Corso di laurea: INFORMAZIONE DIGITALE (LM-91) Programmazione per l'A.A. 2022/2023  

Dopo aver esaminato sinteticamente il valore dell’informazione e della rappresentazione nel processo di globalizzazione dell’economia, si prenderà in considerazione quanto l’informazione geografica sia ormai profondamente penetrata nella società, grazie anche allo sviluppo delle tecnologie e all’evoluzione dei nuovi strumenti (GIS, App, Social, Cloud) e quanto sia cresciuta la consapevolezza sul valore aggiunto dato dalla dimensione geografica alla smart e green economy.
Si approfondiranno le potenzialità dei Sistemi Informativi Geografici con particolare attenzione ai rapporti fra popolazioni e territori abitati al fine di consentire la conoscenza dell’organizzazione dello spazio alla luce delle smart tecnologies.

Agli studenti frequentanti è richiesto lo studio dei seguenti testi:
L. Carbone, L' informazione geografica. Linguaggi e rappresentazioni nell'epoca del knowledge graph, Sette Città, Viterbo, 2019
M. Lazzeroni, M. Morazzoni, M. Paradiso (a cura di), Nuove geografie dell’innovazione e dell’informazione. Dinamiche, trasformazioni, rappresentazioni in Geotema n 59 (numero di rivista scaricabile a link https://www.ageiweb.it/geotema/geotema59/)

Agli studenti non frequentanti è richiesta anche la lettura del volume A. Ciaschi (a cura di), La montagna dopo gli eventi estremi. Declino o nuovi percorsi di sviluppo? Sette Città, Viterbo, 2019
e dell'articolo online L.Carbone, La cartografia ai tempi del prosumer (producer + consumer) https://www.openstarts.units.it/handle/10077/21820

Il testo d'esame per i soli studenti iscritti ai Corsi singoli è
G. De Vecchis, D. Pasquinelli d'Allegra, C. Pesaresi, Didattica della Geografia, UTET, 2020

"Web e social media per la politica" è un corso progredito e - per certi versi - professionalizzante di comunicazione politica.
L'obiettivo principale è quello di illustrare, approfondire e arrivare a possedere non solo gli strumenti, ma soprattutto le dinamiche retrostanti e i principali driver che guidano le scelte di comunicazione e di marketing politico sulla Rete.
Per questa ragione, il corso si apre con una fotografia "dinamica" delle democrazie contemporanee, finalizzata a comprendere i tanti "perché" che hanno condotto alla cd. "democrazia recitativa", alla campagna elettorale permanente, alla politica mediatizzata e personalizzata, alla crescita di partiti e movimenti populisti lungo un costante declino di fiducia e di gradimento delle performance democratiche e dei principali attori politici e istituzionali.
La seconda parte del corso si concentrerà sulla comunicazione politica online, anche in questo caso focalizzando l'attenzione prima di tutto su logiche e dinamiche vincenti e solo di conseguenza sugli strumenti. Si prenderanno in esame diversi casi di attualità e si proverà a spiegare i rispettivi successi e fallimenti impiegando le categorie analitiche precedentemente illustrate nel corso.
La parte finale sarà finalizzata ad approfondire un aspetto (e un concetto) cruciale della materia, vale a dire quello delle fake news e della post-truth society. Perché solo oggi si parla di società della post-verità? Perché le fake news hanno successo? Perché, in sintesi, la società di massa e la società dell'informazione sembrano condurre verso una cittadinanza dis-informata e credulona?

Di Gregorio L., "Demopatìa. Sintomi, diagnosi e terapie del malessere democratico". Rubbettino.
Cacciotto M., "Il nuovo marketing politico". Il Mulino.
Mazzoleni G. e Bracciale R., "La politica pop online. I meme e le nuove sfide della comunicazione politica". Il Mulino.

Il corso ha per oggetto lo studio dei seguenti argomenti: I diritti digitali; il problema della soggettività giuridica delle macchine; beni ed atti digitali; la contrattazione on line; commercializzazione dei dati e consenso digitale; la responsabilità degli intermediari; la regolamentazione del diritto d’autore online; circolazione dei contenuti; gli smart contract; il mercato delle cripto-attività

- Diritto privato digitale, a cura di E. Battelli, Giappichelli, Torino, 2022, ISBN/EAN 978-88-921-2419-6
- durante la preparazione, lo studente è chiamato a leggere la normativa di volta in volta rilevante, la quale potrà essere consultata su un codice civile aggiornato e sul sito internet https://www.normattiva.it/

1. Norma giuridica e ordinamento. 2. Situazioni giuridiche soggettive e rapporto giuridico; 3. Persone fisiche e persone giuridiche; 4. Enti riconosciuti: le associazioni e le fondazioni; 5. Enti non riconosciuti; 5. Il contratto; 6. Gli elementi essenziali del contratto; 7. Le modalità di conclusione del contratto; 8. Iniziativa economica e disciplina della concorrenza; 9. Pubblicità ingannevole; 10. I contratti del consumatore; 11. Commercio elettronico e contratto telematico; 12. I contratti del turismo organizzato; 13. La rappresentanza e i contratti di collaborazione; 14. La responsabilità per inadempimento; 15. La responsabilità civile: presupposti, forme e risarcimento del danno; 16. Libertà di corrispondenza e comunicazione nell’evoluzione tecnologica. 17. Libertà di manifestazione del pensiero e libertà di informazione: oggetto, forme e limiti; 18. Il diritto di cronaca, il diritto di critica e di satira; 19. La responsabilità del giornalista, del direttore e dell’editore; 20. Diffamazione a mezzo stampa e on line; 21. Rete e Internet Service Provider: compiti e funzioni; 22. Gli organismi di controllo nel settore delle telecomunicazioni; 23. Il diritto d’autore; 24. La riservatezza: la disciplina della protezione dei dati personali (regolamento cd. GDPR n. 679/2016); 25. Il diritto all’oblio in rete e il ruolo del motore di ricerca.

Per la parte generale:
- V. Roppo, Diritto Privato, Giappichelli, 2020;
- AAVV, Dieci Lezioni introduttive ad un corso di diritto privato, Utet, 2010.

Per la parte speciale:
- E. Battelli, Diritto privato digitale, Giappichelli, 2022
oppure
- A. Papa, Il diritto dell'informazione e della comunicazione nell'era digitale, 2021, Giappichelli Editore.

PROGRAMMA

Il corso è suddiviso in tre sezioni:
I. Il passaggio dalle tradizionali alle attuali infrastrutture della conoscenza;
II. Il ruolo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nei processi di apprendimento;
III. Il software culturale e le sue applicazioni.

Nel dettaglio durante il corso saranno sviluppati i seguenti argomenti:

I - Il passaggio dalle tradizionali alle attuali infrastrutture della conoscenza.
1. Media e dimensione tecnologica; 2. Naturale/Artificiale e modi di comunicare ed educare; 3. Digitalizzazione e convergenza; 4. Riconfigurazione delle modalità di archiviazione, riproduzione e creazione della conoscenza; 5. Infosfera: la rete come infrastruttura della conoscenza.

II – Il ruolo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nei processi di apprendimento.
1. Tecnologie e incorporazione di valori; 2. Configurazioni relazionali del sapere; 3. Software culture; 4. Metadati, database, algoritmi; 5. Openness e Risorse Educative Aperte.

III – Il software culturale e le sue applicazioni.
1. Software e piattaforme partecipative per l’apprendimento; E-learning, mobile learning, formazione online; 2. Social learning e social reading.

TESTI DI RIFERIMENTO (obbligatori)

Testi obbligatori per studenti frequentanti e non frequentanti (tutti i testi sono disponibili sia nella versione cartacea che in quella digitale):

Domingos P., L'algoritmo definitivo. La macchina che impara da sola e il futuro del nostro mondo (Bollati Boringhieri, Torino, 2016).
Pireddu M., Social Learning. Le forme comunicative dell'apprendimento (Guerini e Associati, Milano, 2014).
Weinberger D., Caos quotidiano. Un nuovo mondo di possibilità (Codice Edizioni, Torino, 2020).

_______

TESTI CONSIGLIATI PER CONSULTAZIONE E APPROFONDIMENTO

Abruzzese A., Maragliano R., a cura di, Educare e comunicare. Spazi e azioni dei media (Mondadori Università, Milano, 2008).
Bonk C.J, The World is Open. How Web Technology is Revolutionizing Education (Jossey-Bass, San Francisco, 2009).
boyd d., It’s complicated. La vita sociale degli adolescenti sul web, Roma, Castelvecchi, 2014.
Bruner J., La cultura dell’educazione (Feltrinelli, Milano, 2007).
Castells M., La nascita della società in rete (Università Bocconi Editore, Milano, 1996).
Collins A., Halverson R., Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Teachers College Press, New York, 2009).
Gee J.P., The Anti-Education Era. Creating Smarter Students Through Digital Learning, Palgrave Macmillan, New York, 2013.
Gunthert A., L'immagine condivisa. La fotografia digitale (Contrasto Books, 2016).
Jonassen D.H., Howland J.L, Morre J.L, Marra R.M., Learning to Solve Problems with Technology. A Constructivist Perspective (Merril/Prentice-Hall, Upper Saddle River, New Jersey, 2003).
Katz R., a cura di, The Tower and the Cloud: Higher Education in the Age of Cloud Computing (Educause, 2008).
Khan S., La scuola in rete. Reinventare l’istruzione nella società globale (Corbaccio, Milano, 2013).
Lankshear C., Knobel M., a cura di, Digital Literacies. New Literacies and Digital Epistemologies (Peter Lang Publishing, New York, 2008).
Livingstone S., The Class: Living and Learning in the Digital Age (NYU Press, New York, 2016).
Manovich L., Software Culture (Olivares, Milano, 2010).
Maragliano R., Adottare l’e-learning a scuola (#graffi, Roma, 2013).
Maragliano R., Pireddu M., Storia e pedagogia nei media (#graffi, 2012).
Moriggi S., Connessi. Beati quelli che sapranno pensare con le macchine (San Paolo Edizioni, Milano, 2014).
Morin E., I sette saperi necessari all'educazione del futuro (Raffaello Cortina Editore, Milano, 2001).
Papert S., Mindstorms: bambini, computer e idee (Emme, Milano, 1984).
Papert S., I bambini e il computer (Rizzoli, Milano, 1994).
Pireddu M., Algoritmi. Il software culturale che regge le nostre vite (Luca Sossella Editore, Milano, 2017).
Ranieri M., Pieri M., Mobile learning. Dimensioni teoriche, modelli didattici, scenari applicativi (UNICOPLI, Milano, 2014).
Ranieri M., Manca S., I social network nell’educazione. Basi teoriche, modelli applicativi e linee guida (Edizioni Centro Studi Erickson, Trento, 2013).
Riva G., I social network (Bologna, Il Mulino, 2010).
Robinson K., Fuori di testa. Perché la scuola uccide la creatività (Erickson, 2015).
Roncaglia G., L'età della frammentazione: Cultura del libro e scuola digitale (Laterza, Roma-Bari, 2018).
Rose F., Immersi nelle storie. Il mestiere di raccontare nell'era di Internet (Codice Edizioni, Torino, 2013).
Sennett R., L’uomo artigiano (Feltrinelli, Milano, 2008).
Serres M., Non è un mondo per vecchi. Perché i ragazzi rivoluzionano il sapere (Bollati Boringhieri, Torino, 2013).
Sgobba A., ? Il paradosso dell’ignoranza da Socrate a Google (Il Saggiatore, Milano, 2017).
Wallace P., La psicologia di Internet (a cura di Ferri P. e Moriggi S., Raffaello Cortina, Milano, 2017).
Weinberger D., La stanza intelligente. La conoscenza come proprietà della rete (Codice Edizioni, Torino, 2012).
Weinberger D., Elogio del disordine. Le regole del nuovo mondo digitale (BUR, Milano, 2010).
Wenger E., Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità (Raffaello Cortina, Milano, 2006).

Cenni sulla cartografia e principali sistemi di riferimento geografici
Elementi di cartografia numerica e GIS
Modelli di gestione dei dati
Carte tematiche e metodi di rappresentazione dell’informazione

Il materiale didattico è a disposizione nella piattaforma doodle dell'insegnamento

L’obiettivo principale del corso è quello di fornire le conoscenze base dei Sistemi Informativi Territoriali (SIT) gestiti nell’ambiente dei Geographical Information System (GIS) per la valutazione del rischio ambientale. Particolare attenzione verrà rivolta alle criticità legate ai cambiamenti climatici ed ai cambiamenti d’uso del suolo rilevati alla scala del bacino idrografico. Le metodologie d’analisi impiegate saranno basate sull’acquisizione dei dati georeferenziati reperibili dai principali data base quali: geoportale nazionale WMS; banca dati ISTAT; Copernicus; WEB GIS regionale.
Le finalità del corso sono volte allo sviluppo di capacità d’analisi e monitoraggio dell’ambiente con l’obiettivo di proporre soluzioni tecnico applicative.

- Appunti delle lezioni.
- Applicazioni GIS principi metodologici e linee di ricerca. UTET edizioni, a cura di Cristiano Pesaresi. 2017.
- Sistemi Informativi Territoriali principi e applicazioni. (Seconda edizione). UTET edizioni, a cura di: Federica Migliaccio e Daniela Carrion. 2020.

Economia della cultura

L’industria della cultura: visual and performing arts
Musei, opere d’arte, manifestazioni dal vivo
Domanda, offerta e fissazione dei prezzi nel settore culturale
L’intervento pubblico
Gli attori e la filiera
Le forme di finanziamento
Fundraising e fundgiving
Gli strumenti microeconomici per l’analisi dei mercati culturali

Di Maio, Amedeo, Economia e patrimonio delle attività culturali, Hoepli 2022

I contenuti principali del corso sono i seguenti:
- Il problema organizzativo dei sistemi di attività: finalità, divisione del lavoro e coordinamento, adesione delle persone che ne fanno parte (efficacia, efficienza, equità). Caratteristiche e livelli della progettazione organizzativa.
- Le teorie organizzative e quelle sulle tecnologie con riferimento particolare alle IT. L’intreccio organizzazione-tecnologia
- Evoluzione dell’IT nelle imprese: dal supporto all’operatività e alla produzione ai sistemi di supporto alle decisioni per la strategia e la pianificazione.
- L’ambiente interno e le persone. Motivazione e gestione del personale: le politiche (selezione, sviluppo, retribuzione); le caratteristiche del lavoro agile. Ruoli e competenze con particolare riferimento alla trasformazione digitale.
- Le organizzazioni e il processo decisionale: grado di accentramento o decentramento, livelli gerarchici, organi di line e di staff. Conoscenze e strategie di soluzione dei problemi: strategie di ottimizzazione ed euristiche. La questione della gestione delle conoscenze e delle abilità: il knowledge management.
- L’ambiente esterno e le relazioni interorganizzative: dalla supply chain, ai reticoli di imprese, ai digital business ecosystems. Internazionalizzazione e globalizzazione.
- Il cambiamento organizzativo, l’innovazione e l’apprendimento organizzativo: il bilanciamento delle attività di sfruttamento e di esplorazione (le organizzazioni ambidestre). Le implicazioni organizzative delle trasformazioni verso l’impresa digitale. Potere, controllo e conflitto nelle organizzazioni.
- L’IT a livello macro. Il ruolo delle ICTs e il ‘capitalismo della sorveglianza’: aspetti etici e legali nella diffusione delle tecnologie digitali.

Testi di riferimento per la preparazione all’esame per chi NON ha frequentato:
i. Franco Isotta, La progettazione organizzativa, CEDAM 2011, limitatamente ai capitoli n. 2, 3, 7, 9, 11
ii. Gli articoli messi a disposizione dal docente sulla piattaforma Moodle.

Principali riferimenti bibliografici
- Al-Debei, M. M., & Avison, D. (2010). Developing a unified framework of the business model concept. European journal of information systems, 19(3), 359-376.
- Baskerville, R., Depaoli, P., & Spagnoletti, P. (2022). Organizing Cybersecurity in Action: A Pragmatic Ethical Reasoning Approach. Lecture Notes in Information Systems and Organization, 190-203.
- Depaoli, P., D’Atri, A., & De Marco, M. (2011). Innovating IS management by enhancing knowledge intensive service activities (KISA): the study of two cases in the banking sector. International journal of networking and virtual organisations, 8(3-4), 323-337.
- Depaoli, P. (2016). Organizing e-Services Co-production in Multiple Contexts: Implications for Designers and Policymakers. In Blurring the Boundaries Through Digital Innovation (pp. 231-245). Springer, Cham.
- Issa, A., Hatiboglu, B., Bildstein, A., & Bauernhansl, T. (2018). Industrie 4.0 roadmap: Framework for digital transformation based on the concepts of capability maturity and alignment. Procedia Cirp, 72, 973-978.
- Osterwalder, A., & Pigneur, Y. (2010). Business model generation: a handbook for visionaries, game changers, and challengers. John Wiley & Sons
- Porter, M. E., & Heppelmann, J. E. (2015). How smart, connected products are transforming companies. Harvard business review, 93(10), 96-114.
- Prezioso, G., Ceci, F., & Za, S. (2020). Employee skills and digital transformation: preliminary insights from a case study. Impresa Progetto, 2
- Vial, G. (2019). Understanding digital transformation: A review and a research agenda. The journal of strategic information systems, 28(2), 118-144.

Marketing: creazione di valore e coinvolgimento del cliente
Impresa e strategia di marketing
Mercato dei consumatori e comportamento del consumatore
Trasformazione digitale e marketing digitale
Gestione delle informazioni di marketing per acquisire informazioni sui clienti
Introduzione ai Big Data
Metriche digitali

Principles of Marketing, 18th Global Edition. Philip T. Kotler & Gary Armstrong. | c 2020.
Croll, A., & Yoskovitz, B. (2013). Lean analytics: Use data to build a better startup faster. " O'Reilly Media, Inc.".
Materiale didattico caricato su Moodle

si combineranno nozioni di carattere storico, teorico e metodologico ed esperienze connesse a casi particolari. Si procederà ponendo in relazione restauro, museo e mostre nell'obbiettivo di valutare le reciproche istanze critiche e le relazioni tra questi ambiti. Si affronteranno la storia delle esposizioni, il tema della scrittura museale, le problematiche di basi e cornici. Verranno fatte esperienze nei laboratori di restauro dell'Unitus per porre le basi di una progettualità espositiva sulle cui strategie saranno svolte diverse lezioni che evidenzieranno pure il problema delle tecniche artistiche e del restauro nell'ambito museale.

R. Longhi, Proposte per una critica d’arte, «Paragone», 1950, 1, pp. 5 - 19; F. Minissi, Conservazione vitalizzazione musealizzazione. Scuola di Specializzazione per lo studio ed il restauro dei monumenti. Università degli Studi “La Sapienza”, Roma, 1988, pp.7 - 39; M.I. Catalano, Dall’esperienza dell’arte all’estetica: la “Sala delle Mostre” dell’Istituto Centrale del Restauro, in La teoria del restauro nel Novecento da Riegl a Brandi, Atti del Convegno Internazionale (Viterbo, 12 – 15 novembre 2003), a cura di M. Andaloro, Firenze, 2006, pp. 179-197; M. C. Mazzi, «Museografia come restauro preventivo», in La teoria del restauro nel Novecento da Riegl a Brandi, Atti del Convegno Internazionale (Viterbo, 12 – 15 novembre 2003), a cura di M. Andaloro, Firenze, 2006, pp. 199 – 213; Snodi di critica. Musei, mostre, restauro e diagnostica artistica in Italia 1930-1940, a cura di Maria Ida Catalano, Roma 2013; G. Carbonara Il restauro critico, in Palazzi storici e museografia moderna, Atti del convegno nazionale (Lecce, Rettorato, 23 – 24 ottobre 2014), a cura di R. Casciaro, Galatina (LE), 2016, pp. 13 – 26.; R. Casciaro, Il Museo come opera d’arte, in Palazzi storici e museografia moderna, Atti del convegno nazionale (Lecce, Rettorato, 23 – 24 ottobre 2014), a cura di R. Casciaro, Galatina (LE), 2016, pp. 13 – 26, pp. 75 – 88; G. Celant, Verso una storia reale e contestuale, in Post Zang Tumb Tuum, Art Life Politics Italia 1918 – 1943, catalogo della mostra, a cura di Germano Celant, Fondazione Prada, Milano 18.2 - 25.6. 2018, Milano 2018, pp. 553 – 559.