Corso di laurea: SCIENZE UMANISTICHE (L-10) Programmazione per l'A.A. 2018/2019  

Dal punto di vista curriculare, l’insegnamento intende offrire le basi istituzionali della disciplina, articolandosi su nozioni di carattere generale, indispensabili per poter poi accedere ai vari livelli di analisi del linguaggio (fonologico, morfologico, sintattico e semantico), sia in chiave di pura descrizione sia in prospettiva di ricostruzione e analisi storica (esemplificata soprattutto sugli ambiti romanzo ed indoeuropeo).
Introduzione alla linguistica generale.
Verranno trattati i seguenti argomenti:
- Tematiche generali: Nozione di lingua. Significato e significante. Forma e sostanza.
- Concetti fondamentali della linguistica: Segno, fonema, morfema, sintagma e frase.
- Procedimenti fondamentali della analisi linguistica: Analisi fonologica, morfologica e sintattica di lingue moderne.
- Metodi e principi della linguistica storica: Nozioni di famiglia linguistica, legge fonetica, mutamento linguistico (esemplificate soprattutto sugli ambiti romanzo ed indoeuropeo).
- Applicazione dei concetti e metodologie ad un corpus di 30 frasi appartenenti ad una lingua appositamente inventata, allo scopo di rendere possibile agli studenti di esercitara costruire una “Grammatica” su un campione linguistico assolutamente inedito e quindi non suscettibile di contaminazioni con pregiudizi grammaticali ereditati dall’insegnamento scolastico dell’”italiano” o di altre lingue a loro note.

Per quanto riguarda la ripartizione temporale dell’impegno didattico dedicato ai vari argomenti, a me sembra che ogni ipotesi formulata preventivamente sarebbe priva di plausibilità, in quanto non è verosimile organizzare un lavoro didattico in astratto: i tempi dipenderanno dalle risposte dei discenti, risposte che per definizione dipendono dalla platea dei discenti, dalle loro caratteristiche e dai loro profili intellettuali, cioè da elementi che ad oggi sono a me – come a chiunque – ignoti, e per conseguenza è impossibile fare previsioni attendibili in merito. In linea generale, posso solo prevedere che la cosa andrà come in tutti gli anni precedenti, vale a dire che nelle mie intenzioni dovrei dedicare un sesto delle ore alle tematiche e concetti generali, un sesto alla fonetica, un sesto alla fonologia, un sesto alla morfologia, un sesto alla sintassi e un sesto alla linguistica storica, ma nella realtà i discenti mi chiederanno ciclicamente di tornare indietro, spiegare nuovamente punti del programma, vanificando così ogni previsione. E ciò dipende dal fatto che i discenti anche frequentanti non studiano a casa il programma svolto in aula, ma studiano solo in prossimità dell’esame e si accorgono solo a posteriori (magari dopo settimane) di aver compreso male quanto svolto in aula. Il problema sarebbe risolto se solo fosse imposto agli studenti di sostenere l’esame finale immediatamente dopo il corso, con una sola data per anno, oltre ad una seconda data destinata al recupero, e non – come oggi avviene – di poterlo sostenere in numerose date di esame spalmate sull’intero arco dell’anno accademico (e oltre): ma l’adozione di tale soluzione non dipende dal sottoscritto (che pure la auspica), ma da scelte politiche e da regolamenti accademici che vanno in direzione contraria.
Frequenza:
Facoltativa dal punto di vista normativo, ma vivamente consigliata sul piano pratico

1) R. Simone, Nuovi fondamenti di Linguistica, Milano, McGRAW-HILL, 2013 (capitoli I-XI).
2) A. De Dominicis, Fonologie comparate. Suoni e lingue d’Europa, Cina e mondo arabo, Roma, CAROCCI 2013 (i primi quattro capitoli alle pp. 1-149: Fonetica + Fonologia + lingue romanze + italiano; più una lingua a scelta - e relativa famiglia linguistica - tra quelle presentate nel volume).
A giudizio mio, non esiste alcuna possibilità di apprendere la Linguistica senza una guida didattica frontale. In generale, a me non risulta sia possibile imparare metodi formalizzati e tecniche di analisi senza un ausilio didattico costituito da un docente. Forse ciò è possibile in caso di discipline storiche o letterarie, ma la Linguistica non è un esempio di disciplina storica o letteraria. Per conseguenza, a me non è possibile indicare - in scienza e coscienza - alcuna lettura integrativa per studenti autodidatti.Tuttavia gli studenti non frequentanti potrebbero fare esercizi a casa sul testo di Silvia Luraghi e Anna M. Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma: Carocci.

Il programma del corso di Geografia intende analizzare e approfondire i concetti fondamentali della geografia umana alla luce dei profondi cambiamenti della società. Dopo aver esaminato sinteticamente la teoria e i metodi delle scienze geografiche, verranno analizzati il rapporto uomo e natura, la distribuzione e la struttura della popolazione umana, la dinamica demografica e lo sviluppo urbano. Di fatto viviamo in un mondo che cambia in continuazione, in cui le conoscenze geografiche sono centrali per il benessere delle nostre società, per questo motivo una parte del corso approfondirà le relazioni fra geografia e innovazioni tecnologiche che aprono nuovi orizzonti nel creare mappe e tecniche per la visualizzazione di informazioni geografiche che ci rendono capaci di vedere, esplorare e comprendere i processi locali e globali.

G. Dematteis, A. Greiner, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale. UTET De Agostini, Novara, 2016
L. CARBONE e A. CIASCHI (a cura di), Montagna oggi. Dalla dimora di Dio a laboratorio di saperi, Viterbo. Sette Città, 2013.
Agli studenti non frequentanti si richiede lo studio del testo
L' informazione geografica. Linguaggi e rappresentazioni nell'epoca del knowledge graph, Sette Città, 2018

Il corso sarà diviso in tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema della lettura in ambiente digitale e del futuro del libro. Il terzo modulo (modulo C) prevede due possibili scelte, consigliate principalmente in base al corso di laurea: da un lato, per gli studenti di L10, un percorso che si soffermerà sui recenti sviluppi del WorldWideWeb come strumento per la disseminazione delle informazioni e le recenti forme di complessità organizzata che questa informazione sta assumendo; dall'altro, per chi è iscritto alla L20, un'introduzione al tema del pensiero computazionale e alle sue ripercussioni sociologiche e al rapporto tra narrazione e computazione. Secondo e terzo modulo sono fra loro indipendenti, e presuppongono entrambi il primo.

Nota
Per gli studenti interessati alle abilitazioni di Abilità informatiche e telematiche e di Editoria digitale si prega di contattare il docente.

Modulo A:
(1) Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, Laterza, Roma-Bari, 2000.
Modulo B:
(2) Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza 2010.
Modulo C (L10):
(3) Fabio Ciracì, Informatica per le scienze umane, McGraw Hill Italia, 2012 (vedi il Catalogo McGraw-Hill; disponibile anche in modalità PrintOnDemand);
(4) Federico Meschini: "Reti, memoria e narrazione", Settecittà, Viterbo, 2018.
Modulo C (L20):
(3) John MacCormick, Nove algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo, 2012; Vikram Chandra, Geek Sublime, La mia vita tra letteratura e codice, Egg, 2015;
(4) Federico Meschini: "Reti, memoria e narrazione", Settecittà, Viterbo, 2018.

Il corso ha l'obiettivo di familiarizzare gli studenti con la fase storica di formazione e di prima fioritura della letteratura italiana, decisiva, come verrà illustrato, per la definizione di tratti di lunga durata nei secoli. Nel confronto indiretto ma continuo con gli eventi della storia linguistica, aritistico-comunicativa, sociale e politico-culturale anche internazionale, il corso contribuisce alla formazione complessiva degli iscritti alla classe L 10 in una direzione interdisciplinare, con una sicura capacità di collocare i prodotti della letteratura in una prospettiva diacronica e un consapevolezza del nesso storico tra letteratura e identità nazionale italiana. Ci si attende che gli studenti dimostrino di avere appreso a fine corso, in quantià e qualità apprezzabili, alcune conoscenze e abilità quali: comprensione letterale e consapevolezza delle modalità di studio della lingua letteraria italiana, soprattutto in poesia, medievale; riconoscimento dei principali caratteri metrici, retorici, stilistici; assimilazione di almeno i più importanti nuclei concettuali e ideologici dei testi; capacità tecnica di analisti almeno per tratti generali di testi letterari (ad esempio isolamento di singole componenti testuali e intendimento della loro funzionalità alla totalità del testo come struttura), a fini di interpretazione e anche di valutazione estetica; disponibilità a collegare il sapere letterario, in ogni circostanza storicamente rilevante, con le altre forme della cultura umanistica, e di riconoscere in tale coesione culturale un tratto caratteristico della civiltà italiana nel suo corso. Ci si aspetta inoltre che gli studenti sappiano esporre le loro conoscenze con un grado sufficiente di persuasività e che rivelino una maturazione rispetto alle loro capacità capacità nel precedente anno di corso.

A.CASADEI-M.SANTAGATA, Manuale di Letteratura italiana medievale e moderna, Roma-Bari, Laterza, pp. 1-92;
R. MORABITO, Dimensioni della letteratura italiana, Roma, Carocci, capp. 2, 3, 6, 7;
Testi scelti per analisi e commento da M. SANTAGATA-L.CAROTTI-A.CASADEI- M.TAVONI, Il filo rosso. Antologia della letteratura italiana, Roma Bari, Laterza, voll. I.1 (l' uso di antologie alternative sarà autorizzato se, a un controllo da parte del docente, esse comprenderanno tutti i testi oggetto di studio nel corso); Francesco d'Assisi, "Cantico delle creature"; Giacomo da Lentini, "Madonna, dir vo voglio"; Guittone d'Arezzo, "Tuttor ch'eo dirò Gioi"; Guido Guinizzelli, "Al cor gentil", Guido Cavalcanti, "Avete 'n vo' li fior'"; Dante Alighieri, "Tanto gentile", "Guido, i' vorrei", "Al poco giorno"; Inferno canto I (tutto); V vv. 25-142 (si dovranno tenere presente anche i vv. 1-3 del successivo canto VI, in qualsiasi edizione); X vv. 22-93; XXI vv. 7-57; Petrarca, Canzoniere, 1, 3, 35, 90, 128, 272; Boccaccio, Decameron, V8, V 9.
Per gli studenti non frequentanti è obbligatoria la lettura integrale di R. Morabito, Dimensioni ecc. (vedi sopra).
Compatibilmente con lo stato di illustrazione del programma, nelle ultime lezioni del corso saranno forniti lineamenti generali di storia letteraria italiana (senza lettura di testi) da metà del Trecento alla fine del Cinquecento, per i quali cfr. CASADEI-SANTAGATA, Manuale, pp. 99-218, e saranno illustrate le problematiche relative a una "Definizione minima di Letteratura italiana" (dattiloscritto del docente in distribuzione agli studenti). I riferimenti alla storia letteraria 1350-1599 e alla "Definizione minima" non sono parte obbligatoria del programma di esame; costituiscono un bonus per gli studenti che in sede di esame intendano riferirne.

Titolo del corso: I. Introduzione alla letteratura latina; II. Protinus vive. La riflessione di Seneca sul tempo

Programma: il corso si articola in due parti: la prima (16 ore) prevede un'ampia introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna); la seconda (32 ore) sarà occupata da un approfondimento monografico dedicato alla riflessione sul tempo di Seneca: dopo un'introduzione dedicata alla figura del filosofo cordovese e al contesto storico-culturale dell'età neroniana, verrà approfondita la riflessione di Seneca sul tempo, che è sviluppata in molte dense pagine dell'opera del filosofo, prendendone in considerazione motivi, forme, lingua e stile, modelli e fortuna. Verranno letti passi significativi, in particolare del De brevitate vitae e delle Epistulae morales ad Lucilium.

Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia G.B. Conte, Letteratura latina, I-II, Firenze, Le Monnier Università, 2012); per la parte monografica: un'edizione a scelta di Seneca, Epistulae morales ad Lucilium e De brevitate vitae con testo latino e traduzione (si consigliano: Seneca, Lettere a Lucilio, introduzione di L. Canali, traduzione e note di G. Monti, Milano, BUR, 1993; oppure Seneca, Lettere morali a Lucilio, a c. di F. Solinas, prefazione di C. Carena, Milano, Mondadori, 2018; Seneca, La brevità della vita, introduzione, traduzione e note di A. Traina, edizione riveduta e aggiornata, Milano, BUR, 2010); Seneca, La brevità della vita, a c. di A. Traina, nuova edizione aggiornata da D. Pellacani, Bologna, Bononia University Press, 2017; A. Traina, Lo stile "drammatico" del filosofo Seneca, quarta edizione aggiornata, Bologna, Pàtron Editore, 2011; ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti).
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.

Il Terzo Reich ha segnato in maniera totale la storia della Germania nel XX secolo. Scopo del corso di Storia Contemporanea è di approfondire la conoscenza delle caratteristiche più rilevanti dell’esperienza nazionalsocialista, considerate nel quadro della storia europea del Novecento. Il corso di Storia Contemporanea affronterà le seguenti tematiche: 1. le cause dell’ascesa di Hitler al potere; 2. le caratteristiche del governo nazista; 3. le politiche razziali ed eugenetiche; 4. l’atteggiamento della Chiesa Cattolica nei confronti del nazismo; 5. le forme di resistenza al regime nazista.

Esame da 8 CFU
Per chi frequenta le lezioni: tesina (di 8 pagine) preparata da ogni studente su uno o più degli argomenti sviluppati durante le lezioni, utilizzando gli appunti; inoltre lo studio di William Shirer, Storia del Terzo Reich, Torino, Einaudi, 2016, vol. I, pp. 233-433.
Per chi non frequenta le lezioni: William Shirer, Storia del Terzo Reich, Torino, Einaudi, 2016, vol. I, pp. 127-433.
Esame da 10 CFU
Per chi frequenta le lezioni: tesina (di 10 pagine) preparata da ogni studente su uno o più degli argomenti sviluppati durante le lezioni, utilizzando gli appunti; inoltre lo studio di William Shirer, Storia del Terzo Reich, Torino, Einaudi, 2016, vol. I, pp. 181-433.
Per chi non frequenta le lezioni: William Shirer, Storia del Terzo Reich, Torino, Einaudi, 2016, vol. I, pp. 83-433.

Titolo del corso: I. Introduzione alla letteratura latina; II. Protinus vive. La riflessione di Seneca sul tempo

Programma: il corso si articola in due parti: la prima (16 ore) prevede un'ampia introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna); la seconda (32 ore) sarà occupata da un approfondimento monografico dedicato alla riflessione sul tempo di Seneca: dopo un'introduzione dedicata alla figura del filosofo cordovese e al contesto storico-culturale dell'età neroniana, verrà approfondita la riflessione di Seneca sul tempo, che è sviluppata in molte dense pagine dell'opera del filosofo, prendendone in considerazione motivi, forme, lingua e stile, modelli e fortuna. Verranno letti passi significativi, in particolare del De brevitate vitae e delle Epistulae morales ad Lucilium.

Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia G.B. Conte, Letteratura latina, I-II, Firenze, Le Monnier Università, 2012); per la parte monografica: un'edizione a scelta di Seneca, Epistulae morales ad Lucilium e De brevitate vitae con testo latino e traduzione (si consigliano: Seneca, Lettere a Lucilio, introduzione di L. Canali, traduzione e note di G. Monti, Milano, BUR, 1993; oppure Seneca, Lettere morali a Lucilio, a c. di F. Solinas, prefazione di C. Carena, Milano, Mondadori, 2018; Seneca, La brevità della vita, introduzione, traduzione e note di A. Traina, edizione riveduta e aggiornata, Milano, BUR, 2010); Seneca, La brevità della vita, a c. di A. Traina, nuova edizione aggiornata da D. Pellacani, Bologna, Bononia University Press, 2017; A. Traina, Lo stile "drammatico" del filosofo Seneca, quarta edizione aggiornata, Bologna, Pàtron Editore, 2011; ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti).
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.

Il corso sarà diviso in tre moduli. Nel primo modulo (modulo A), di introduzione teorica e concettuale, saranno presentati e discussi i concetti di informazione, codifica dell'informazione, informazione in formato digitale, multimedialità. Si esamineranno quindi le caratteristiche di base di un computer e i concetti di sistema operativo e di software applicativo. Sarà introdotto il concetto di rete telematica, con una presentazione e discussione delle caratteristiche fondamentali della rete Internet. Il secondo modulo (modulo B), di approfondimento monografico, affronterà il tema della lettura in ambiente digitale e del futuro del libro. Il terzo modulo (modulo C) prevede due possibili scelte, consigliate principalmente in base al corso di laurea: da un lato, per gli studenti di L10, un percorso che si soffermerà sui recenti sviluppi del WorldWideWeb come strumento per la disseminazione delle informazioni e le recenti forme di complessità organizzata che questa informazione sta assumendo; dall'altro, per chi è iscritto alla L20, un'introduzione al tema del pensiero computazionale e alle sue ripercussioni sociologiche e al rapporto tra narrazione e computazione. Secondo e terzo modulo sono fra loro indipendenti, e presuppongono entrambi il primo.

Nota
Per gli studenti interessati alle abilitazioni di Abilità informatiche e telematiche e di Editoria digitale si prega di contattare il docente.

Modulo A:
(1) Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, Laterza, Roma-Bari, 2000.
Modulo B:
(2) Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza 2010.
Modulo C (L10):
(3) Fabio Ciracì, Informatica per le scienze umane, McGraw Hill Italia, 2012 (vedi il Catalogo McGraw-Hill; disponibile anche in modalità PrintOnDemand);
(4) Federico Meschini: "Reti, memoria e narrazione", Settecittà, Viterbo, 2018.
Modulo C (L20):
(3) John MacCormick, Nove algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo, 2012; Vikram Chandra, Geek Sublime, La mia vita tra letteratura e codice, Egg, 2015;
(4) Federico Meschini: "Reti, memoria e narrazione", Settecittà, Viterbo, 2018.

Il programma del corso di Geografia intende analizzare e approfondire i concetti fondamentali della geografia umana alla luce dei profondi cambiamenti della società. Dopo aver esaminato sinteticamente la teoria e i metodi delle scienze geografiche, verranno analizzati il rapporto uomo e natura, la distribuzione e la struttura della popolazione umana, la dinamica demografica e lo sviluppo urbano. Di fatto viviamo in un mondo che cambia in continuazione, in cui le conoscenze geografiche sono centrali per il benessere delle nostre società, per questo motivo una parte del corso approfondirà le relazioni fra geografia e innovazioni tecnologiche che aprono nuovi orizzonti nel creare mappe e tecniche per la visualizzazione di informazioni geografiche che ci rendono capaci di vedere, esplorare e comprendere i processi locali e globali.

G. Dematteis, A. Greiner, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale. UTET De Agostini, Novara, 2016
L. CARBONE e A. CIASCHI (a cura di), Montagna oggi. Dalla dimora di Dio a laboratorio di saperi, Viterbo. Sette Città, 2013.
Agli studenti non frequentanti si richiede lo studio del testo
L' informazione geografica. Linguaggi e rappresentazioni nell'epoca del knowledge graph, Sette Città, 2018

La letteratura di viaggio nella tarda età moderna.

Obbiettivo del corso è indagare le dinamiche dell’odeporica italiana nella tarda età moderna, sia da un punto di vista teorico-critico che da quello pratico-documentale, al fine di comprendere come le scritture di viaggio reali si sono modificate e sviluppate nel corso del tempo. Si approfondirà la questione della letteratura di viaggio come genere instabile e ci si incentrerà, partendo ovviamente da marco Polo, Petrarca, Ramusio, ecc., su autori come Giuseppe Baretti, Lazzaro Spallanzani, Giuseppe Acerbi, Cesare Malpica, Vittorio Imbriani, Giacomo Leopardi, Ugo Foscolo e altri, contestualizzandoli ovviamente all’interno della storia della letteratura italiana di cui si dovranno conoscere sviluppi, percorsi, tematiche e autori relativi all’area cronologica di riferimento.

Eric J. Leed, La mente del viaggiatore. Dall'Odissea al turismo globale, Bologna (Il Mulino) 1992;

Vincenzo De Caprio, Introduzione a Un genere letterario instabile, Roma (Archivio Guido Izzi) 1996;

Giorgio Raimondo Cardona, I viaggi e le scoperte, in Letteratura Italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, V, Le questioni, Torino 1986, pp. 687-716;

Luca Clerici, Introduzione, in Scrittori italiani di viaggio 1700-1861, Milano, Mondadori, 2008, pp. IX-CXLII;

Luca Clerici, Introduzione, in Scrittori italiani di viaggio 1861-2000, Milano, Mondadori, 2013, pp. XI-CXII;

Elvio Guagnini, Il viaggio, lo sguardo, la scrittura, Trieste, EUT Edizioni Università di Trieste, 2010;

Pino Fasano, Letteratura e viaggio, Bari (Laterza) 1999;

L’odeporica/Hodoeporics: on Travel Literature, in «Annali di Italianistica», XIV, a cura Luigi Monga, Chapel Hill, 1996;

Hodoeporics Revisited/Ritorno all’odeporica, in «Annali di Italianistica», XXI, a cura Luigi Monga, Chapel Hill, 2003;

Luigi Monga, Viaggio e scrittura: approccio ad un’analisi storica dell’odeporica, in «Bollettino del C.I.R.V.I. », 27-28, gen-dic 1993, a. XIV, fasc. I-II, pp. 4-67;

Ambra Meda, Interpretare l’altrove. Forme e codici della letteratura di viaggio, in «Carte di viaggio. Studi di lingua e letteratura italiana», 3/2010, Pisa-Roma, Serra Editore, 2011;

Marziano Guglielminetti, Viaggiatori del Seicento, Torino, UTET, 2006;

Domenico Nucera, I viaggi e la letteratura, in Introduzione alla letteratura comparata, a cura di Armando Gnisci, Milano, Bruno Mondadori, 1999, pp. 127 e ssg.

E. Kanceff, dimensioni a confronto: viaggio e letteratura, in viaggio e letteratura, a c. di M.T. Chialan, venezia marsilio 2006

Ricciarda Ricorda, La letteratura di viaggio in Italia. Dal Settecento a oggi, Brescia, La Scuola Ed., 2012

Altri testi verranno indicati durante il corso

Manuale di riferimento:
Vincenzo De Caprio, Progetto Letteratura, Torino, Einaudi Scuola, tomi 2a e 2b

Nella sua storia il teatro si è manifestato in forme diverse. Nella prima parte del corso verranno analizzate le differenti maniere in cui esso si è attestato, in riferimento a concetti quali spazio teatrale, rappresentazione, attore, performer, drammaturgia e spettatore. Punto di osservazione privilegiato sarà il teatro Novecentesco e contemporaneo, le cui molteplici declinazioni non permettono la costituzione di un univoco modello di riferimento. Adottando quale punto di vista le sperimentazioni del secondo dopoguerra, la seconda parte del corso sarà invece dedicata alle relazioni tra la scena e il suono, in particolar modo il suono della voce, indagate tramite la visione e l’ascolto di documenti audio e video.

Cesare Molinari, Storia del teatro, Laterza, Roma-Bari 2007;

Luigi Allegri, Prima lezione sul teatro, Laterza, Roma-Bari 2012;

Mauro Petruzziello, «Perché di te farò un canto». Pratiche ed estetiche della vocalità nel teatro di Jerzy Grotowski, Living Theatre e Peter Brook, Bulzoni, Roma 2018;

I non frequentanti aggiungeranno: Mauro Petruzziello (a cura di), Iperscene, Editoria & Spettacolo, Roma 2007.

Il corso ha l'obiettivo di familiarizzare gli studenti con la fase storica di formazione e di prima fioritura della letteratura italiana, decisiva, come verrà illustrato, per la definizione di tratti di lunga durata nei secoli. Nel confronto indiretto ma continuo con gli eventi della storia linguistica, aritistico-comunicativa, sociale e politico-culturale anche internazionale, il corso contribuisce alla formazione complessiva degli iscritti alla classe L 10 in una direzione interdisciplinare, con una sicura capacità di collocare i prodotti della letteratura in una prospettiva diacronica e un consapevolezza del nesso storico tra letteratura e identità nazionale italiana. Ci si attende che gli studenti dimostrino di avere appreso a fine corso, in quantià e qualità apprezzabili, alcune conoscenze e abilità quali: comprensione letterale e consapevolezza delle modalità di studio della lingua letteraria italiana, soprattutto in poesia, medievale; riconoscimento dei principali caratteri metrici, retorici, stilistici; assimilazione di almeno i più importanti nuclei concettuali e ideologici dei testi; capacità tecnica di analisti almeno per tratti generali di testi letterari (ad esempio isolamento di singole componenti testuali e intendimento della loro funzionalità alla totalità del testo come struttura), a fini di interpretazione e anche di valutazione estetica; disponibilità a collegare il sapere letterario, in ogni circostanza storicamente rilevante, con le altre forme della cultura umanistica, e di riconoscere in tale coesione culturale un tratto caratteristico della civiltà italiana nel suo corso. Ci si aspetta inoltre che gli studenti sappiano esporre le loro conoscenze con un grado sufficiente di persuasività e che rivelino una maturazione rispetto alle loro capacità capacità nel precedente anno di corso.

A.CASADEI-M.SANTAGATA, Manuale di Letteratura italiana medievale e moderna, Roma-Bari, Laterza, pp. 1-92;
R. MORABITO, Dimensioni della letteratura italiana, Roma, Carocci, capp. 2, 3, 6, 7;
Testi scelti per analisi e commento da M. SANTAGATA-L.CAROTTI-A.CASADEI- M.TAVONI, Il filo rosso. Antologia della letteratura italiana, Roma Bari, Laterza, voll. I.1 (l' uso di antologie alternative sarà autorizzato se, a un controllo da parte del docente, esse comprenderanno tutti i testi oggetto di studio nel corso); Francesco d'Assisi, "Cantico delle creature"; Giacomo da Lentini, "Madonna, dir vo voglio"; Guittone d'Arezzo, "Tuttor ch'eo dirò Gioi"; Guido Guinizzelli, "Al cor gentil", Guido Cavalcanti, "Avete 'n vo' li fior'"; Dante Alighieri, "Tanto gentile", "Guido, i' vorrei", "Al poco giorno"; Inferno canto I (tutto); V vv. 25-142 (si dovranno tenere presente anche i vv. 1-3 del successivo canto VI, in qualsiasi edizione); X vv. 22-93; XXI vv. 7-57; Petrarca, Canzoniere, 1, 3, 35, 90, 128, 272; Boccaccio, Decameron, V8, V 9.
Per gli studenti non frequentanti è obbligatoria la lettura integrale di R. Morabito, Dimensioni ecc. (vedi sopra).
Compatibilmente con lo stato di illustrazione del programma, nelle ultime lezioni del corso saranno forniti lineamenti generali di storia letteraria italiana (senza lettura di testi) da metà del Trecento alla fine del Cinquecento, per i quali cfr. CASADEI-SANTAGATA, Manuale, pp. 99-218, e saranno illustrate le problematiche relative a una "Definizione minima di Letteratura italiana" (dattiloscritto del docente in distribuzione agli studenti). I riferimenti alla storia letteraria 1350-1599 e alla "Definizione minima" non sono parte obbligatoria del programma di esame; costituiscono un bonus per gli studenti che in sede di esame intendano riferirne.

Titolo del corso: I. Introduzione alla letteratura latina; II. Protinus vive. La riflessione di Seneca sul tempo

Programma: il corso si articola in due parti: la prima (16 ore) prevede un'ampia introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna); la seconda (32 ore) sarà occupata da un approfondimento monografico dedicato alla riflessione sul tempo di Seneca: dopo un'introduzione dedicata alla figura del filosofo cordovese e al contesto storico-culturale dell'età neroniana, verrà approfondita la riflessione di Seneca sul tempo, che è sviluppata in molte dense pagine dell'opera del filosofo, prendendone in considerazione motivi, forme, lingua e stile, modelli e fortuna. Verranno letti passi significativi, in particolare del De brevitate vitae e delle Epistulae morales ad Lucilium.

Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia G.B. Conte, Letteratura latina, I-II, Firenze, Le Monnier Università, 2012); per la parte monografica: un'edizione a scelta di Seneca, Epistulae morales ad Lucilium e De brevitate vitae con testo latino e traduzione (si consigliano: Seneca, Lettere a Lucilio, introduzione di L. Canali, traduzione e note di G. Monti, Milano, BUR, 1993; oppure Seneca, Lettere morali a Lucilio, a c. di F. Solinas, prefazione di C. Carena, Milano, Mondadori, 2018; Seneca, La brevità della vita, introduzione, traduzione e note di A. Traina, edizione riveduta e aggiornata, Milano, BUR, 2010); Seneca, La brevità della vita, a c. di A. Traina, nuova edizione aggiornata da D. Pellacani, Bologna, Bononia University Press, 2017; A. Traina, Lo stile "drammatico" del filosofo Seneca, quarta edizione aggiornata, Bologna, Pàtron Editore, 2011; ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti).
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.