Corso di laurea: INFORMAZIONE DIGITALE (LM-91) Programmazione per l'A.A. 2018/2019  

Dopo aver esaminato sinteticamente in cosa consiste il valore economico del territorio si affronterà lo studio dei sistemi locali territoriali e verrà analizzato il processo di globalizzazione dell’economia tenendo in considerazione il tema dello sviluppo sostenibile e le ultime teorie sulla smart e green economy. Si approfondiranno le potenzialità dei Sistemi Informativi Geografici con particolare attenzione ai rapporti fra popolazioni e territori abitati al fine di consentire la conoscenza dell’organizzazione dello spazio turistico urbano, rurale e montano.

L. Carbone, L' informazione geografica. Linguaggi e rappresentazioni nell'epoca del knowledge graph, Sette Città, 2018.
Articoli e slides a cura del docente

Libertà di corrispondenza e di comunicazione (art. 15 Cost.); - nozione di corrispondenza e di comunicazione; - intersoggettività; - attualità; - segretezza; - discrimen tra libertà di comunicazione e libertà di manifestazione del pensiero; - l'impatto dell'evoluzione tecnologica sui confini tra libertà di comunicazione e di manifestazione del pensiero; - garanzie costituzionali e cenni alle possibili limitazioni; - forme di tutela.
Libertà di manifestazione del pensiero (art. 21 Cost.); - diritto di manifestare il proprio pensiero; - libertà di informare; - diritto di essere informati; - limiti alla libertà di manifestazione del pensiero; - formazione dell'opinione pubblica, in particolare attraverso strumenti digitali; bilanciamento tra diritto all'informazione e diritti inviolabili della persona.
Libertà di informazione professionale; - la legge sulla stampa; - l'informazione online; - diritti e doveri del giornalista; - diritto di cronaca; - diritto di critica; - diritto di satira; - c.d. «decalogo del giornalista»
La Rete Internet e gli Internet service provider; - i diversi tipi di Internet provider; - la responsabilità degli Internet provider nel d.lgs. 70/2003; - provider di mere conduit; - caching provider; - hosting provider; - la giurisprudenza sulla responsabilità degli Internet provider; - access provider; - content provider; - hosting provider; - provider di hosting attivo.
Privacy; - l’incidenza dell'innovazione dei mezzi di comunicazione sul concetto di privacy; - dalla riservatezza alla protezione dei dati personali; - cenni di disciplina; - garanzie e forme di tutela.
Il diritto all’oblio; - il diritto di dimenticare e di essere dimenticati nella società dell’informazione e della comunicazione; - il dibattito giurisprudenziale e dottrinale sul riconoscimento del diritto all'oblio; - i tre elementi cardine del diritto all'oblio; - tempo; - interesse sociale; - soggetti legittimati ad agire.
Il diritto d’autore; - le fonti; - l’opera dell’ingegno; - componente morale e componente patrimoniale del diritto d'autore; - nascita dell'opera dell’ingegno e suoi elementi costitutivi; - l’esercizio del diritto d’autore; - trasmissione del diritto d'autore; - forme di tutela.

Papa,Il diritto dell'informazione e della comunicazione nell'era digitale, Torino, 2018, capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11 e 12.

Durante le lezioni saranno messi a disposizione degli studenti altri materiali didattici, quali sentenze.

"Web e social media per la politica" è un corso progredito e - per certi versi - professionalizzante di comunicazione politica.
L'obiettivo principale è quello di illustrare, approfondire e arrivare a possedere non solo gli strumenti, ma soprattutto le dinamiche retrostanti e i principali driver che guidano le scelte di comunicazione e di marketing politico sulla Rete.
Per questa ragione, il corso si apre con una fotografia "dinamica" delle democrazie contemporanee, finalizzata a comprendere i tanti "perché" che hanno condotto alla cd. "democrazia recitativa", alla campagna elettorale permanente, alla politica mediatizzata e personalizzata, alla crescita di partiti e movimenti populisti lungo un costante declino di fiducia e di gradimento delle performance democratiche e dei principali attori politici e istituzionali.
La seconda parte del corso si concentrerà sulla comunicazione politica online, anche in questo caso focalizzando l'attenzione prima di tutto su logiche e dinamiche vincenti e solo di conseguenza sugli strumenti. Si prenderanno in esame diversi casi di attualità e si proverà a spiegare i rispettivi successi e fallimenti impiegando le categorie analitiche precedentemente illustrate nel corso.
La parte finale sarà finalizzata ad approfondire un aspetto (e un concetto) cruciale della materia, vale a dire quello delle fake news e della post-truth society. Perché solo oggi si parla di società della post-verità? Perché le fake news hanno successo? Perché, in sintesi, la società di massa e la società dell'informazione sembrano condurre verso una cittadinanza dis-informata e credulona?

Di Gregorio L., "Demopatìa. Sintomi, diagnosi e terapie del malessere democratico". Rubbettino.
Fontana A., "Fake news: sicuri che sia falso?". Hoepli.
Giansante G., "La comunicazione politica online. Come usare il web per costruire consenso e stimolare la partecipazione". Carocci.

Il corso è suddiviso in tre sezioni:
I. Il passaggio dalle tradizionali alle attuali infrastrutture della conoscenza;
II. Il ruolo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nei processi di apprendimento;
III. Il software culturale e le sue applicazioni.

Nel dettaglio durante il corso saranno sviluppati i seguenti argomenti:

I - Il passaggio dalle tradizionali alle attuali infrastrutture della conoscenza.
1. Media e dimensione tecnologica; 2. Naturale/Artificiale e modi di comunicare ed educare; 3. Digitalizzazione e convergenza; 4. Riconfigurazione delle modalità di archiviazione, riproduzione e creazione della conoscenza; 5. Infosfera: la rete come infrastruttura della conoscenza.

II – Il ruolo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nei processi di apprendimento.
1. Tecnologie e incorporazione di valori; 2. Configurazioni relazionali del sapere; 3. Software culture; 4. Metadati, database, algoritmi; 5. Openness e Risorse Educative Aperte.

III – Il software culturale e le sue applicazioni.
1. Software e piattaforme partecipative per l’apprendimento; E-learning, mobile learning, formazione online; 2. Social learning e social reading.

TESTI DI RIFERIMENTO

Testi obbligatori per studenti frequentanti e non frequentanti (tutti i testi sono disponibili sia nella versione cartacea che in quella digitale):

Floridi L., La quarta rivoluzione. Come l'infosfera sta trasformando il mondo (Raffaello Cortina Editore, Milano, 2017).
Pireddu M., Social Learning. Le forme comunicative dell'apprendimento (Guerini e Associati, Milano, 2014).
Weinberger D., La stanza intelligente. La conoscenza come proprietà della rete (Codice Edizioni, Torino, 2012).

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TESTI CONSIGLIATI PER CONSULTAZIONE E APPROFONDIMENTO

Abruzzese A., Maragliano R., a cura di, Educare e comunicare. Spazi e azioni dei media (Mondadori Università, Milano, 2008).
Bonk C.J, The World is Open. How Web Technology is Revolutionizing Education (Jossey-Bass, San Francisco, 2009).
boyd d., It’s complicated. La vita sociale degli adolescenti sul web, Roma, Castelvecchi, 2014.
Bruner J., La cultura dell’educazione (Feltrinelli, Milano, 2007).
Castells M., La nascita della società in rete (Università Bocconi Editore, Milano, 1996).
Collins A., Halverson R., Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Teachers College Press, New York, 2009).
Gee J.P., The Anti-Education Era. Creating Smarter Students Through Digital Learning, Palgrave Macmillan, New York, 2013.
Gunthert A., L'immagine condivisa. La fotografia digitale (Contrasto Books, 2016).
Jonassen D.H., Howland J.L, Morre J.L, Marra R.M., Learning to Solve Problems with Technology. A Constructivist Perspective (Merril/Prentice-Hall, Upper Saddle River, New Jersey, 2003).
Katz R., a cura di, The Tower and the Cloud: Higher Education in the Age of Cloud Computing (Educause, 2008).
Khan S., La scuola in rete. Reinventare l’istruzione nella società globale (Corbaccio, Milano, 2013).
Lankshear C., Knobel M., a cura di, Digital Literacies. New Literacies and Digital Epistemologies (Peter Lang Publishing, New York, 2008).
Livingstone S., The Class: Living and Learning in the Digital Age (NYU Press, New York, 2016).
Manovich L., Software Culture (Olivares, Milano, 2010).
Maragliano R., Adottare l’e-learning a scuola (#graffi, Roma, 2013).
Maragliano R., Pireddu M., Storia e pedagogia nei media (#graffi, 2012).
Moriggi S., Connessi. Beati quelli che sapranno pensare con le macchine (San Paolo Edizioni, Milano, 2014).
Morin E., I sette saperi necessari all'educazione del futuro (Raffaello Cortina Editore, Milano, 2001).
Papert S., Mindstorms: bambini, computer e idee (Emme, Milano, 1984).
Papert S., I bambini e il computer (Rizzoli, Milano, 1994).
Pireddu M., Algoritmi. Il software culturale che regge le nostre vite (Luca Sossella Editore, Milano, 2017).
Ranieri M., Pieri M., Mobile learning. Dimensioni teoriche, modelli didattici, scenari applicativi (UNICOPLI, Milano, 2014).
Ranieri M., Manca S., I social network nell’educazione. Basi teoriche, modelli applicativi e linee guida (Edizioni Centro Studi Erickson, Trento, 2013).
Riva G., I social network (Bologna, Il Mulino, 2010).
Robinson K., Fuori di testa. Perché la scuola uccide la creatività (Erickson, 2015).
Roncaglia G., L'età della frammentazione: Cultura del libro e scuola digitale (Laterza, Roma-Bari, 2018).
Rose F., Immersi nelle storie. Il mestiere di raccontare nell'era di Internet (Codice Edizioni, Torino, 2013).
Sennett R., L’uomo artigiano (Feltrinelli, Milano, 2008).
Serres M., Non è un mondo per vecchi. Perché i ragazzi rivoluzionano il sapere (Bollati Boringhieri, Torino, 2013).
Sgobba A., ? Il paradosso dell’ignoranza da Socrate a Google (Il Saggiatore, Milano, 2017).
Wallace P., La psicologia di Internet (a cura di Ferri P. e Moriggi S., Raffaello Cortina, Milano, 2017).
Weinberger D., Elogio del disordine. Le regole del nuovo mondo digitale (BUR, Milano, 2010).
Wenger E., Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità (Raffaello Cortina, Milano, 2006).