzione ai testi in programma, lettura e commento di brani tratti dalle opere narrative previste
Il corso sarà quindi diviso in due parti: la prima di circa 14 ore, la seconda di circa 34 ore. Non sono previste attività didattiche complementari.

Il discorso generale sul romanzo del 900 e la puntuale analisi dei brani narrativi intendono:
a) condurre lo studente a comprendere la complessità delle problematiche alla base della crisi e del rinnovamento del romanzo francese noventesco, sì da poter svolgere un discorso chiaro e sintetico sull'argomento, individuandone gli elementi essenziali, anche con un confronto con le altre letterature studiate
b) permettere allo studente di acquisire le tecniche e le strategie interpretative dell'analisi testuale dei testi narrativi, in particolare delle opere del 900 francese.

1) Manuale:
Beaubourg 2B (integralmente)
2) Testi:
Gide, Les faux-monnayeurs
Proust, Un amour de Swann
Céline, Voyage au bout de la nuit (brani)
Sartre, La nausée (brani)
Camus, La peste
Butor, La modification
Perec, Les choses
Cohen, Solal
Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Modiano, Rue des boutiques obscures

Si consiglia vivamente agli studenti non frequentanti di NON STUDIARE SUGLI APPUNTI di quanti hanno seguito il corso, ma di ATTENERSI rigorosamente al programma indicato.

La nascita di un mito: il don Giovanni da Tirso de Molina a Zorrilla

Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche della letteratura aurea spagnola, approfondendo la figura di don Giovanni in Tirso de Molina per arrivare a coglierne la rielaborazione e la riscrittura romantica in José Zorrilla

Bibliografia
Testi:
1) [Tirso de Molina], El burlador de Sevilla, ed. de Ignacio Arellano, Madrid, Espasa Calpe, 1991; oppure [Tirso de Molina], Don Giovanni: il beffatore di Siviglia e il convitato di pietra, a cura di Alfonso d’Agostino, Milano, Rizzoli, 2011.
2) José Zorrilla, Don Juan Tenorio, ed. de Luis Fernández Cifuentes, Barcelona, Crítica, 2001; oppure ed. de J. L. Varela, Madrid, Espasa Calpe, 1965 (eventuale traduzione italiana: José Zorrilla, Don Giovanni Tenorio, Milano, Rizzoli, 1957).
Gli studenti dovranno inoltre affrontare la lettura del principale testo della narrativa spagnola, Don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes (prima annualità: M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, seconda annualità: Segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha) con le relative letture critiche presenti in Unitus moodle.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, The Duel di Joseph Conrad e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway - Con teso a fronte - Traduzione, introduzione e note a cura di Michela Marroni - Edizioni Croce - Uscita 18 marzo 2021;
- Joseph Conrad, The Duel a cura di Mario Domenichelli con testo a fronte, Letteratura Universale Marsilio, 2004;
- Joseph Conrad, Il Duello, nuova traduzione a cura di Benedetta Bini, Bompiani, 2018;

TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Blanca Aguirre Beltrán, Aprendizaje y Enseñanza de Español con fines específicos, Sgel

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della lingua nei vari paesi lusofoni, in modo particolare, in Brasile. Partendo da riflessioni grammaticali relative alla lingua portoghese, mediante un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese a livello religioso politico e commerciale nelle rispettive colonie, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo, quello dei paesi del CPLP e la variante brasiliana, attraverso attività interattive linguistico comparative. Il corso si propone di fornire elementi utili alla classificazione morfologica e sintattica della lingua. Tali nozioni verranno in seguito applicate a testi novecenteschi d’ambito brasiliano e portoghese, con particolare attenzione alla rappresentazione dei modi e dei registri della lingua viva e dell’oralità. Ci si concentrerà inoltre, sempre partendo dagli stessi testi, su problematiche relative alla teoria e pratica della traduzione.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani
2. Lettere formali: domanda, invito, lettera d'acquisto, reclamo, CV
3. Presentazione dell'azienda
4. Contatti all'aeroporto e alla stazione
5. Contatti in albergo
6. Messaggi pubblicitari
7. Contatti in ufficio
8. Risoluzione del conflitto
9. Riassunto degli articoli di attualità tratti dai giornali
10. Statistiche
11. Traduzione consecutiva bilaterale

- Grammatica:
1. Verbi di moto
2. Proposizioni modali
3. Imperativo
4. Participi
5. Gerundio
6. Numerali

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti gli articoli di attualità tratti da www.euronews.com, www.ansa.it, www.lenta.ru, russian.rt.com.

● Ferro M., Guseva N., Affare fatto!, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: Hoepli, 2021.
● Testovyj praktikum po russkomu jazyku delovogo obscenija. Biznes. Kommercija, Mosca: Russkij jazyk, 2010.
● Kotane L., Russian for business, Pre-Intermediate, San-Pietroburgo: Zlatoust, 2014.

Contenuti del corso :

• Storia della traduzione : dall’Antichità al ‘900
• Le tecniche traduttive
• Esercizi di traduzione

Josiane Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, 2016, ISBN : 978-8820723217
Le slide del docente che verranno pubblicate regolarmente sulla piattaforma GOMP.

Durante il corso saranno illustrati alcuni concetti basilari di teoria della traduzione per consentire agli studenti di riconoscere e applicare le strategie traduttologiche nei singoli casi specifici.
Parte del corso sarà incentrata sullo sviluppo di esercizi che mirano all’ampliamento del vocabolario inglese e al potenziamento delle competenze morfosintattiche in chiave comparativa (Inglese/Italiano). Sarà presentata inoltre una varietà di testi - letterari, scientifici, giuridici, articoli di giornale - ciascuno dei quali chiama in causa difficoltà e problematiche traduttive di diversi codici linguistici e differenti ambiti. Sarà rivolta una particolare attenzione alle traduzioni italiane di classici come Robinson Crusoe di Daniel Defoe, The Duel di Joseph Conrad e Il Diario di Anne Rodway di Wilkie Collins. Su questi testi saranno svolti esercizi, sia individuali sia di gruppo. Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante le lezioni.
Il corso intende sviluppare le diverse abilità richieste dalla pratica traduttiva, stimolando la consapevolezza delle singole scelte traduttologiche e dei possibili effetti delle trasformazioni sintattiche e semantico-pragmatiche operate nel processo traduttivo. Scopo primario sarà quello di mettere gli studenti nella condizione di valutare le scelte trasformative del testo di partenza al fine di produrre un testo corrispondente alle peculiarità culturali della lingua d’arrivo, nel rispetto delle convenzioni e dei codici comunicativi in uso nel contesto socioculturale d’arrivo. Sarà inoltre analizzata la funzione che il testo è chiamato a svolgere alla luce della sua utilizzazione pragmatica.

TESTI ADOTTATI

- Michela Marroni, Dialoghi Traduttologici, Chieti, Solfanelli, 2018;
- Michela Marroni, Come leggere Robinson Crusoe, Chieti, Solfanelli, 2016;
- Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Oxford University Press, 2007;
- Si consiglia una traduzione italiana di Robinson Crusoe a scelta nelle edizioni Einaudi, Feltrinelli o Mondadori;
- Wilkie Collins, Il Diario di Anne Rodway - Con teso a fronte - Traduzione, introduzione e note a cura di Michela Marroni - Edizioni Croce - Uscita 18 marzo 2021;
- Joseph Conrad, The Duel a cura di Mario Domenichelli con testo a fronte, Letteratura Universale Marsilio, 2004;
- Joseph Conrad, Il Duello, nuova traduzione a cura di Benedetta Bini, Bompiani, 2018;

TESTI CONSIGLIATI

- Franca Cavagnoli, La traduzione letteraria anglofona, Milano
- Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione, Piccola Biblioteca Einaudi, 2006, pp. 228;
- Lawrence Venuti, Gli scandali della traduzione, Guaraldi, 2005, pp.269;

DIZIONARIO CONSIGLIATO

- Fernando Picchi, Grande dizionario d'inglese (inglese-italiano, italiano-inglese), Hoepli, 2016;

Programma di traduzione. Nozioni chiave dell'analisi: fedeltà, equivalenza, unità, invariabile, metodo, tecnica, strategia, problema, errore. Il ruolo del traduttore e la sua (in)visibilità.
Programma sullo Spagnolo di specialità: lo Spagnolo di specialità e le sue peculiarità espressive; come imparare lo Spagnolo di specialità, i testi specializzati (generi discorsivi e prodotti testuali), l'organizzazione del processo di apprendimento e i principali orientamenti in materia di didattica delle lingue di specialità.

Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología, Cátedra Ediciones
Blanca Aguirre Beltrán, Aprendizaje y Enseñanza de Español con fines específicos, Sgel

Il corso è suddiviso in due parti. Il modulo (A) è dedicato alla linguistica testuale. Il modulo (B) è invece dedicato alla presentazione del linguaggio settoriale del turismo. Per questo modulo sono previste anche esercitazioni di traduzione dal tedesco all’italiano.

Modulo (A) (5 cfu):
• C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Bulzoni Editore, (2014) ISBN 978-88-7870-963-8; (solo capitoli 5 e 6, esclusi i paragrafi 5.4 e 5.5);
• S. Ballestracci, Stili e testi in lingua tedesca. Strumenti per l’analisi, Carocci Editore, (2013) ISBN 978-88-430-7017-6 (escluse le seguenti pagine: 105-115; 117-120; 157-183);
• M. Costa & M. Foschi Albert (a cura di), Grammatica del tedesco parlato, Pisa University Press, (2017) ISBN 978-88-6741-810-7 (solo da pag. 51 a pag. 159, esclusi i seguenti paragrafi: 5.3.5, 5.4, 6.2.4, 6.2.5 e 6.4);
• Dispensa (1) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (2) 2°-3° L-11 2020-2021 (Sintassi);
• Dispensa (3) 2°-3° L-11 2020-2021 (Esercizio);
• Dispensa (4) 2°-3° L-11 2020-2021 (Testi);
• Dispensa (5) 2°-3° L-11 2020-2021 (Struttura dell’informazione).
Modulo (B) (5 cfu):
• C. Medaglia & S. Werner, Reisekultur. Deutsch für Tourismus, Mondadori Education, (2018) ISBN 978-88-482-6228-6 (parti scelte che verranno indicate nel corso delle lezioni).

Il corso intende fornire competenze teoriche sull’evoluzione storica in prospettiva diacronica della lingua nei vari paesi lusofoni, in modo particolare, in Brasile. Partendo da riflessioni grammaticali relative alla lingua portoghese, mediante un quadro diacronico degli eventi storici che hanno determinato la diffusione dell’uso comunicativo del portoghese a livello religioso politico e commerciale nelle rispettive colonie, si analizzeranno le differenze morfo-sintattiche, fonetiche e lessicali fra il portoghese europeo, quello dei paesi del CPLP e la variante brasiliana, attraverso attività interattive linguistico comparative. Il corso si propone di fornire elementi utili alla classificazione morfologica e sintattica della lingua. Tali nozioni verranno in seguito applicate a testi novecenteschi d’ambito brasiliano e portoghese, con particolare attenzione alla rappresentazione dei modi e dei registri della lingua viva e dell’oralità. Ci si concentrerà inoltre, sempre partendo dagli stessi testi, su problematiche relative alla teoria e pratica della traduzione.

Costa, J. P. Oliveira e, Lacerda Teresa, A Interculturalidade na Expansão (séculos XV-XVIII),
Águeda, Paulinas Editora, Lisboa, 2007
 Xavier, Lola Geraldes, Sobre a polifonia cultural de língua portuguesa, Coimbra, Centro de
Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008
 Arenas, Fernando, “Reverberações lusotropicais”, Revista A Ler, Junho 2010.
 Henriques, Isabel Castro, A presença africana em Portugal, uma história secular: preconceito,
integração, reconhecimento (séculos XV-XX), Lisboa, Secretaria de Estado para a Cidadania e
igualdade, 2019.
 Santos, Boaventura de Sousa, «Para uma nova visão da Europa: aprender com o Sul”, in
Sociologias, Porto Alegre, n. 43, 2016, p. 24-56

Contenuti:
- Lessico e contesto d'uso:
1. Traslitterazione dei nomi propri russi e italiani
2. Lettere formali: domanda, invito, lettera d'acquisto, reclamo, CV
3. Presentazione dell'azienda
4. Contatti all'aeroporto e alla stazione
5. Contatti in albergo
6. Messaggi pubblicitari
7. Contatti in ufficio
8. Risoluzione del conflitto
9. Riassunto degli articoli di attualità tratti dai giornali
10. Statistiche
11. Traduzione consecutiva bilaterale

- Grammatica:
1. Verbi di moto
2. Proposizioni modali
3. Imperativo
4. Participi
5. Gerundio
6. Numerali

Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa K. Kuznetsova, sono parte integrante del corso.

Nel corso delle esercitazioni di traduzione sono proposti gli articoli di attualità tratti da www.euronews.com, www.ansa.it, www.lenta.ru, russian.rt.com.

● Ferro M., Guseva N., Affare fatto!, Milano: CUEM, 1999.
● Chapovalova L., Corso pratico di traduzione dall’italiano al russo II parte, Milano: Hoepli, 2021.
● Testovyj praktikum po russkomu jazyku delovogo obscenija. Biznes. Kommercija, Mosca: Russkij jazyk, 2010.
● Kotane L., Russian for business, Pre-Intermediate, San-Pietroburgo: Zlatoust, 2014.