Corso di laurea: ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE. TUTELA E VALORIZZAZIONE LM-2 Programmazione per l'A.A. 2020/2021  

Il corso sarà articolato alternando l'attività teorica a quella pratica con applicazioni sul campo e la presentazione di casi di studio, allo scopo di fornire il più ampio panorama sulle più aggiornate tecnologie informatiche che concorrono alla documentazione, valorizzazione e divulgazione del patrimonio culturale.
Lo sforzo rivolto negli ultimi anni a migliorare il fotorealismo che la computer grafica riesce a trasmettere grazie ai sui sofisticati effetti iperrealistici ha contagiato oramai anche gli ambienti scientifici in cui è fondamentale la comunicazione e la divulgazione attraverso l'immagine.
Lo studio di un Bene Culturale a fini ricostruttivi non può sicuramente prescindere da un approccio rigorosamente scientifico che tenga conto delle conoscenze storiche, del dato scientifico, bibliografico, etc., altrimenti l'intera operazione si ridurrebbe ad un mero esercizio delle potenzialità della computer grafica.
Dati questi presupposti lo studio ricostruttivo va coniugato con l'uso delle moderne tecnologie informatiche, non solo per assolvere alle necessità legate all'interpretazione del dato stesso, ma anche e soprattutto per trasmettere il dato scientifico ad un pubblico sempre più vasto ed eterogeneo, con un approccio innovativo in grado di soddisfare i diversi livelli di interesse e comprensione.
Il corso prevede quindi una parte teorica introduttiva di informatica di base relativa alle componenti hardware e software, e alla natura e al trattamento delle immagini digitali. Ampio spazio sarà poi riservato allo studio dei più moderni sistemi speditivi strumentali per il rilievo e la documentazione (in 2D e 3D) dei beni archeologici e storico artistici, al fine di poterne valutare la diversa efficacia e precisione metrologica ed i possibili campi di applicazione. Tale consapevolezza indurrà di volta in volta alla scelta più adeguata relativamente alle risorse disponibili, il tempo e la natura del Bene oggetto di studio.
Sarà inoltre dato ampio spazio all'utilizzo del software AutoCAD, e saranno illustrate le tecniche per l'acquisizione e il trattamento delle immagini digitali, finalizzate all'utilizzo fotogrammetrico (fotogrammetria monoscopica, fotogrammetria digitale, sistemi per il rilievo close range multi images, creazione di modelli digitali del terreno, DEM, TIN, fotoraddrizzamento, fotopiani e fotomosaici). Il corso prevedrà l'utilizzo pratico delle tecniche per il rilievo topografico, (total station, caratteristiche metriche e operative dei sistemi di scansione 3D), sistemi e software per la modellazione tridimensionale.

Corso generale:
1- U. Marrone: Elementi di Informatica per esami e concorsi, Edizioni Simone 2015
2- M. Lo Prejato (A cura di): Manuale di informatica avanzato per la certificazione Microsoft Digital Literacy, Fondazione Mondo Digitale 2010.
3- Cannarozzo et Alii : Fotogrammetria Moduli 1-3 Zanichelli Editore 2012, (Scaricabile a questo indirizzo : https://online.scuola.zanichelli.it/cannarozzomisure-5ed/fotogrammetria/)
4- A. Pizzirani: Teoria e Tecnica del Trattamento delle Immagini, Ferrara, 2014.
5- D. Vasta: Video con la Reflex, Apogeo 2015.
(I manuali saranno resi disponibili in formato pdf durante il corso).

Approfondimento dei contenuti del Codice dei beni culturali e del paesaggio, con particolare riferimento al diritto penale dei beni culturali.

CROSETTI - VAIANO, Beni culturali e paesaggistici, Torino, V ed., 2018, nella sola parte riguardante i beni culturali,
nonché, in aggiunta, come parte speciale, SALAMONE, Argomenti di diritto penale dei beni culturali, Torino, 2017

Gli ordini mendicanti e la diffusione del gotico.

Il corso intende analizzare l’importante ruolo svolto dagli ordini mendicanti –l’ordine francescano e l’ordine domenicano- nella diffusione dell’arte gotico. Saranno prese in esame le principali fondazioni francescane e domenicane in Italia centrale (ad Assisi, Firenze, Roma, Orvieto).
Sarà preso in esame, inoltre l’importante ruolo degli ordini svolto nel Mediterraneo orientale dove i Francescani sono presenti nei territori crociati in Terra Santa e a Costantinopoli.

Il corso sarà diviso in due parti: la prima (38 ore) il docente traccerà il quadro la seconda (10 ore) avrà carattere seminariale e lo studente dovrà elaborare una breve relazione su testi assegnati relativi a uno specifico argomento.


Sono previste tre lezioni fuori sede: ad Assisi (Basilica di san Francesco, santa Chiara); a Orvieto ( San Domenico, cattedrale); a Firenze (santa Croce, santa Maria Novella).

- A. M. Romanini et alii, L’arte medievale in Italia, Firenze 1988, pp. 361- 481

- A. M. Romanini, L’architettura degli ordini mendicanti: nuove prospettive di interpretazione, in “Storia della città”, 9, 1978, pp. 5-15
- W. Schenklhun, Architettura degli Ordini Mendicanti. Lo stile architettonico dei Domenicani e dei Francescani in Europa, Padova 2003, pp. 1-102.
- H. Belting, Il culto delle immagini. Storia dell’icona dall’età iperiale al tardo Medoevo, Roma 2001, pp. 463-472.
- Cimabue a Pisa. La pittura pisana del Duecento da Giunta a Giotto, catalogo della mostra a cura di M.Burresi e A. Caleca, Pisa 2005 le schede seguenti:
scheda 7, pp. 109-114; scheda 10, pp. 116-117; scheda 13, pp. 122-125; scheda 14, pp. 127-128; scheda 51 pp. 192-193
- A. Derbes, A. Neff, Italy, the Mendicant orders, and the Byzantine Sphere, Byzantium Faith and Power (1261-1557), catalogo della mostra a cura di H.C. Evans, The Metropolitan Museum of Art, New York 2004, pp. 449-462.

- A. De Marchi, Duccio e Giotto, un abbrivio sconvolgente per la decorazione del tempio domenicano ancora in fieri, in S.Maria Novella:la basilica e il convento, a cura di A. De Marchi e C.Sisi, vol. I, Dalla fondazione al tardogotico, Firenze 2015, pp. 135-156

- J. Gardner, Giotto e i francescani. Tre paradigmi di committenza, Roma 2015: un saggio a scelta tra: Giotto a Pisa, La Stigmatizzazione per la chiesa di San Francesco, pp. 25-56; Giotto tra i cambiavalute. La Cappella Bardi a Santa Croce, pp. 57-92

-S. Romano, La basilica di San Francesco ad Assisi. Pittori, botteghe, strategie narrative, Roma 2001: un saggio a scelta tra:
Le storie parallele di Assisi: il Maestro di San Francesco, pp. 15-48; L’inizio dei lavori di decorazione nella chiesa superiore. Pittori nordici e pittori romani fra Cimabue e Torriti, pp. 49-76

Il corso è articolato in due sezioni
a) Istituzioni di Numismatica antica
b) Lineamenti di storia della moneta.
La prima sezione, avviata dall’analisi del termine ‘moneta’, prevede un’introduzione alla numismatica come disciplina storica e archeologica e prosegue con l’analisi dei caratteri intrinseci ed estrinseci della moneta, delle tecniche di produzione, dell’organizzazione delle zecche, della provenienza dei metalli monetabili.
La seconda sezione si pone l’obiettivo di tracciare una storia della moneta dalle fasi pre-monetali fino all’età medievale. In quest’ambito si dedicherà attenzione anche ai rapporti tra le diverse categorie di fonti: documentazione numismatica, documentazione archeologica e fonti scritte. L’ approccio multidisciplinare consente infatti di affrontare con una pluralità di strumenti lo studio del ruolo della moneta nell’economia e nelle società antiche e medievali.
L’eventuale partecipazione alle attività del ‘Laboratorio di Numismatica’ offre l’opportunità di conoscere i criteri generali di identificazione e studio dei reperti numismatici attraverso la schedatura di esemplari provenienti dalle attività di scavo promosse dai docenti del corso.

TESTI DI RIFERIMENTO
A scelta uno dei seguenti testi:
- R. Cantilena, La moneta in Grecia e a Roma, Bologna 2008
- F. Barello, Archeologia della moneta, Roma 2006.
A scelta uno dei seguenti testi:
- A. Burnett, Coinage in the Roman World, London 1987, pp. 1-65, 122-139, 149-160.
- A. Savio, Monete romane, Roma 2001 (ristampa: Edizioni Il Libraccio).
Inoltre:
- C. Howgego, La storia antica attraverso le monete, Roma 2002.
- P. J. Casey, Understanding Ancient Coins, Londra 1986, pp. 51-113.

EVENTUALI VARIAZIONI ED INTEGRAZIONI SARANNO COMUNICATE NEL CORSO DELLE LEZIONI E SUL PORTALE:
Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente per definire un programma alternativo

Titolo: Ambiente ed economia nelle prime società agricole del Vicino oriente.
Il modulo si articola in due parti. Nella prima parte del corso si affrontano temi di tipo metodologico. Ad una breve storia degli studi seguiranno tematiche che hanno per obiettivo quello di fornire una lettura critica delle fonti archeologiche. Quindi si introdurrà il tema sull’ambiente vicino orientale tra la fine del Pleistocene e l’inizio dell’Olocene. Verranno trattate le società epipalelitiche e le prime società agricole del Levante. Il corso proseguirà proponendo una disamina delle culture neolitiche in Anatolia. Le comunità neolitiche del vicino oriente sono le più antiche società ad economia produttiva, quindi l’obiettivo del corso è anche quello di comprendere il processo di formazione delle prime comunità di agricoltori in relazione agli aspetti ecologici ed economici.
Le diapositive delle singole lezioni in formato pdf verranno inviate periodicamente dal docente ai soli studenti frequentanti.
Gli studenti che non possono frequentare le lezioni sono invitati a contattare l'insegnante per un colloquio sul programma degli esami e per ricevere informazioni sui testi d’ esami e sui materiali didattici.

Indicazione sui testi d’esame verranno forniti dal docente il primo giorno di lezione.

Parte integrante al corso sono i materiali forniti dal docente agli studenti frequentanti in formato PDF delle singole lezioni. Tale materiale può essere utilizzato solo a scopo didattico.

Testi generali
Cauvin J. 2010 - Nascita delle divinità, nascita dell'agricoltura. La rivoluzione dei simboli nel Neolitico, Jaca Book, Milano.

Frangipane M. 2005 - La nascita dello stato nel vicino oriente, Laterza.

Frangipane M. 2006 - Il neolitico e la protostoria nel Vicino oriente antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, Salerno editore: 215-265.

Frangipane M. 2007 - Different Types of Egalitarian Societies and the Development of Inequality in EarlyMesopotamia, World Archaeology, Vol. 39, No. 2, (Jun., 2007), pp. 151-176.

Schirmer W. 1990 - Some Aspects of Building at the 'Aceramic-Neolithic' Settlement of Cayonu Tepesi, World Archaeology 21, 3, 363-387.

Watkins T. 2008 - Supra-Regional Networks in the Neolithic of Southwest Asia, Journal of World Prehistory 21, 139-171.

Zeder M.A. 2015 - Core questions in domestication research, PNAS March 17, 2015 112 (11) 3191-3198; first published February 20, 2015.

Testi d’esame per non frequentanti
Gli studenti che non possono frequentare le lezioni sono invitati a contattare l'insegnante per un colloquio sul programma degli esami e per ricevere informazioni sui testi d’ esami e sui materiali didattici.
I testi di riferimento sono quelli per gli studenti frequentanti con l’aggiunta del seguente volume:

Simmons A.H. 2007 - The Neolithic Revolution in the Near East: Transforming the Human Landscape, University of Arizona Press, Tucson.

PROGRAMMA
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti per un approccio scientifico allo studio della storia romana, a partire dalle sue origini fino alla «caduta senza rumore» della parte occidentale. Nella prima parte del corso si affronteranno temi di cronologia, geografia storica, storiografia ed epigrafia, alternando lezioni a carattere più squisitamente evenemenziale ad altre centrate su questioni di ampio respiro metodologico. La seconda parte del corso avrà invece carattere monografico e seminariale: essa sarà dedicata allo studio della religione romana nei suoi molteplici aspetti e intersezioni con il mondo del diritto, della politica, della guerra, dell’agricoltura, dell’economia e della vita quotidiana più in generale.

A) PARTE GENERALE
Il Lazio arcaico e la nascita di Roma; i miti delle origini; l’età dei re; la nascita della Repubblica e la costituzione romana; l’ultimo secolo della Repubblica e le guerre civili; il principato augusteo; i primi due secoli di storia imperiale; la crisi del III secolo; i grandi riformatori: Aureliano, Diocleziano, Costantino; il IV secolo e Roma cristiana; Romani e barbari; la caduta dell’impero romano d’Occidente.

B) APPROFONDIMENTO MONOGRAFICO
Roma e gli altri.

Chi erano i Romani? Cosa sapevano, o cosa credevano di sapere, sulle loro origini? Come hanno costruito il loro dominio universale, incarnato nel mito di Roma caput mundi («Roma capitale del mondo»)? Una percezione diffusa riconosce nella storia di Roma soprattutto i suoi aspetti violenti e marziali, la capacità di sacrificare tutto in nome delle regole, la brutalità della schiavitù, le conquiste, le distruzioni di intere città (si pensi a quella di Cartagine e Corinto nel 146 a.C. o a quella di Gerusalemme nel 70 d.C. solo per fare alcuni degli esempi più famosi). Eppure, questo è solo uno dei “volti” di Roma, forse il più noto e impressionante (in questo senso ha giocato un ruolo importante senza dubbio il mito fascista della romanità), ma non certamente l’unico. Sin da subito, accanto alla ferocia, incarnata nell’episodio del fratricidio, Roma esibisce infatti, attraverso il mito dell’Asylum, un carattere “aperto”, inclusivo, che riconosce nell’alterità una risorsa, piuttosto che una minaccia. In effetti i Romani hanno dimostrato di non riconoscere alcun valore al tema della razza e della purezza etnica; integravano i popoli vinti, purché fossero pronti ad abbandonarsi alla fides dei vincitori, concedendo loro la cittadinanza attraverso procedure semplici e rapide, che non trovano confronti nella storia dei grandi imperi; persino gli schiavi diventavano cittadini, una volta liberati (a differenza di quel che accadeva nel vicino mondo greco, a Roma sfuggire alla schiavitù era molto più facile: bastava la volontà del padrone che poteva concedere la libertà individualmente, persino per testamento, senza dover coinvolgere nella decisione l’intera comunità cittadina). Insomma, ferocia e accoglienza, dominio e integrazione, disciplina e duttilità non rappresentano espressioni opposte e divergenti, ma armoniche e complementari della romanità, che, solo se tenute insieme, possono spiegare il “miracolo” di un impero multietnico così vasto e longevo.

PROGRAMMA PER STUDENTI FREQUENTANTI

1) Giovanni Geraci e Arnaldo Marconi, Storia romana (con la collaborazione di A. Cristofori e C. Salvaterra), Mondadori, Milano 2016 (quarta edizione);
2) A. Giardina, Storia mondiale dell’Italia, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. 4-183.
3) G. De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, Roma 2012;
4) Materiale didattico illustrato a lezione.

GLI STUDENTI CHE NON POTRANNO SEGUIRE LE LEZIONI E QUELLI ISCRITTI A SOSTENERE L'ESAME DI STORIA ROMANA COME CORSO SINGOLO, IN SOSTITUZIONE DEL MATERIALE DIDATTICO DI CUI AL PUNTO 4), SCEGLIERANNO UNO DEI SEGUENTI VOLUMI:

• M. Beard, SPQR. Storia dell’antica Roma, Mondadori, Milano 2016 (ed. or. SPQR: A History of Ancient Rome, 2015, Profile Books, London 2015);
• P. Brown, Il mondo tardoantico. Da Marco Aurelio a Maometto, Einaudi, Torino 2017.
• L. Canfora, Giulio Cesare. Il dittatore democratico, Laterza, Roma-Bari 2006.
• G. De Sanctis, La logica del confine. Per un’antropologia dello spazio in Roma antica, Carocci, Roma 2015.
• F. Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2000.
• A. Giardina, L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 2006.
• A. Giardina (a cura di), Roma antica, Laterza, Roma-Bari 2006.
• M. Lentano, Il mito di Enea (con M. Bettini), Einaudi, Torino 2013.
• S. Mazzarino, La fine del mondo antico, Bollati Boringhieri, Torino 2008.

• F. Santangelo, Roma repubblicana. Una storia in quaranta vite, Carocci 2019.
• P. Veyne, L’impero greco-romano. Le radici del mondo globale, Rizzoli, Milano 2007 (ed. or. L’empire gréco-romain, Seuil, Paris 2005).


Vivamente consigliata per TUTTI gli studenti è la consultazione di un atlante storico del mondo antico. A titolo meramente orientativo si segnalano:

M. Baratta-P. Fraccaro et al., Atlante storico, Istituto geografico De Agostini, Novara 1979;
H. Bengston-V. Milojcic, Großer historischer Weltatlas, I. Teil (Vorgeschichte und Altertum), Bayerischer Schulbuch-Verlag, München 1978;
R. J. A. Talbert, Atlas of Classical History, Routledge, London 1985.

PROGRAMMA
Titolo del corso: 1. La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni. 2. Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti

La prima parte del corso (La città italiana nel Medioevo: storia e istituzioni) comprende una illustrazione e una discussione delle principali linee evolutive dei Comuni italiani. Seguendo e partecipando attivamente a queste lezioni, lo studente affronta lo studio del manuale di Elisa Occhipinti con maggiore facilità. La discussione dei vari argomenti è sempre accompagnata dalla lettura di alcuni documenti originali, utili sia a chiarire ulteriormente quegli argomenti, sia a comprendere la tipologia delle fonti disponibili per l’Italia del Basso Medioevo.

La seconda parte del corso (Conflitti politici e progettazione urbana a Roma a metà Quattrocento: Stefano Porcari e Leon Battista Alberti), di carattere monografico, è un approfondimento su un periodo e su una tematica specifici scelti nell’ambito della storia basso-medievale. Il lavoro svolto in aula con gli studenti è molto più analitico e si basa in gran parte – dopo una illustrazione generale del docente – sulla lettura di fonti di carattere storiografico e letterario, di documenti. Tra gli altri, si leggeranno anche testi di Leon Battista Alberti, che serviranno a comprendere i più significativi interventi urbanistici realizzati dai pontefici a Roma per sottolineare il loro pieno dominio della città.

Obiettivi formativi:
Il corso intende offrire l’opportunità di approfondire alcuni temi specifici della storia urbana medievale, fornendo agli studenti gli strumenti metodologici per un’analisi critica delle fonti.

Modalità di svolgimento:
Lezione frontale e visita ai luoghi interessati.

Testi da preparare per l’esame:
‒ E. OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni (secoli XI-XIII), Roma 2000 (o ristampe successive). Editore: Carocci
‒ A. MODIGLIANI, Congiurare all’antica. Stefano Porcari, Niccolò V, Roma 1453, Roma 2013. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
‒ A. MODIGLIANI, Roma al tempo di Leon Battista Alberti (1432-1472). Disegni politici e urbani, Roma 2019. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
Per ordinare i libri di Roma nel Rinascimento scrivere a ordini@romarinascimento.it
I testi indicati valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. La frequenza del corso è comunque caldamente consigliata.
Eventuale altra bibliografia sarà segnalata a lezione a chi si mostrerà interessato ad approfondire determinati temi.

Testi da preparare per l’esame:
‒ E. OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni (secoli XI-XIII), Roma 2000 (o ristampe successive). Editore: Carocci
‒ A. MODIGLIANI, Congiurare all’antica. Stefano Porcari, Niccolò V, Roma 1453, Roma 2013. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
‒ A. MODIGLIANI, Roma al tempo di Leon Battista Alberti (1432-1472). Disegni politici e urbani, Roma 2019. Editore: Roma nel Rinascimento (www.romanelrinascimento.it)
Per ordinare i libri di Roma nel Rinascimento scrivere a ordini@romarinascimento.it
I testi indicati valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. La frequenza del corso è comunque caldamente consigliata.
Eventuale altra bibliografia sarà segnalata a lezione a chi si mostrerà interessato ad approfondire determinati temi.

Archeologia del culto e delle pratiche rituali.
Partendo da una introduzione sugli aspetti principali della religione greca (politeismo, antropomorfismo, continuità/discontinuità con il mondo miceneo, culto degli eroi, etc.), il corso affronterà alcuni degli aspetti principali dell’archeologia del culto:
- il rituale, quale manifestazione concreta e fondante dell’attività religiosa, le cui varie espressioni, connesse alle occasioni più diverse, sono ricostruibili attraverso lo studio delle testimonianze letterarie e materiali e dunque dei dati testuali (letterari e storici) e contestuali (archeologici);
- le tipologie costruttive del sacro e le relative funzioni: altare, tempio, thesauròs, hestiatòrion, stoà, etc.;
- la dedica votiva come pratica rituale per stabilire un rapporto con la divinità e strumento di definizione del proprio status sociale e il deposito votivo come un insieme coerente di materiali, di diversa tipologia e natura, frutto di una azione intenzionale;
- il sacrificio, come una delle espressioni più importanti della pratica rituale greca che non di rado lascia importanti evidenze archeologiche dirette ed indirette;
- l’immagine della divinità, come manifestazione materiale del divino tra le nozioni di anàthema e àgalma;
- la produzione artigianale per il consumo sacro: la coroplastica;
- il rituale funerario: rilevanza cultuale, significato sociale ed evidenza archeologica.

Testi:
• G. ROCCO, E. LIPPOLIS, Archeologia greca. Cultura, società, politica e produzione, Bruno Mondadori, Milano 2011, capitolo 4. L’identità religiosa, pp. 81-116 (con bibliografia di riferimento a pp. 524-526)

1. Corso monografico. Il confronto fra parola e immagine dalla lirica alla retorica e alla critica letteraria

Il corso propone una lettura delle pagine nelle quali nasce e si sviluppa il motivo del confronto fra parola e immagine, anche in relazione all’ampia fortuna che il motivo avrà nell’intera cultura europea sia in ambito letterario, sia in ambito figurativo. La lettura partirà da Pindaro e dalla lirica corale per giungere alla retorica del IV secolo, con Alcidamante e Isocrate, Platone e Aristotele, nei quali il confronto assume una complessità sempre maggiore, basata sulla raffinata analisi dei diversi aspetti tecnici. A questa tradizione, come si vedrà, attinge la critica letteraria, da Dionigi di Alicarnasso a Plutarco.

2. Parte generale. Autori e generi letterari da Omero all’età ellenistica a Plutarco.

Per gli studenti non frequentanti:
- lettura di almeno due testi a scelta, uno in poesia, uno in prosa, nell’ambito della tradizione letteraria greca
- un breve saggio critico relativo ai testi scelti per l’esame
- un manuale di letteratura greca
Testi da leggere, saggio critico e manuale sono da concordare tramite colloquio nelle ore di ricevimento almeno un mese prima dell’esame.

1a. Per il corso monografico, analisi dei testi distribuiti in fotocopia a lezione, in particolare tratti da
– Pindaro. Le Nemee, a cura di M. Cannatà, Milano, Mondadori 2020
– Platone. Fedro, a cura di M. Bonazzi, Torino, Einaudi, 2011
– Plutarco. L’arte di capire la poesia, a cura di S. Nannini, Milano, Rusconi, 2018
– un manuale di letteratura greca a scelta fra quelli presentati e discussi nel corso delle lezioni introduttive
2. Per la parte generale
– un manuale di letteratura greca a scelta fra quelli presentati e discussi nel corso delle lezioni introduttive

Il corso è diviso in due parti. La prima delinea il quadro dell’arte bizantina dal IV al XIV secolo attraverso l’analisi di alcuni monumenti e opere particolarmente significativi.
La seconda analizza la complessa questione dell’ ’iconoclastia’ (distruzione delle immagini) sancita dall’editto imperiale del 730 che si protrae fino al 843.
Se ne indagheranno le cause e le motivazioni mettendo a confronto le fonti con la produzione artistica , alla luce degli studi recenti che ne hanno messo in dubbio l’esistenza (Brubaker 2012, 2016).

E.Concina, Le arti di Bisanzio, MIlano 2002 ( parti scelte)
C. Mango, Architettura bizantina, Milano ( parti scelte)
V. Lazarev, La pittura bizantina , Torino 1967 (parti scelte)

G. De Francovich, Persia, Siria , Bisanzio e il Medioevo artistico europeo a cura di V. Pace, Napoli 1984
Zibawi, Orienti cristiani, Milano 1995.
P. Dall'Oglio et alii, Il restauro del Monastero di San Mosé l’Abissino, Nebek, Siria, Damasco 1998
M. Immerzeel, Identity puzzles. Medieval Christian Art in Syria and Lebanon, Leuven 2009
M.R.Menna, L’immaginario dell’Aldilà nel Giudizio finale di Mar Musa al –Habashi ( Nebek, Siria), in “Arte Medievale”, IV serie, IX, 2019, pp. 82-112.

Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni.

Titolo: Gli epigrammi di Marziale

Programma: il corso è incentrato sui quindici libri di epigrammi di Marziale. L'opera rappresenta il culmine di genere che ha una lunga storia in Grecia e a Roma e canonizza una tipologia di epigramma che avrà un'ampia fortuna per tutto il Medioevo e il Rinascimento. Il corso intende fornire una conoscenza critica del corpus epigrammatico di Marziale, inquadrato nell'età flavia e nei suoi rapporti con la tradizione letteraria, non solo epigrammatica, greco-latina. Il fine sarà perseguito attraverso la lettura e l’analisi letteraria e filologica di un'ampia selezione di testi.

Per il testo degli epigrammi: Marco Valerio Marziale, Epigrammi, trad. di M. Scàndola, note di E. Merli, Milano, BUR, 1996 (ristampato più volte).
M. Citroni, Pubblicazione e dediche dei libri in Marziale, «Maia» 40, 1988, pp. 3-39 (ristampato con qualche ritocco e aggiornamento nell'ed. cit., pp. 5-64); A. Fusi, La Musa epigrammatica di Marziale, in Lo spazio letterario di Roma antica. VI. I testi: 1. La poesia. Direttore P. Parroni, a cura di A. Fusi, A. Luceri, P. Parroni, G. Piras, Roma, Salerno Editrice, 2009, pp. 716-751; A. Fusi, L'epigramma. Nota introduttiva, in Lo spazio letterario di Roma antica. VI. I testi: 1. La poesia, pp. 707-711.
Storia della letteratura dall’età cesariana all’età flavia su un testo scolastico a scelta da sottoporre al docente (si consiglia il manuale di G.B. Conte, Letteratura latina, 2 voll., Firenze, Le Monnier Università, 2012).

Il programma verrà definito all'inizio del corso attraverso una discussione con gli studenti iscritti

I testi di riferimento verranno stabiliti nella prima settimana di lezioni

Il modulo si articola in due parti. Nella prima saranno affrontati i temi a carattere generale volti ad offrire una panoramica della storia della disciplina, dei principali campi d’applicazione e delle caratteristiche peculiari dei siti sommersi. Si illustreranno i porti, gli approdi, le peschiere e, in genere, le principali infrastrutture costiere. Si affronterà lo studio dei relitti, dei loro processi di formazione e saranno esaminati gli attuali sviluppi e orientamenti metodologici dell'archeologia navale. Ampio spazio sarà rivolto ai metodi e alle tecniche dell’intervento archeologico subacqueo: il cantiere, la strumentazione, lo scavo stratigrafico, la prospezione, il posizionamento, la documentazione e i nuovi sistemi di rilevamento strumentale. Si offrirà un quadro teorico delle principali procedure di recupero e di primo trattamento conservativo dei manufatti archeologici subacquei e si esamineranno le linee normative legate alla Convenzione UNESCO sulla protezione del patrimonio culturale subacqueo adottata a Parigi nel 2001 e ratificata in Italia con la L. 157/2009. A conclusione di questa prima parte del corso sarà abbozzata una rassegna degli attuali indirizzi d'indagine e documentazione dei siti in acque profonde e si discuterà delle nuove frontiere della valorizzazione in situ del patrimonio archeologico subacqueo alla luce delle più recenti esperienze maturate in Europa e nel resto del mondo.
La seconda parte del corso sarà riservata all'archeologia della navigazione e dei commerci d'età greca e romana. Dopo un'introduzione sulle tecniche della navigazione antica in cui si analizzeranno anche gli aspetti peculiari della vita di bordo e delle credenze dei marinai, verranno esaminate le principali fonti di informazione che l'archeologia subacquea, mediante l'esame dei carichi navali e dei contesti sommersi, offre alla ricostruzione delle rotte trans-mediterranee e, in genere, allo studio dei commerci a lungo raggio.

Fatte salve le norme anti-Covid, nel corso delle lezioni è previsto un approfondimento seminariale con il coinvolgimento di uno specialista della disciplina e sarà programmata la visita ad un Museo di archeologia navale.

A) Testi obbligatori

- R. Petriaggi, B. Davidde Petriaggi, Archeologia sott’acqua. Teoria e pratica, Pisa-Roma 2014 (II ed.), pp. 19-138, 187-265.
- C. Beltrame, Archeologia marittima del Mediterraneo. Navi, merci e porti dall'antichità all'età moderna, Roma 2012, pp. 61-204.

Tema d'approfondimento: "Roma e i grandi commerci marittimi".
- M. Reddé - J.-C. Golvin, I Romani e il Mediterraneo, Roma 2008, pp. 11-105 (tit. orig. Voyages sur la Méditerranée romaine, Arles-Paris 2005).


B) Non frequentanti:

Agli studenti non frequentanti è richiesto lo studio dei testi obbligatori di cui al punto A) e uno tra i seguenti volumi a scelta:

- S. Medas, De rebus nauticis: l'arte della navigazione nel mondo antico, Roma 2001.
- P. Pomey, E. Rieth, L'archeologie navale, Paris 2005.
- G. Volpe (a cura di), Archeologia subacquea. Come opera l’archeologo sott’acqua. Storie dalle acque, Atti dell’VIII Ciclo di lezioni sulla ricerca applicata in archeologia, (Certosa di Pontignano - Siena 1996) Firenze 1998.
- P. A. Gianfrotta, X Nieto, P. Pomey, A. Tchernia, La Navigation dans l'Antiquité, sous la direction de Patrice Pomey, Aix-en Provence 1997.
- C. Beltrame, Vita di bordo in età romana, Roma 2002.
- L. Fozzati (a cura di), Thalassa. Meraviglie sommerse dal Mediterraneo, Milano 2020.

Durante il corso sarà analizzato lo sviluppo urbano delle città dell’area vesuviana, in modo particolare di Pompei ed Ercolano, dalla loro fondazione fino alla distruzione a seguito dell’eruzione del Vesuvio nel 79 d.C. Dopo un’introduzione sulla storia degli scavi in area vesuviana, saranno presentati e discussi tutti gli aspetti archeologici più significativi di questi centri: lo sviluppo urbanistico, i singoli monumenti pubblici sia a carattere politico sia sacro, le cinte murarie e l’edilizia privata. Particolare attenzione sarà rivolta inoltre ai reperti restituiti dagli scavi di questi centri e all’analisi di temi quali lo sviluppo in area vesuviana dei sistemi pittorici e musivi, della decorazione architettonica e della statuaria.

Testi d’esame per gli studenti FREQUENTANTI
- Fabrizio Pesando - Maria Paola Guidobaldi, Pompei, Oplontis, Ercolano, Stabiae. Guide Archeologiche Laterza (Roma 2006);
- Pier Giovanni Guzzo, Pompei. Storia e paesaggi della città antica (Milano 2007).
- Altre letture saranno consigliate durante il corso.


Testi d’esame per gli studenti FREQUENTANTI che durante il corso di laurea triennale NON HANNO SOSTENUTO L’ESAME di Archeologia e Storia dell’Arte Romana:

- Pier Giovanni Guzzo, Pompei. Storia e paesaggi della città antica (Milano 2007);
- Mario Torelli – Mauro Menichetti – Gian Luca Grassigli, Arte e Archeologia del mondo romano (Milano 2008).


Testi d’esame per gli studenti NON FREQUENTANTI che durante il corso di laurea triennale NON HANNO SOSTENUTO L’ESAME di Archeologia e Storia dell’Arte Romana:

- Fabrizio Pesando - Maria Paola Guidobaldi, Pompei, Oplontis, Ercolano, Stabiae. Guide Archeologiche Laterza (Roma 2006);
- Pier Giovanni Guzzo, Pompei. Storia e paesaggi della città antica (Milano 2007);
- Mario Torelli – Mauro Menichetti – Gian Luca Grassigli, Arte e Archeologia del mondo romano (Milano 2008).

Modulo 1: La prima parte del corso intende introdurre ai metodi e alle fonti dell’archeologia medievali e di fornire una conoscenza di base dei processi di trasformazione del periodo che va dalla tarda antichità al XV secolo, in relazione ai modelli insediativi, alle forme di popolamento del territorio, alle produzioni e ai commerci.
Modulo 2: La seconda parte del corso sarà dedicata al fenomeno dell’“incastellamento" nel Lazio (X-XIII sec.).

Modulo 1:
1) A. Augenti, Archeologia dell'Italia medievale, Laterza, Roma-Bari 2016.
2) Ad Mensam. Manufatti d’uso da contesti archeologici tra tarda antichità e medioevo, Del Bianco, Udine 1994, pp. 17-62, 127-156, 263-318
Modulo 2:
3) P. Toubert, Dalla terra ai castelli. Paesaggio, agricoltura e poteri nell'Italia medievale, Einaudi, Torino 1997, pp. 1-98.
4) G. Bianchi, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, 41 (2014), pp. 157-172.
5) A. Molinari, Siti rurali e poteri signorili nel Lazio (secoli X-XIII), “Archeologia Medievale”, 37 (2010), pp. 129-142.
6) A. Lanconelli, G. Romagnoli, L'incastellamento nel Lazio, in L'incastellamento: quarant'anni dopo Les structures du Latium médiéval di Pierre Toubert, Fondazione Centro Italiano di Studi sull'Alto Medioevo, Spoleto 2019, pp. 379-390.

Gli Etruschi e gli altri popoli della penisola italiana: le culture del versante adriatico:

Alla fine del corso lo studente avrà acquisito conoscenze sulla storia e l’evoluzione delle principali popolazioni del versante medio-adriatico (area abruzzese e marchigiana) e sulle loro relazioni commerciali e culturali con l’Etruria.
Argomenti trattati: La formazione; il sistema di popolamento e la tipologia degli abitati; l’affermarsi delle aristocrazie e la circolazione dei beni di prestigio; i porti e i traffici commerciali; le relazioni con il mondo greco e orientale; i rapporti culturali e commerciali con l’Etruria

Gary D. Farney and Guy Bradley, The Peoples of ancient Italy, De Gruyter 2017
A. Naso, I Piceni, Storia e archeologia delle Marche in epoca preromana, Longanesi 2000

Modulo 1: La prima parte del corso intende introdurre ai metodi e alle fonti dell’archeologia medievali e di fornire una conoscenza di base dei processi di trasformazione del periodo che va dalla tarda antichità al XV secolo, in relazione ai modelli insediativi, alle forme di popolamento del territorio, alle produzioni e ai commerci.
Modulo 2: La seconda parte del corso sarà dedicata al fenomeno dell’“incastellamento" nel Lazio (X-XIII sec.).

Modulo 1:
1) A. Augenti, Archeologia dell'Italia medievale, Laterza, Roma-Bari 2016.
2) Ad Mensam. Manufatti d’uso da contesti archeologici tra tarda antichità e medioevo, Del Bianco, Udine 1994, pp. 17-62, 127-156, 263-318
Modulo 2:
3) P. Toubert, Dalla terra ai castelli. Paesaggio, agricoltura e poteri nell'Italia medievale, Einaudi, Torino 1997, pp. 1-98.
4) G. Bianchi, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, 41 (2014), pp. 157-172.
5) A. Molinari, Siti rurali e poteri signorili nel Lazio (secoli X-XIII), “Archeologia Medievale”, 37 (2010), pp. 129-142.
6) A. Lanconelli, G. Romagnoli, L'incastellamento nel Lazio, in L'incastellamento: quarant'anni dopo Les structures du Latium médiéval di Pierre Toubert, Fondazione Centro Italiano di Studi sull'Alto Medioevo, Spoleto 2019, pp. 379-390.

si punta ad accompagnare la crescita del ragionamento critico e la propensione all'astrazione stimolando lo studente con materiali eterogenei. Verranno considerati modi diversi di fare critica e luoghi eterogenei attraverso cui il pensiero critico si esprime


•

R. Longhi, Proposte per una critica d’arte, in «Paragone», I, 1950, pp. 5 – 19. On line si trova da acquistare nella ristampa introdotta da Giorgio Agamben: Proposte per una critica d'arte, Editore: Portatori d'Acqua Collana: Scorciatoie Anno edizione: 2014.
• Sintesi ragionata del corso in max tre cartelle (30 righe di 1800 battute spazi inclusi) sulla base dei materiali ricevuti durante le lezioni
• Schedatura dei brani relativi ad osservazioni sui materiali delle opere d’arte e del paesaggio* nei libri di viaggio di Cesare Brandi, accompagnata da commento di max una cartella (30 righe, 1800 battute), considerando i seguenti testi raccolti in C. Brandi, Viaggi e scritti letterari, a cura di Vittorio Rubiu Brandi, Milano 2009, cui si aggiungono 100 pagine a scelta da Terre d’Italia (come citato oltre):
1. Viaggio nella Grecia antica
2. Città nel deserto
3. Pellegrino di Puglia
4. Verde Nilo
5. Martina Franca
6. A passo d’uomo
7. Persia mirabile
8. Budda sorride
9. 100 pagine a scelta da C. Brandi, Terre d’Italia, a cura di Vittorio Rubiu, Milano 2006

• Per schedatura si intende una selezione di passi o frasi brevi riportati tra virgolette, come citazioni, con le pagine di riferimento al testo da cui sono tratti

Il corso affronta lo studio introduttivo della storia dell'architettura contemporanea a partire dalla prima metà dell'Ottocento, con particolare attenzione alla scena italiana, europea e nordamericana. Saranno oggetto delle lezioni i principali movimenti culturali del periodo, gli architetti di particolare rilievo nello sviluppo delle tendenze nazionali e internazionali, i progetti e le realizzazioni maggiormente significativi.
Una seconda parte del corso è dedicata al tema dell'archeologia industriale, con approfondimenti legati alla definizione della disciplina e alla sua affermazione in Italia, alle sue specificità e problematicità, alle principali tipologie di manufatti riconoscibili nell'ambito del patrimonio industriale italiano, al relativo processo di riconoscimento, conoscenza, tutela e valorizzazione.

- M. Biraghi, Storia dell'architettura contemporanea I. 1750-1945, Einaudi, Torino 2008
- M. Biraghi, Storia dell'architettura contemporanea II. 1945-2008, Einaudi, Torino 2008

Il corso prende in esame i principali metodi di indagine diagnostica applicati ai beni culturali con particolare approfondimento di quelli non invasivi, allo scopo di ottenere informazioni riguardo i materiali costitutivi e lo stato di conservazione.
I metodi diagnostici sono teoricamente illimitati e possono essere presi da altri campi della scienza. Saranno trattate le seguenti tecniche di indagine: riflettografia , spettroscopia di fluorescenza dei raggi X, spettroscopia infrarossa in Trasformata di Fourier, spettroscopia Raman, spettrocolorimetria, altre tecniche spettroscopiche. Tecniche diagnostiche innovative.
Sono previste esercitazioni pratiche durante le quali gli studenti possono utilizzare direttamente le strumentazioni e i metodi diagnostici spiegati a lezione.

- Aldo Napoli, Claudia Pelosi, Vittorio Vinciguerra, Principi di analisi spettroscopica con applicazioni ai beni culturali, Aracne Editrice, Roma, 2010, capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13.

- Salvatore Siano, Archeometria e restauro. L'innovazione tecnologica. Nardini Editore, Firenze, 2012 .

Tutto il materiale didattico è messo a disposizione degli studenti su una cartella condivisa di drive.